7. Рекомендации родителям по предупреждению и коррекции вторичных отклонений

Методика физического воспитания основана на физиологии. И. С. Сеченов в своих работах отмечал, что у ребенка нет ни одного движения, которое нельзя было бы вызвать путем простого рефлекса - раздражения. Например, если 3-4-недельного ребенка нежно по­гладить по щеке, он улыбнется. Значит, сократились мимические мышцы лица. У новорожденного руки и ноги согнуты в суставах (физиологическая гипертония мышц, сгибающих суставы). Если де­лать массаж, то наступает их расслабление, и ребенок разгибает ко­нечности (следовательно, массаж нужен детям «как воздух»). Мас­саж усиливает обмен веществ, улучшает дыхание, развивает суставы, мышцы и т. д.

Опыт применения массажа и гимнастики в раннем возрасте дав­но имеется у нас и за рубежом.

Для предупреждения искривления позвоночника и деформации грудной клетки необходимы естественные движения, совершаемые ребенком в положении лежа на животе: поднятие головы, разгиба­ние корпуса, опора на руки, движения ногами, а в дальнейшем пол­зание, - которые должны стимулироваться посредством слуховых раздражителей (погремушка), привлечения внимания ребенка с по­мощью ярких игрушек (для слабовидящих), тактильных раздраже­ний. Для укрепления разгибателей головы и корпуса мышц, сбли­жающих лопатки, мышц живота, помимо перечисленных движений естественного характера, используется группа специально подобран­ных упражнений. В раннем возрасте используются пассивные дви­жения и активные упражнения, носящие характер рефлекторной двигательной реакции на различные раздражения в сочетании с мас­сажем.

Наличие у ребенка такого заболевания, как ДЦП и других де­фектов опорно-двигательного аппарата ставит лечебную физкультуру на одно из ведущих мест в комплексном лечении. Задача ЛФК -способствовать формированию вертикального положения тела мла-

денца, его передвижения и ручных действии. Основным правилом при планировании занятии ЛФК является соблюдение по возможно­сти последовательности в развитей установочных рефлексов и жиз­ненно необходимых навыков в соответствии с этапами развития дви­гательных возможностей здорового малыша на первом 1оду жизни. Поэтому необходимо большое внимание уделять раннему обучению детей. С этой целью проводятся беседы с родителями об оргопеди-ческом режиме в домашних условиях (в зависимости от патологии и индивидуальных особенностей ребенка), даются письменные реко­мендации по физическому воспитанию дома.

Ребенок до 3-4 лет, как правило, находится поп пристальным вниманием родителей и зачастую по этой причине бывает офдни-чен в подвижности: взрослые опасаются проявления чрезмерном ак тивности ребенка. Это приводит к депривациям, а в дальнейшем за­трудняет процесс обучения.

В задачу специальных учреждении входит помочь родителям осуществлять раннее сенсорное, физическое и языковое развитие. С этой целью специалистами проводятся воспитательные, обучающие и реабилитационные занятия. Мамы обязательно занимакмея вместе с детьми. Два раза в неделю педаго! посещает ребенка на дому и по­могает его родным решать возникающие у них проблемы. Домашние занятия дублируют или дополняют занятия в Центре.

В дальнейшем педагоги, занимающиеся с детьми более старшего возраста, стараются воспитать в каждом большую самостоятельность, уменьшив его зависимость от матери.

Однако родителям необходимо посещать открытые замятия раз в три месяца, выполнять рекомендации специалистов в домашних ус­ловиях. Происходит как бы расширение сотрудничества ребенка со взрослыми в процессе педагогического и физического воспитания, благоприятно сказывающееся на достижении поставленной цели -требуемого уровня интеллектуального и физического развития.

Прсзидентская программа "Дети России", 1995

Подпро1рамма Деш инвалиды'

158

Международный уииверсиит семьи и ребенка имени Рауля Валленберта