Занятие 4. Образование и профессиональная деятельность.
Основные вопросы:
Содержание образования как система.
Связь содержания образования с целями и методами.
Роль образования в подготовке специалиста.
Основные задачи:
Выяснить основные компоненты содержания образования, их взаимосвязь и взаимообусловленность.
Определить основные задачи профессионального образования, роль образования в подготовке современных специалистов.
Занятие 5. Воспитание и коллектив.
Основные вопросы:
Межсубъектные отношения.
Понятие общения.
Взаимодействие в коллективе.
Конфликты и способы разрешения конфликтов.
Основные задачи:
Доказать, что общение является основой межличностных отношений в коллективе. Рассмотреть содержание и цель общения.
Рассмотреть типы взаимодействия в коллективе.
Усвоить структуру конфликта, стратегии поведения в конфликтных ситуациях.
Занятие 6. Педагогическая функция менеджмента.
Основные вопросы:
Менеджмент как наука и искусство управления.
Ориентация на успех как основная задача менеджмента.
Основные задачи:
1. Дать понятия менеджмента, определить основные задачи менеджмента как науки и искусства управлять людьми.
2. Познакомиться с основными теория мотивации, их практического применения в управлении.
Тематика рефератов для самостоятельной работы
Психология в системе знаний о человеке.
Психологические различия между полами: чем они обусловлены и как проявляются?
Достижения гуманистической психологии.
З.Фрейд: теория личности. С чем можно согласиться и что вызывает возражение в этом учении?
Вклад в развитие психологии ХХ века отечественных ученых.
Развитие деятельности человека в фило- и онтогенезе.
Специфика потребностей людей.
Теории личности в отечественной и зарубежной психологии ХХ века.
Филогенетические и онтогенетические аспекты общения.
Пути совершенствования общения людей по мере их интеллектуального и личностного развития.
Интеллектуальное развитие как психологическая и педагогическая задача.
Психолого-педагогические условия формирования характера человека.
Межличностные отношения в малых группах.
Социально-психологические факторы эффективности групповой деятельности.
Пути и средства повышения эффективности работы коллектива.
Лидерство и группа.
Коллектив и его роль в развитии человека как личности и специалиста.
Педагогическая функция менеджмента.
Методы и стили управления: психолого-педагогический аспект.
Менеджмент как наука и искусство управления.
Великие педагоги мира: вклад в педагогическую науку и практику.
Семейное воспитание сегодня: традиции и новый взгляд на взаимоотношения отцов и детей.
Интернет и дети: риски виртуального пространства.
Дети «индиго»: миф или реальность?
Высшее образование сегодня: чему учить и как учить?
КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ И МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ЗАОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ
1. Методические указания для подготовки контрольных работ
Содержание работы
Одним из основных требований, предъявляемых к качеству работы, является самостоятельность ее выполнения.
Прежде всего, следует изучить имеющуюся рекомендованную литературу, другую информацию, которую студент может привлечь для выполнения работы. Одним из критериев оценки контрольной работы является умение студента анализировать используемый материал, обобщать его и делать собственные выводы. Используемые материалы, информация должны иметь ссылку на источник с указанием выходных данных. Допустимо использовать сведения и документы, отражающие деятельность предприятия, организации, учреждения, в которых работает студент.
Оформление работы
Контрольная работа должна иметь титульный лист установленного образца. На первой странице печатается план контрольной работы с указанием страниц. Страницы должны быть пронумерованы. Номера страниц проставляются справа сверху. Объем работы 12-16 страниц. Формат листа – А4: 210х297 мм.
Поля: верхнее и нижнее – по 20 мм, правое – 15 мм, левое – 30 мм.
В конце работы обязательно указывается список использованной литературы.
Выбор темы (варианта) контрольной работы и срок сдачи
Номер темы (варианта) определяется по последней цифре зачетной книжки, если иное не указано преподавателем.
Контрольная работа должна быть сдана на проверку и зарегистрирована за 10 дней до начала сессии.
Структура контрольной работы
по дисциплине «ПСИХОЛОГИЯ и ПЕДАГОГИКА»
Контрольная работы по дисциплине «ПСИХОЛОГИЯ и ПЕДАГОГИКА» состоит из двух частей: теоретической и практической.
В теоретической части работы студент обязан раскрыть теоретическое содержание предложенной проблемы, опираясь на современные достижения психологической и педагогической науки. Теоретическая часть работы имеет реферативный характер, поэтому допускается невысокая степень творческой активности.
Практическая часть предполагает самостоятельное решение студентом психологических и педагогических задач с опорой на полученные теоретические знания. Практическая часть призвана выявить степень овладения теоретическим материалом, уровень логического мышления, проявления творческих способностей.
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
ВАРИАНТ 1.
Развитие деятельности человека в филогенезе и онтогенезе.
Специфика человеческой деятельности и виды человеческой деятельности.
ВАРИАНТ 2.
Связь ощущений со свойствами внешней и внутренней среды.
Влияние мышления на восприятие.
ВАРИАНТ 3.
Мышление, эмоции и мотивация: проблемы связи мышления, его продуктов с реальностью.
Мышление человека и проблема искусственного интеллекта.
ВАРИАНТ 4.
Речь человека и животного.
Развитие речи и мышления.
ВАРИАНТ 5.
Группа и ее роль в развитии человека как личности.
Психологические механизмы восприятия личности в группе.
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
ВАРИАНТ 1.
1. Какому типу темперамента соответствует следующая характеристика? Дайте обоснованный ответ.
Несколько замедленные реакции, устойчивое настроение, внешне мало выраженная эмоциональная сфера. Остается достаточно выдержанным и спокойным, не допускает импульсивных движений в сложных жизненных ситуациях. Проявляет большое упорство в доведении дела до конца, правильно рассчитывает свои силы. Стереотипы вязки, поведение часто недостаточно гибко, переключение внимания, деятельности и общения в определенной мере замедленно. Наибольших успехов достигает в профессиях, требующих усидчивости, равномерного напряжения сил, устойчивости внимания и большого терпения.
2. Вы – пилот самолета, летящего из Гаваны в Москву с двумя пересадками. В салоне – 123 человека, из них 36 детей. Самолет обслуживают 4 бортпроводника. Сколько лет пилоту. Почему?
3. Вставьте слово, которое служило бы окончанием первого и началом второго:
МЕ(…)ОЛАД
АМ(…)АН
КАБ(…)ОШКО
У(…)ОД
ВАМ(…)С
4. В Вашем трудовом коллективе появился молодой специалист – выпускник вуза. Как руководитель Вы понимаете, что, обладая хорошими базовыми знаниями, Ваш новый сотрудник пока еще плохо ориентируется в практической деятельности. Опишите систему своих управленческих действий вовлечения молодого сотрудника в эффективную профессиональную деятельность, не травмируя самолюбие способного, но неопытного выпускника высшего учебного заведения.
ВАРИАНТ 2.
1. Какому типу темперамента соответствует следующая характеристика? Дайте обоснованный ответ.
Повышенная эмоциональная реактивность, резкий темп и быстрота движений, большая энергия и прямолинейность в отношениях. В неблагоприятных условиях повышенная возбудимость может привести к вспыльчивости, а в некоторых случаях к агрессивности. Резкая смена настроений. Способен преодолеть значительные трудности, отдаваться делу с большой страстью при соответствующей высокой мотивации. Достигает наибольшего результата в профессиях, в которых необходима повышенная реактивность и значительное единовременное напряжение сил.
2. Переставьте буквы в слове так, как дано в образце, чтобы получилось третье слово:
а) БАГОР(РОСА)ТЕСАК
ГАРАЖ(…)ТАБАК
б) ФЛЯГА(АЛЬТ)ЖЕСТЬ
КОСЯК(…)МИРАЖ
в) КНИГА(АИСТ)САЛАТ
ПИРОГ(…)ОМЛЕТ
3. Не отрывая карандаша от бумаги, соедините шестью линиями 16 точек, а восемью — 25 точек.
4. Всегда легко управляемый, послушный ребенок по достижении 12 лет вдруг ставит под сомнение авторитет родителей, ссылаясь на то, что его другу родители позволяют больше, предоставляют больше свободы в его действиях. Дайте психолого-педагогическое объяснение подобному поведению подростка. Какие пути выхода из подобного конфликта «отцов и детей» могут быть?
ВАРИАНТ 3.
1. Какому типу темперамента соответствует следующая характеристика? Дайте обоснованный ответ.
Повышенная ранимость, склонность к глубоким переживаниям даже по незначительным причинам. Чувства легко возникают, плохо сдерживаются, отчетливо выражены вовне. Сильные внешние воздействия затрудняют его деятельность и общение. Замкнут, избегает новой обстановки. При неблагоприятных жизненных условиях быстро возникает застенчивость, робость и нерешительность. Но в благоприятной и устойчивой обстановке может достичь значительных успехов в профессиях, требующих повышенной чувствительности (сензитивности) и реактивности.
2.Решите анаграмму и исключите лишнее слово:
1. КОХЙЕК 2. ТРБА
СНИНЕТ КПИРАКС
ОЖИВТ АТМЬ
ЛУФОБТ НКВЧУА
3. В верхнем квадрате в определенном порядке помещены восемь физиономий. Найдите закономерность, согласно которой они расположены, опишите эту закономерность и определите, какое лицо из нижнего квадрата должно занять свободное место в верхнем.
4. Утверждение, что «начальник всегда прав», знакомо каждому. Однако в нашей профессиональной деятельности бывают случаи, когда подчиненный не без основания знает, что его руководитель заблуждается или ошибается. Вспомните подобные ситуации в своей профессиональной деятельности. Насколько правильно Вы вышли из них без потерь? Предоставьте пути конструктивного разрешения подобных ситуаций. Какие методы Вы использовали?
ВАРИАНТ 4.
1. Какому типу темперамента соответствует следующая характеристика? Дайте обоснованный ответ.
Легкая приспособляемость к изменяющимся жизненным условиям, повышенная контактность и быстрая смена чувств, стереотипы достаточно подвижны, раскован в новой обстановке, способен к быстрому переключению внимания, деятельности и общения. Наиболее успешны виды профессии, требующие быстрой реакции и повышенной общительности.
2. Выведите (если это возможно) заключение из каждой пары посылок:
* Тем, кто лыс, расческа не нужна.
Ни одна ящерица не имеет волос.
* Все мои друзья простудились.
Тому, кто простужен, нельзя петь.
* Ни один несчастный человек не хохочет.
Ни один счастливый человек не стонет.
*Ни один свадебный пирог не полезен.
Неполезной пищи следует избегать.
3. Используя 6 (шесть) спичек, образуйте 4 равнобедренных треугольника так, чтобы одна спичка обязательно являлась стороной одновременно двух треугольников, но спички при этом не перекрещивались. Начертите свое решение.
4.Какие знания из области психологии необходимы создателям рекламы? Вспомните случаи, когда Вы поддались воздействию рекламы, опишите свое психическое состояние от восприятия до принятия решения.
ВАРИАНТ 5.
1. Данная психологическая система (структура) включает способности, темперамент, волевые качества, эмоции, мотивации, социальные установки, ценности и смыслы. О чем идет речь? Дайте развернутое определение.
2. У современного скульптора есть 10 одинаковых статуй. Он настаивает, чтобы у каждой из 4 стен зала находилось по 3 статуи. Как их разместить? Ответ изобразите графически.
3. Испытание
Пятеро друзей решили записаться в кружок любителей логических задач. Но староста кружка предложил им вначале выдержать вступительный экзамен: «Вы будете приходить к нам каждый вечер, семь дней подряд. При этом вы должны соблюсти несколько условий. Вот они:
1. Если Андрей приходит вместе с Дмитрием, то Борис должен отсутствовать, но если Дмитрий отсутствует, то Борис должен быть, а Виктор пусть не приходит.
2. Андрей и Виктор одновременно не присутствуют и не отсутствуют.
3. Если Дмитрий придет, то Григорий приходить не должен.
4. Если Борис отсутствует, то Дмитрий должен присутствовать, но это в том случае, если не присутствует Виктор. А если Виктор присутствует, то Дмитрий приходить не должен, а Григорий должен прийти.
5. В каждый из семи дней друзья должны приходить к старосте в разных сочетаниях.
Друзьям удалось-таки стать членами кружка любителей логических задач. Каким образом?
4. Молодой выпускник вуза, пройдя серьезный отбор в одну из фирм и получив желаемую работу, через несколько месяцев подал заявление об увольнении. Начальник отдела, где работал молодой специалист, объясняет руководителю причину увольнения сотрудника: «Он ничего не хочет делать, оспаривает мои распоряжения, критикует нас за старые и неэффективные, как он утверждает, методы работы. Слишком много знает, а делать ничего не умеет и не хочет учиться у старших товарищей». Руководитель фирмы не стал спешить с подписанием заявления молодого сотрудника и дал свои рекомендации руководителю отдела, а также провел беседу с молодым сотрудником. Какие рекомендации получил начальник отдела? О чем состоялась беседа молодого специалиста и руководителя фирмы? Стоит ли задерживать человека, если он решил уволиться?