Тезисы ПСИХОЛОГИ 2015

В большинстве случаев настойчивость подростков является незрелой, что выражается в неумении достигать поставленной цели во всех видах деятельности. Многие подростки проявляют волю в каком-нибудь одном виде деятельности, не обнаруживаяеев достаточноймерев другихвидах.

У детей подросткового возраста появляется множество новых различных увлечений, которые далеко выходят за границы школы и учения. Они начинают интересоваться спортом, техникой, всевозможными видами искусства. У них появляется заинтересованность к противоположному полу, склонность к развлечениям, к времяпрепровождению в компании ровесников. Все это в какой-то мере отвлекает подростков от исполнения их главных обязанностей и создает дополнительные трудности в плане управления собственным поведением [2]. Наряду с этим уже вырабатывается умение подвергать анализу личное поведение, возникает свой собственный взгляд на окружающее, личные примеры для подражания, свои требования к самому себе. Причем эти требования зачастую противоречат с потенциалами подростков им отвечать. В итоге подростки зачастую ощущают себя людьми со слабой волей, что порождает у них недовольство собой, чувство неполноценности. Как следствие, многие ребята начинают стремиться к вырабатыванию в себе какраз этихкачеств.

Волевые черты характера влияют на образ жизни детей подросткового возраста. Подросток, обладающий сильной волей, может преодолевать любые трудности, встречающиеся на пути к достижению поставленной цели, при этом проявляет такие волевые качества, как решительность, мужество, смелость,выносливость и т.д. У каждого ребенка представлены все волевые черты личности, но сформированы они по-разному. Наряду с этим, можно сказать, что формирование волевых качествнеотделимосвязаноссозреваниемличностиподростка.

Литература

1.Брихцин, М. Воля и волевые качества: психол. анализ. М. : ВЛАДОС, 2003.211с.

2.Высоцкий, А. И.Волевая активность школьников и методы ее изучения:учеб.пособие.Рязань:РГПИ,1979.68с.

3.ИльинЕ.П.Психологияволи.2-еизд.СПб.:Питер,2009.368с.

ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ [Электронный ресурс] : материалы XIV ежегод. Всерос. (с междунар. участием) науч. -практ. конф. Иркутск, 23–24 апр. 2015 г. / ФГБОУ ВПО «ИГУ». Электрон. текст. дан.

Иркутск : Изд-во ИГУ, 2015. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). Загл. с этикетки диска. ISBN 978-5-9624-1240-5

4.Левитов Н. Д. Проблема характера в современной психологии // Во- просыпсихологии.1970.№5.С.11–23

5.Першина Л.А.Возрастная психология : учеб. пособие для вузов. М.: Академ.проект,2004.256с.

ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ [Электронный ресурс] : материалы XIV ежегод. Всерос. (с междунар. участием) науч. -практ. конф. Иркутск, 23–24 апр. 2015 г. / ФГБОУ ВПО «ИГУ». Электрон. текст. дан.

Иркутск : Изд-во ИГУ, 2015. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). Загл. с этикетки диска. ISBN 978-5-9624-1240-5

ИЗУЧЕНИЕ СВЯЗИ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА И ТОЛЕРАНТНОСТИ У ПОДРОСТКОВ

Карсакова Е. В., Синёва О. В.

ФГБОУ ВПО «Иркутский государственный университет», Иркутск, Россия

E-mail: ekars@icloud.com

В современном мире перед обществом чрезвычайно остро стоит проблема толерантности, она имеет место во всех сферах жизни и на всех ее уровнях, начиная межличностными отношениями и заканчивая отношениями межгосударственными. Ситуация, сложившаяся в стране и мире, предписывает человеку быть терпимым к другим людям, их мнениям и взглядам, поскольку каждый человек обладает своими собственными взглядами на проводимую политику, действия других стран и их правителей. Кроме того, имеет большое значение этническая толерантность. Несомненно, интолерантность является одной из причин таких негативных социальных явлений, как расизм и терроризм. В наше время толерантность можно рассматривать как положительное качество сформировавшейся личности, как некую ценность, доступную одним и недоступную другим. Положительную направленность толерантности как свойства характера отмечает известный американский психолог Г. Олпорт, который одним из первых стал заниматься выделением черт толерантной личности. Толерантность, по его мнению, это «позитивное личностное образование, которое … имеет функциональную значимость в целостной личности. Толерантность … означает уважительное отношение ее носителя клюдям самимпо себе».

Подтверждением актуальности изучения данного явления является составление Декларации принципов толерантности, которая была утверждена резолюцией 5. 61 генеральной конференции ЮНЕСКО от 16 ноября 1995 г. В этой декларации дается определение толерантности: «уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности».

ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ [Электронный ресурс] : материалы XIV ежегод. Всерос. (с междунар. участием) науч. -практ. конф. Иркутск, 23–24 апр. 2015 г. / ФГБОУ ВПО «ИГУ». Электрон. текст. дан.

Иркутск : Изд-во ИГУ, 2015. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). Загл. с этикетки диска. ISBN 978-5-9624-1240-5

Некоторые аспекты толерантности изучаются достаточно давно. Например, о веротерпимости еще в XVII веке писал британский философ Джон Локк. Широко известна проблема этнического и национального самосознания. Таким образом, большое внимание среди ученых уделяется в большей степени межэтническому и межрелигиозному аспектам толерантности. Несколько реже речь заходит о межличностной толерантности. Эта проблема стала изучаться относительно недавно, вклад в ее разработку внесли А.Г. Асмолов, а также В.В. Бойко и Г.У.Солдатова, которыми были разработаны методики, позволяющие определить уровень толерантности личности. Коммуникативной толерантностью, по определению Бойко, является «характеристика отношения личности к людям, показывающая степень переносимости ею неприятных или неприемлемых, по ее мнению, психических состояний, качеств и поступков партнера по взаимодействию». Иными словами, суть коммуникативной толерантности– это принятие одним человеком того, что его не устраивает в другом. Данный вид толерантности имеет место в тех случаях, когда человек не испытывает негативных переживаний по поводу различий между собой и партнером по взаимодействию. Человек, обладающий высоким уровнем коммуникативной толерантности, способен достигать высоких показателей эффективности деятельности, совместнойсдругимилюдьми,с ним комфортно общаться.

В.В.Бойко и другие исследователи занимались изучением коммуникативной толерантности, однако их исследования были направлены на взрослых людей (у Бойко изучались представители разных профессий). Реже подвергается изучению толерантностьвдетском и подростковомвозрастах.

Но, как и в случае других положительных качеств личности, фундамент для формирования терпимого отношения к другим людям должен быть заложен как можно раньше. Наиболее остро проблема терпимости встает перед подростками. На границе перехода из мира детства в мир взрослости подросток претерпевает значительные изменения. Этому возрасту присущи многочисленные противоречия. Немецкий философ и психолог Э. Шпрангер считал подростковый возраст возрастом «врастания в культуру» и обозначал главным новообразовани-

ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ [Электронный ресурс] : материалы XIV ежегод. Всерос. (с междунар. участием) науч. -практ. конф. Иркутск, 23–24 апр. 2015 г. / ФГБОУ ВПО «ИГУ». Электрон. текст. дан.

Иркутск : Изд-во ИГУ, 2015. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). Загл. с этикетки диска. ISBN 978-5-9624-1240-5

ем открытие «Я», появление рефлексии, осознание подростком своей индивидуальности. В этом возрасте формируются личностные ценности и, что немаловажно, расширяется круг общения, появляется необходимость принадлежать к той или иной группе. В связи со всем этим наиболее актуальной становится в подростковой среде проблема принятия или непринятия других людей такими, какие они есть. Отсутствие хорошего отношения к людям, чем-то отличающимся от группы, может стать причиной отторжения этих людей коллективом, их замкнутости, отчужденности.

В качестве гипотезы было выдвинуто предположение, что толерантность подростков может напрямую зависеть от уровня социального интеллекта. Отечественный психолог А. А. Бодалев определяет социальный интеллект как совокупность психических образований человека, проявляющихся в способности успешно общаться с другими людьми. Связь толерантности с другими явлениями затрагивается психологией нечасто, исследуется в основном связь с эмпатией и индивидуальнотипологическими особенностями человека. Нами же предполагается, что чем выше уровень развития социального интеллекта, тем сильнее выражена коммуникативная толерантность. Для проверки гипотезы выбраны следующие методики: тест «Социальный интеллект» Гилфорда, вопросник для измерения толерантности (В. С. Магун, М. С.Жамкочьян, М.М. Магура), шкала Фейя (диагностика принятия других), опросник коммуникативной толерантности В. В. Бойко.

Возможно, впоследствии наличие зависимости толерантности от социального интеллекта даст возможность разрабатывать и внедрять методы корректировки межличностной толерантности, воспитания у подростков терпимого отношения к другимлюдям.

Литература

1.Бакулина С.Д. Толерантность: от истории понятия к современным социокультурнымсмыслам: учеб.пособие.М.:Флинта: Наука,2014.112с.

2.Бойко В.В.Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других / В.В.Бойко.М.:Филинъ,1996.472с.

3.Декларация принципов толерантности// Век толерантности: Науч- но-публицистический вестник.М.,2001.№1.

ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ [Электронный ресурс] : материалы XIV ежегод. Всерос. (с междунар. участием) науч. -практ. конф. Иркутск, 23–24 апр. 2015 г. / ФГБОУ ВПО «ИГУ». Электрон. текст. дан.

Иркутск : Изд-во ИГУ, 2015. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). Загл. с этикетки диска. ISBN 978-5-9624-1240-5

4.Кедярова Е. А., Уварова М. Ю. Психология развития личности: учебное пособие.Иркутск : Изд-воИГУ,2012.С.125–133.

5.Олпорт, Г. Толерантная личность // Национальный психологический журнал:научно-аналитическоеиздание.2011.2011№2(6).С.155–159.

6.Толерантность/ общ. ред.М. П.Мчедлова.М.:Республика,2004.416с.

ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ [Электронный ресурс] : материалы XIV ежегод. Всерос. (с междунар. участием) науч. -практ. конф. Иркутск, 23–24 апр. 2015 г. / ФГБОУ ВПО «ИГУ». Электрон. текст. дан.

Иркутск : Изд-во ИГУ, 2015. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). Загл. с этикетки диска. ISBN 978-5-9624-1240-5

ИССЛЕДОВАНИЕ СВОЙСТВ ТЕМПЕРАМЕНТАУ БУДУЩИХ ПСИХОЛОГОВ

Карсакова Е. В., Щеголева Т. М.

ФГБОУ ВПО «Иркутский государственный университет», Иркутск, Россия

E-mail: ekars@icloud.com

В настоящее время достаточно активно обсуждается вопрос профессионально важных качеств психолога. Общеизвестно, что для специалистов в области психологии огромное значение имеют приобретенные ими в процессе обучения и практической деятельности знания, умения и навыки, а также качества личности, определенные черты характера. Однако немалую роль, на наш взгляд, играют также индивидные свойства, в первую очередь свойства темперамента. Зная тип своего темперамента и его особенности, учитывая их, студент-психолог может уже на ранних этапах обучения и профессионального становления развивать в себе качества, впоследствии необходимыедляэффективнойтрудовойдеятельности.

Вопросу изучения темперамента человека посвящено немало работ известных ученых. Данной проблеме уделялось внимание выдающихся психологов, физиологов, медиков и философов, среди которых Гален, Гиппократ, И.П. Павлов, Г. Айзенк, Дж. Гилфорд, Э. Кречмер, У. Шелдон. Ими было выдвинуто множествоконцепций и гипотез.

Темпераментом называют совокупность формальнодинамических характеристик поведения человека, которые проявляются через его общую активность, особенности эмоционального поведения, темп, ритм психических процессов и состояний. Темперамент понимается как индивидное свойство, т.е. свойство человека как биологического существа, но его исследование подразумевает также изучение путей и закономерностей созревания индивида и становления личности, на которое темперамент оказывает опосредованное влияние. В связи с этим мы можем говорить об актуальности выдвинутой проблемы.

Темперамент, наряду с задатками, является наивысшей формой интеграции индивидных свойств. Свойства темпера-

ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ [Электронный ресурс] : материалы XIV ежегод. Всерос. (с междунар. участием) науч. -практ. конф. Иркутск, 23–24 апр. 2015 г. / ФГБОУ ВПО «ИГУ». Электрон. текст. дан.

Иркутск : Изд-во ИГУ, 2015. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). Загл. с этикетки диска. ISBN 978-5-9624-1240-5

мента нельзя отождествлять со свойствами личности или чертами характера. Особенности темперамента возможно рассматривать как исходный материал для развития индивидуального стиля деятельности или общения. Темперамент определяет диапазон темпа освоения и выполнения операций и способов действий, т. е. определяет форму проявления личностных характеристик.

Существует множество теорий темперамента. Интересно, что основатели тех или иных типологий в качестве основания для выделения типов темперамента использовали другие индивидные свойства, наиболее часто– конституцию, телосложение человека. Многим было свойственно связывать психическиеособенностичеловекас его физическими особенностями.

Особое внимание стоит уделить изучению темперамента психологов, так как он может оказывать влияние не только на выбор данной профессии, но и реализацию профессиональной деятельности. Насколько будет эффективна деятельность психолога, сможет ли он находить общий язык с людьми, к какой области психологии более склонен, к какому направлению ра- боты–обо всемэтом можнокосвенносудить потемпераменту.

Изучение особенностей темперамента будущих психологов проводилось с помощью двух методик– личностного опросника Айзенка (EPI) и опросника структуры темперамента Русалова. При помощи опросника Айзенка были выявлены такие свойства темперамента, как экстраверсия, интроверсия и нейротизм. В исследовании приняли участие студенты второго курса в количестве 27 человек.

Данные, полученные в результате применения опросника Айзенка, который показал, что 70% испытуемых обладают высоким или очень высоким уровнем нейротизма, подтверждаются и опросником структуры темперамента Русалова, показывающим, что студенты-психологи в большинстве высокоэмоциональные активные люди. Вполне вероятно, что этим обусловлен выбор профессии. Также сравнивались результаты, полученные в данном исследовании, с результатами, полученными Русаловым в его исследованиях взрослых людей. Сравнение показало, что студенты-психологи обладают в среднем более высокими показателями пластичности, что означает легкость

ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ [Электронный ресурс] : материалы XIV ежегод. Всерос. (с междунар. участием) науч. -практ. конф. Иркутск, 23–24 апр. 2015 г. / ФГБОУ ВПО «ИГУ». Электрон. текст. дан.

Иркутск : Изд-во ИГУ, 2015. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). Загл. с этикетки диска. ISBN 978-5-9624-1240-5

переключения с одного вида деятельности на другой, стремление к разнообразию форм предметной деятельности. Еще большее различие замечено в отношении социальной пластичности, что говорит о наличии у психологов широкого набора коммуникативных программ, легкости вступления в социальные контакты. Уровень эмоциональности и социальной эмоциональности также высок. Завышенные показатели данной характеристики, помимо всего прочего, могут говорить о высокой чувствительности к неудачам в общении, излишнюю тревогу, беспокойство. Однако несмотря на эту сторону данного свойства, можно говорить о его полезности для будущего психолога, поскольку чувствительность в социальных контактах – одноиз необходимыхдляпрактикующего психолога качеств.

При интерпретации результатов исследования свойств темперамента у будущих психологов важно учитывать, что не выбор специальности обуславливает проявления этих свойств, а скорее, наоборот. Нельзя сказать, что испытуемые обладают высокими показателями общей активности и эмоциональности в силу выбранной ими профессии. Однако эти и другие описанные свойства могут помочь им в полной мере овладеть необходимыми навыкамии сформироватьнужные качества.

Кроме того, на основании типологических свойств нервной системы выстраиваются особенности индивидуального стиля деятельности. Таким образом, знание особенностей темперамента в значительной степени способствует осознанному формированию индивидуального стиля деятельности, помогает найти наиболее приемлемую форму соответствия способов действий будущего психолога и его индивидных особенностей. Это будет способствовать эффективности деятельности, – с однойстороны, иудовлетворенности ею, – с другой.

Литература

1. Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды. В 2 т. Т. 1/

Б.Г.Ананьев.М.:Педагогика,1980.С.45–49,170–178.

2.Ананьев Б.Г.О проблемах современного человекознания. М.: Наука, 1977.С.209–211.

3.Асмолов А.Г.Культурно-историческая психология и конструирование миров. М. : Ин-т практ. психологии; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. С. 481– 494.

ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ [Электронный ресурс] : материалы XIV ежегод. Всерос. (с междунар. участием) науч. -практ. конф. Иркутск, 23–24 апр. 2015 г. / ФГБОУ ВПО «ИГУ». Электрон. текст. дан.

Иркутск : Изд-во ИГУ, 2015. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). Загл. с этикетки диска. ISBN 978-5-9624-1240-5

4.Русалов В. М. Биологические основы индивидуально-психических различий.М.: Наука,1979.352с.

5.Русалов В.М.Опросник структуры темперамента: метод. пособие. М.: ИПРАН«Смысл»,1992.36с.

2009.С.30–36.

ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ [Электронный ресурс] : материалы XIV ежегод. Всерос. (с междунар. участием) науч. -практ. конф. Иркутск, 23–24 апр. 2015 г. / ФГБОУ ВПО «ИГУ». Электрон. текст. дан.

Иркутск : Изд-во ИГУ, 2015. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). Загл. с этикетки диска. ISBN 978-5-9624-1240-5