6 Темы практических занятий

Задание 1.

Первоначальная стоимость основных средств на начало года – 5 000 тыс. руб. За год введены основные средства на сумму 250 тыс. руб и выведены на сумму 300 тыс. руб. Определите среднегодовую стоимость основных средств и первоначальную стоимость на конец года: [46, с. 45–47], [47, с. 112–113], [48, с. 245–246], [49, с. 34–38], [42, с. 156–159], [14, с. 278–290], [43, с. 260–270].

Задание 2.

Определите величину физического износа типографского станка на 1 января 2009 г, если он установлен в 2005 г, а срок полезного использования составляет 15 лет [42, с. 156–159], [14, с. 278–290], [43, с. 260–270].

Задание 3.

Численность персонала рекламного агентства по категориям составляет: основные рабочие – 93 чел; вспомогательные рабочие – 34 чел; руководители – 12 чел; служащие – 7 чел; специалисты – 18 чел. Рассчитайте производительность труда одного рабочего, если за год выпущено рекламной продукции на 750 млн руб [42, с. 156–159], [14, с. 278–290], [43, с. 260–270].

Задание 4 (деловая игра «Определение ликвидности и платежеспособности фирмы).

Студенческий коллектив разбивается на группы в количестве от 5 до 7 человек и проводит анализ ликвидности баланса.

Суть деловой игры.

Провести анализ ликвидности баланса, рассчитанный на основе деления активов и пассивов на группы и сравнении между собой. По данным таблицы сделать выводы и рекомендации по улучшению финансового состояния рекламного предприятия [18, с. 65–170].

Таблица 6.1 – Показатели ликвидности и платежеспособности

Коэффициенты ликвидности	Ограни-чения	01.01.06	01.01.08	Абсолютное отклонение
Коэффициент абсолютной ликвидности	0,2-0,5	ДС/КО
Промежуточный коэффициент покрытия	>1	(ДС+ЛА)/ КО
Коэффициент текущей ликвидности	>2	ОА/КО
Коэффициент восстановления платежеспособности	>1	Формула 6.1

Примечание: ДС – денежные средства и краткосрочные финансовые вложения (стр. 260+стр. 250 ф. № 1), КО – Краткосрочные обязательства (стр. 610+620+630+670 ф. № 1), ЛА– легкореализуемые активы (стр. 240+215+216 ф.№ 1).

Коэффициент восстановления платежеспособности К3 определяется по формуле

Кз= К _1ф + 6/т (К1ф- К1н), (6.1)

К 1 норм

где К_1ф – фактическое значение (в конце отчетного периода)

коэффициента текущей ликвидности

К_1н – фактическое значение (в начале отчетного периода)

коэффициента текущей ликвидности

К_1норм. – нормативное значение коэффициента текущей

ликвидности

6 – период восстановления платежеспособности в месяцах

Т – отчетный период в месяцах.

В конце занятия студенты делают выводы и дают рекомендации предприятию для повышения его ликвидности и платежеспособности. Затем они устно представляют свою работу на рассмотрение экспертам (преподаватель и остальные члены студенческого коллектива). Эксперты выносят свое заключение и оценивают мастерство и профессионализм проведения анализа ликвидности и платежеспособности предприятия.

Задание 5.

Установите процент физического износа здания рекламного агентства, если его первоначальная стоимость составляла 6 038 760 руб, а остаточная стоимость – 3 114 030 руб [42, с. 156–159], [14, с. 278–290], [43, с. 260–270].

Задание 6 (деловая игра «Экономический анализ предприятия»).

Студенческий коллектив разбивается на группы в количестве от 5 до 7 человек и проводит анализ экономических показателей предприятия.

Суть деловой игры.

По данным бухгалтерских документов «Отчета о прибылях и убытках» (форма № 2) и «Приложение к бухгалтерскому балансу» (форма № 5) провести сравнительный анализ экономических показателей различных рекламных структур по факторам, определяющих их деятельность [18, с. 65–170].

В частности ознакомиться с экономическими показателями деятельности одной из рекламной структуры и провести их анализ. Расчет экономических показателей осуществить в таблице 6.2. По результатам таблицы сделать анализ и дать рекомендации.

Таблица 6.2 – Динамика экономических показателей деятельности

рекламной структуры за два года

Показатели	200..	200..	абсолютное отклонение	темп роста, %
Объем оказанных услуг, тыс. руб	на предприятии
Выручка от реализации, тыс. руб	ф. № 2
Себестоимость оказанных услуг, тыс. руб	ф. № 2
Валовая прибыль, тыс. руб	ф. № 2
Затраты на 1 руб оказанных услуг, коп/коп	рассчитывается по формуле
Рентабельность услуг, %	рассчитывается по формуле
Среднесписочная численность персонала, чел	ф. № 5
Фонд оплаты труда, тыс. руб	ф. № 5
Производительность труда, тыс. руб/чел	рассчитывается по формуле
Среднегодовая стоимость ОФ, тыс. руб	рассчитывается по формуле
Фондоотдача, руб/руб	рассчитывается по формуле
Фондоемкость, руб/руб	рассчитывается по формуле
Среднемесячная ЗП, руб	ф. № 5

В конце занятия студенты делают выводы и дают рекомендации предприятию для повышения или понижения экономических показателей. Затем они устно представляют свою работу на рассмотрение экспертам (преподаватель и остальные члены студенческого коллектива). Эксперты выносят свое заключение и оценивают мастерство и профессионализм проведения анализа экономических показателей деятельности фирмы.

Задание 7(деловая игра «Составление калькуляции изготовления рекламного продукта»).

Студенческий коллектив разбивается на группы в количестве от 5 до 7 человек и составляет калькуляцию изготовления рекламного продукта.

Суть деловой игры.

Составить калькуляцию изготовления рекламного продукта (1000 постеров формата А3 4+0 на мелованной бумаге MaxiGloss 135 г/м²) [2, с. 76–89], [7, с. 97–111], [17, с. 103–121], [18, с. 167], [19, с. 205–226], [31, с. 56–209].

Основные данные: полиграфическое оборудование:

– однокрасочная печатная машина HAMADA B52, запечатываемый формат 500х340 мм, бумага до 520х365 мм – 18000 тыс. руб. Срок эксплуатации 20 лет

– бумагорезательная машина: ширина резки – до 520 мм; глубина стола 520 мм; точность позиционирования затла 0,01 мм –1 986 тыс. руб. Срок эксплуатации 15 лет.

Калькуляцию себестоимости рекламного продукта представить в таблице 6.3.

Таблица 6.3 – Калькуляция себестоимости рекламного продукта

Статья расходов	Обоснование, расчет	Сумма, руб
Основные материалы
Вспомогательные материалы
Покупная электроэнергия
Основная заработная плата производственных рабочих
Дополнительная заработная плата производственных рабочих
Отчисления на социальные нужды: - федеральный бюджет (20,0 %) - фонд социального страхования (2,9 %) - федеральный фонд обязательного медицинского страхования (1,1 %) - территориальные фонды обязательного медицинского страхования (2,0 %)
Расходы на подготовку и освоение производства
Расходы на содержание и эксплуатацию оборудования
Цеховые расходы (или же общепроизводственные расходы)
9.1 Услуги сторонних организаций
Цеховая себестоимость
11. Общезаводские расходы (или же общехозяйственные расходы)
12 Производственная себестоимость	Сумма строк 10-11
13 Внепроизводственные расходы (или же коммерческие расходы)
14 Полная себестоимость	Сумма строк 12-13
15 Плановые накопления	В % от полной себестоимости продукта (приняты в размере 20 %)
16 Цена продукции (без НДС)	Сумма строк 14-15

В конце занятия студенты устно представляют свою работу на рассмотрение экспертам (преподаватель и остальные члены студенческого коллектива). Эксперты выносят свое заключение и оценивают мастерство и профессионализм составления калькуляции изготовления рекламного продукта.

Задание 8.

Составить смету затрат на брендирование транспорта [2, с. 76–89], [7, с. 97–111], [17, с. 103–121], [18, с. 167], [19, с. 205–226], [31, с. 56–209].

Задание 9.

Составить смету затрат на изготовление вывески [2, с. 76–89], [7, с. 97–111], [17, с. 103–121], [18, с. 167], [19, с. 205–226], [31, с. 56–209].

Задание 10.

Составить смету затрат на организацию мероприятия [2, с. 76–89], [7, с. 97–111], [17, с. 103–121], [18, с. 167], [19, с. 205–226], [31, с. 56–209].

Задание 11.

Составить смету затрат на проведение промо-акции [2, с. 76–89], [7, с. 97–111], [17, с. 103–121], [18, с. 167], [19, с. 205–226], [31, с. 56–209].

Задание 12.

Составить смету затрат на изготовление выставочного стенда [2, с. 76–89], [7, с. 97–111], [17, с. 103–121], [18, с. 167], [19, с. 205–226], [31, с. 56–209].

Задание 13 (деловая игра «Оценка инвестиционного проекта»).

Студенческий коллектив разбивается на группы в количестве от 5 до 7 человек и оценивает эффективность инвестиционного проекта при разных ставках дисконта. В конце игры определяется какой ставке дисконта следует внедрять инвестиционный проект в производство.

Суть деловой игры.

Рекламное агентство внедряет инвестиционный проект, связанный с выпуском новой рекламной продукции (производство рекламных щитов для наружной рекламы). Капитальные затраты в новом году составили 1500 тыс. руб [44, с. 205–226].

Выпуск продукции предполагается следующие 5 лет в объемах:

1 год – 600 единиц

2 год – 800 единиц

3 год – 1000 единиц

4 год – 1000 единиц

5 год – 1000 единиц

Свободная отпускная цена за единицу – 43000 руб

Себестоимость единицы продукции – 28800 руб

Налог на прибыль – 24 %.

НДС – 18 %.

Годовая ставка дисконта – 15 %.

Определить чистый дисконтированный доход, ВНП, период окупаемости, индекс доходности. Нарисовать график. Расчеты представить в виде таблицы 6.4.

Основные показатели рассчитываются на основе простых методов.

Простая норма прибыли ПНП рассчитывается как отношение чистой прибыли в среднем за год, полученной в результате реализации инновационного проекта к общему объему инвестиций в проекте, формула

ПНП=П_о/И_v (6.2)

Срок окупаемости проекта определяется по формуле

Т=1/ПНП= И_v/ П_о (6.3)

Таблица 6.4 – Расчет ЧДД

Показатели	0	1	2	3	4	5
Объем продукции в году t, шт
Цена за единицу продукции, руб
Выручка от реализации продукции, руб
Итого приток денежных средств, руб
Единовременные капитальные затраты, руб
Текущие затраты на год t, руб
НДС, руб.
Налог на прибыль, руб.
Итого отток денежных средств, руб.
Амортизационные отчисления в году t, руб.
Чистый денежный поток в году t, руб.
Коэффициент дисконтирования в году t при ставке 15%
Чистый дисконтированный поток в году t
ЧДД нарастающим итогом
Коэффициент дисконтирования в году t при ставке 10 %
Чистый дисконтированный доход в году t
ЧДД нарастающим итогом

Период возврата денежных средств определяется по формуле

Т_в= И_v/П_о+А_i, (6.4)

где: А_i– амортизационные отчисления за год.

Чистый дисконтированный доход ЧДД или чистая текущая приведенная стоимость проекта, которая представляет собой разницу между интегральными дисконтированными результатами и интегральными дисконтируемыми затратами определяется по формуле

ЧДД=∑^tv(P_t - З_t)*K_gt, (6.5)

где P_t – стоимостная оценка результатов в годуt;

З_t– стоимостная оценка совокупных затрат в годуt;

K_gt – коэффициент дисконтирования в годуt:

Коэффициент дисконтирования определяется по формуле

K_gt=1/(1+r)^t, (6.6)

где: r– ставка дисконта;

t– порядковый номер периода или года;

tn– начальный год реализации проекта;

tk– конечный год реализации проекта.

Стоимостная оценка совокупных затрат определяется по формуле

З_t= З^а_t+ И_t (6.7)

где З^а_t– текущие затраты в годуt,

И_t– капитальные единовременные затраты в годуt.

Внутренняя норма прибыли (доходности) – такая ставка дисконта, при которой интегральные дисконтированные результаты за весь жизненный цикл проекта будет равен интегральным дисконтированным затратам за весь жизненный цикл проекта.

Если ЧДД больше нуля, то проект эффективен.

Если ЧДД меньше нуля, то проект неэффективен.

Задание 14.

Используя формулы, приведенные в задании 13 определите оправданы ли затраты на приобретение нового оборудования, если: первоначальные инвестиции в новое оборудование I₀ =2300 тыс. руб, ожидаемый чистый денежный поток FCV = 700 тыс. руб, срок cлужбы оборудования - 5 лет. Норма дисконта 10%.

Задание 15.

Определить объем производства и продаж рекламной продукции, если имеются следующие данные: постоянные затраты предприятия FC = 450 тыс. руб в год; переменные затраты VC = 50 руб на единицу продукции. Цена единицы продукции – 200 руб, предполагаемая прибыль - 300 тыс. руб [44, с. 190–192]. Определить объем прибыли предприятия, если объем продаж снизится на 20 %.

Задание 16.

Используя формулу Дюпона, дать факторный анализ рентабельности собственного капитала при следующих данных (таблица 6.5) [18, с. 65–170]:

Таблица 6.5 – Данные для рения задания

Показатели, тыс. руб	1 год	2 год
Выручка, тыс. руб	2000	2300
Активы, тыс. руб	3000	3200
Чистая прибыль, тыс. руб	500	600
Собственный капитал, тыс. руб	2500	2500

Задание 17.

На основе следующих данных определить точку безубыточности, запас финансовой прочности и эффект операционного левериджа (таблица 6.6) [18, с.65–170], [44, с.187]:

Таблица 6.6 – Данные для рения задания

Показатели	тыс. руб
Объем продаж	3000
Постоянные затраты	1500
Переменные затраты	1000
Прибыль	500

Задание 18.

Проанализируйте состав, структуру и динамику доходов рекламного агентства и раскройте возможные причины их изменения (таблица 6.7) [18, с. 65–170]:

Таблица 6.7 – Данные для рения задания

№ п/п	Показатель	Прошлый год		Отчетный год		Отклонения (+, -)
		тыс. руб	%	тыс. руб	%	тыс. руб	%
А	Б	1	2	3	4	5	6
1	Выручка от продаж	154820		167300
2	Проценты к получению	54550		48700
3	Доходы от участия в других организациях	28540		31000
4	Прочие операционные доходы	8300		9210
5	Внереализационные доходы	12800		14650
6	Всего доходов						Х

Задание 19 (ситуационная задача).

Ситуация.

Отдел производства наружной рекламы в месяц производит 15 ед рекламных щитов. За месяц отдел фактически сделал 18 ед рекламных щитов. Расценка отдела на сборку единицы продукции составляет 410 руб. Премия установлена в пределах 40 % от сдельного заработка. При определении заработной платы и распределении ее между членами отдела подлежат сдельный приработок и премия.

Задание.

Определить сдельный заработок, заработок по тарифу, сдельный приработок, премию, общую сумму заработной платы отдела. Распределить заработную плату отдела между ее членами с учетом отработанного времени, квалификационных разрядов и коэффициента трудового участия[1, с. 109–115], [26, с. 109–154], [35, с. 117–116]. Дополнительные исходные данные представлены в следующей таблице 6.8.

Таблица 6.8 – Исходные данные для решения задачи

шифр рабочего	разряд рабочего	часовая тарифная ставка, рубль	отработанное за месяц время, час	тарифный заработок, рубль	установленный КТУ	расчетная величина для распределения	сдельный приработок	премия	общий заработок
1	6	0,305	176
2	6	0,305	184
3	5	0,270	184
4	5	0,270	176
5	5	0,270	184
6	5	0,270	184
7	5	0,270	160
8	5	0,270	184
9	4	0,240	184
10	4	0,240	160
11	4	0,240	184
12	4	0,240	184
13	4	0,240	184
Итого	-	-	-

Тарифный заработок для каждого рабочего рассчитаем по формуле

З_п=Т_ч*В_ч, (6.8)

где Т_ч– часовая тарифная ставка, в руб;

В_ч– время, фактически отработанное рабочим за период, в часах.

Расчетная величина для распределения определяется по формуле

Р_р=З_п/КТУ (6.9)

Величина сдельного приработка на единицу расчетной величины = общая сумма сдельного приработка/общая сумма расчетной величины для распределения.

Сдельный приработок = 0,2*Р_р

Заработок по тарифу = Р_ед*Н_в=

Премия для каждого = (общая премия/∑ Р_р)*Р_р

Общая сумма з/п = з/п + премия

В практике различают две основные формы оплаты труда: сдельная и повременная.

Повременная – такая форма оплаты труда, при которой заработная плата начисляется работнику по установленной тарифной ставке или окладу за фактически отработанное время.

При сдельной форме заработную плату начисляют в заранее установленном размере за каждую единицу выпущенной продукции или выполненной работы.

В свою очередь повременная оплата труда подразделяется на простую повременную и повременно-премиальную.

Сдельная система имеет следующие виды:

– сдельно-прямая,

– сдельно-премиальная,

– сдельно-аккордная,

– косвенно-сдельная,

– сдельно-прогрессивная,

– коллективная.

Простая повременная предполагает начисление заработной платы работнику по присвоенной ему тарифной ставке или окладу за фактически отработанное время. Подразделяется на 3 вида:

– почасовая,

– поддельная,

– помесячная.

Определяется по формулам

З_п=Т_ч*В_ч (6.10)

З_п=Т_д*В_ф (6.11)

З_п=Т_н/В_г*В_ф, (6.12)

где Т_ч– часовая тарифная ставка;

В_ч– время, фактически отработанное рабочим за период, в часах;

Т_д– дневная тарифная ставка;

В_ф– время, фактически отработанное за расчетный период, в днях;

Т_м– месячный должностной оклад работника;

В_г– время работы по графику за данный месяц, в днях или месяцах.

Повременно-премиальная система представляет собой простую повременную систему, дополненную премированием за выполнение конкретной количественной и качественной работы. Прямая сдельная система определяется по заранее установленной расценке за каждую единицу качественно изготовленной продукции или выполненной услуги по формуле

Р_ед=Т_д/Н_в (6.13)

Р_ед=Т_ч/Н_вр, (6.14)

где Р_ед– сдельная расценка при выполнении единицы работы;

Т_д– дневная тарифная ставка рабочего-сдельщика;

Т_ч– часовая тарифная ставка рабочего-сдельщика;

Н_в– норма выработки;

Н_вр– норма времени.

Общий фактически сдельный заработок определяется по формуле З_ед=∑ Р_ед*О, (6.15)

где О – фактический объем того или иного вида работ, руб

Аккордная система заключается в том, что заработок устанавливают не за каждую производственную операцию в отдельности, а за весь комплекс работ в целом.

Данная система вводится руководителем для усиления материальной заинтересованности в пределах фонда заработной платы.

Косвенно-сдельная система предполагает определение заработка одних рабочих в зависимости от результата труда обслуживаемых или других рабочих и определяется по формуле

Р_ед=Т_д/(Н_обсл*О), (6.16)

где Н_обсл– норма обслуживаемых объектов (бригад, рабочих).

Сдельно-прогрессивная система заключается в том, что оплата труда производится по основным обычным расценкам + повышенные сдельные расценки и определяется по формуле

Д_пр=З_пр*П_пб*К_р/П_вб, (6.17)

где П_пб– процент перевыполнения исходной базы;

К_р– коэффициент увеличения основной расценки, взятой по шкале,

в соответствии с процентом перевыполнения исходной базы;

П_вб– процент выполнения исходной базы.

Коллективная оплата труда – такая оплата, которая предусматривает формирование коллективного заработка в зависимости от общих результатов работы бригады и его распределением в соответствии с личным трудовым вкладом каждого работника и определяется по формуле

Р_бр=∑ Т_чi*Н_вi (6.18)

Р_бр=∑ Т_дi/Н_вб (6.19)

Р_бр=∑ Р_ui/О_бр, (6.20)

где Т_чiи Т_дi– часовая и дневная тарифная ставка соответствующего раз

ряда, в рублях; Н_вi– индивидуальная норма времени, ч

Н_вб– бригадная норма выработки, шт.

Р_ui – индивидуальные расценки, руб

Индивидуальные расценки определяются по формулам

Р_ui= Т_д/ Н_вi (6.21)

Р_ui= Т_чi* Н_вi. (6.22)

Задание 20 (ситуационная задача).

Ситуация.

Фирма хочет выйти на рынок с новыми сигаретами. N_max – 50 млн.чел. Фирма хочет, чтобы на сигареты переключилось N – 4 млн.чел. По расчетам маркетологов фирмы это будет составлять 40% от числа попробовавших сигареты данной марки (К-0,4).

Задание.

Рассчитать рекламный бюджет методом Юла [44, с.356–368], [41, с.106–118], [39, с.125–132], [33, с.12–24], [34, с.76–100].

Модель Юла определяется по формуле

Е_а= р*n_о*(1/К_о*К)*(N/N_max), (6.23)

где К_о– отношение количества клиентов, которые попробуют товар

данной фирмы к количеству увидевших рекламу данной

фирмы;

К – отношение количества клиентов данной фирмы, ставших

постоянными, к количеству клиентов, которые попробуют

товар данной фирмы;

N– количество клиентов, которые станут постоянными;

N_max – максимальное количество клиентов.

Задание 21.

Маркетологи фирмы определили, что при затратах на рекламу в 25 тыс.дол. охват ЦА составит 88 %. Рассчитать рекламный бюджет исходя из критерия оптимальности затрат на рекламу [44, с. 356–368], [41, с. 106–118], [39, с.125–132], [33, с.12–24], [34, с.76–100].

Объем РБ рассчитывается по формуле исходя из критерия оптимальности затрат на рекламу.

f=4- Є_ao/ Є_a, (6.24)

где f– значение охвата целевой аудитории (при 100 %=1);

Є_a– величина затрат на рекламу, рекламный бюджет;

Є_aо– некий коэффициент по смыслу равный величине затрат на рекламу, при котором эффективность рекламы равна нулю.

Очевидно, что затраты на рекламу равные Є_aоменьше этого значения не имеют экономического смысла.

Задание 23.

На рынке 2 конкурента. Бюджет первого – 20 тыс.дол., бюджет второго – 100 тыс.дол. Таким образом Е_а=60 тыс.дол. Рассчитать рекламный бюджет в зависимости от объемов РБ фирм-конкурентов по формуле [44, с.356–368], [41, с.106–118], [39, с.125–132], [33, с.12–24], [34, с.76–100]

Е_а=∑ Є_ai/N, (6.25)

где Є_ai– бюджет конкурентов;

N– количество фирм конкурентов.

Задание 24.

В рекламном агентстве внедряется новое полиграфическое оборудование. Определите экономический эффект от использования данного оборудования с учетом фактора времени, а также величину удельных затрат [44, с.192–194].

Таблица 6.9 – Исходные данные для определения экономического

эффекта

Показатели	Годы расчетного периода
	1	2	3	4	5	6
Результат – Р	14260	15812	16662	18750	26250	28750
Затраты –З	996	4233	10213	18140	18369	20148
Коэффициент дисконтирования при ставке дохода 10 %	0,9091	0,8264	0,7513	0,6831	0,6209	0,5645

1. Найти дисконтированные результаты и дисконтированные затраты по годам расчетного периода,т.е. в течении шести лет.

1. Р =∑ Р х Коэффициент дисконтирования

2. З = ∑З х Коэффициент дисконтирования

2. Определить экономический эффект по формуле

Э = ∑ Р - ∑З. (6.26)

3. Определить величину удельных затрат по формуле К уд = ∑З / ∑ Р. (6.27)

По полученным данным сделать выводы.

Задание 25.

Предприятие ООО «Пилот» имеет среднегодовой товарооборот в сумме 26941000 руб. Расходы на рекламу и маркетинг составляют 462785 руб.

Определить экономическую эффективность от использования мероприятий по рекламному планированию путем измерения их влияния на товарооборот. Рассчитать экономический эффект от мероприятий и рентабельность рекламных мероприятий [44, с. 192–194].

Задание 26. (деловая игра «Экономические ресурсы»)

Благодаря игре "Экономические ресурсы" студенты почувствуют себя настоящими участниками маленького государства, научатся понимать проблему ограниченности ресурсов, поймут влияние времени на экономические ресурсы и конечно же научатся различать их виды.

Игра может быть проведена в течение одного занятия.

Цель игры:

С помощью активных форм преподавания экономики познакомить студентов с основными экономическими понятиями и ситуациями:

– экономические ресурсы;

– ограниченность;

– влияние времени на экономические ресурсы;

– обмен ресурсами;

– экономическая выгода.

Студенты должны научиться:

– определять различные виды экономических ресурсов на предложенных им карточках;

– рассказывать, как время влияет на те или иные экономические ресурсы;

– с помощью обмена одних экономических ресурсов на другие собирать карту ресурсов (земля, капитал, труд, предпринимательская способность);

– рассуждать об экономических (и не только) проблемах, связанных с ограниченностью ресурсов, о влиянии ограниченности ресурсов на благосостояние страны.

Для проведения игры потребуются:

1. Карточки, 30-40 штук (карточки представляют собой вырезанные из любых 5-6 толстых журналов картинки, наклеенные на картон). Из журналов подойдут, например, такие: "Эксперт", "Гео", "Наука и Жизнь", "Спб. Собака.ru" (или любые другие прочитанные вами журналы). Вырезаются картинки с изображением людей на работе, причем должны присутствовать как занятые физическим трудом, так и интеллектуальным (ресурс труд); горы, реки, леса, поля, полезные ископаемые (ресурс земля); нарисованные или сфотографированные здания, заводы, транспорт, механизмы (ресурс капитал); люди, заключающие сделки, работающие на бирже, ведущие переговоры (ресурс предпринимательская способность).

Обратите внимание! Изображенное на карточках не должно быть очень мелким, так как, если студент поднял карточку и показывает ее, то остальные должны видеть, что же там нарисовано, также карточка должна быть видна с доски, если прикреплена к ней магнитом.

2. Жетоны из цветной бумаги, обозначающие некое произведенное благо. Жетон студент может получить, только собрав всю карту ресурсов (по одной карточке из каждого вида экономических ресурсов), поэтому, если у вас, например, каждого вида ресурсов по 10 карточек (всего 40 штук), то жетонов вам на игру понадобится 10. Если в игре вы используете 30 карточек, то количество жетонов будет равно 30:4, то есть примерно 7-8 жетонов.

3. Таблица из четырех одинаковых по размеру граф, нарисованная на доске или большом листе ватмана.

4. Много мелких магнитиков, если Вы рисуете таблицу на доске. Кусочки скотча, если вы используете бумагу (также возможен любой другой вариант, придуманный вами и удобный вам).

5. Некоторое количество призов (по желанию). Призами могут быть шарики, наклейки, карандаши или отличные оценки! Количество призов зависит от количества студентов, сидящих на одной колонке, так как они будут в одной команде.

Ход игры.

Игра состоит из 8 шагов.

1 ШАГ.

Расскажите студентам об экономических ресурсах, пусть они сами попытаются догадаться о том, что входит в каждый ресурс. Обсудите, для чего нужен каждый из экономических ресурсов, почему существование экономики возможно только при наличии всех четырех видов ресурсов. Покажите на примерах, что когда четыре вида ресурсов взаимодействуют, экономика может производить блага. Пусть студенты приведут примеры самостоятельно (крестьянское хозяйство выращивает пшеницу (ресурс земля); использует орудия труда и технику (ресурс капитал); использует труд людей, причем не только рабочих, но и ученых, разрабатывающих новые сорта пшеницы (ресурс труд); пшеница продается для переработки, заключаются соглашения, договора на поставку пшеницы (ресурс предпринимательская способность)).

2 ШАГ.

Раздайте студентам карточки, приготовленные вами заранее. Если студентов в классе немного (до 15 человек), раздайте по две карточки. Предварительно карточки необходимо хорошо перемешать!

Попросите студентов посмотреть на карточки и определить, к какому виду экономических ресурсов может быть отнесена карточка.

3 ШАГ.

Пока студенты рассматривают материал, подготовьте таблицу из четырех граф (на доске или на листе ватмана), магнитики или любую клейкую ленту. Попросите каждого студента выйти к доске и прикрепить на таблицу доставшийся ему экономический ресурс.

Кто-то из студентов прикрепит свою карточку верно, кто-то ошибется.

Попросите ошибающихся объяснить, почему они прикрепляют свой ресурс именно в эту графу таблицы, постарайтесь, чтобы они поняли свою ошибку самостоятельно.

4 ШАГ.

Обратите внимание студентов на то, что некоторые карточки могут попадать сразу в две графы (рисунок гор и горной дороги).

Предложите студентам забрать свои карточки, желательно, если они это сделают по очереди.

5 ШАГ.

Теперь организовываем государства. Удобно разделить студентов на государства по колонкам (обычно их три). Пусть каждое государство подсчитает свои карточки и определит, сколько карточек каждого вида оно имеет. Естественно, у каждого государства количество экономических ресурсов разного вида окажется различным. Объясните студентам, что это обычная ситуация - все ресурсы всегда ограничены.

6 ШАГ.

Предложите студентам обменяться ресурсами между собой так, чтобы получилось как можно больше полных карт экономических ресурсов (одна карта - четыре карточки с видами ресурсов).

Четыре карточки с разными ресурсами сдаются преподавателю и государство (студенты с одной колонки) получают жетон - символ богатства государства. Победителем является команда, набравшая наибольшее количество жетонов. Не забывайте, что время на обмен карточками тоже ограничено! (15 минут).

7 ШАГ.

Обсудите со студентами игру. Спросите их, какие ресурсы оказались наиболее редкими. Какие еще причины повлияли на результат игры? Почему некоторые карточки оказались более ценными?

Примечание: не устанавливайте заранее цену карточки, пусть этот вопрос возникнет в процессе игры, тогда сообщите играющим, что они имеют право обмениваться так, как считают правильным.

8 ШАГ.

В конце занятия можно попросить студентов написать эссе. Тема может быть выбрана любая, касающаяся ограниченности ресурсов или влияния времени на экономические ресурсы.

Задание 27. (деловая игра «Рекламная фирма»)

Цель игры – показать участникам специфику рекламной деятельности, ее влияние на объем продаж продукции и уровень цен; выработать навыки финансовых расчетов, определения затрат, связанных с организацией и осуществлением рекламной деятельности.

Содержание игры. Участники игры объединяются в группы (специализированные рекламные фирмы) по 4-5 человек. Выбирается президент фирмы, главный бухгалтер, остальные сотрудники фирмы являются рекламными агентами.

На первом этапе каждая фирма определяет товар (наименование продукции), который она будет рекламировать. Товар выбирается из перечня, предлагаемого организатором игры. Возможен и другой вариант установления рекламируемого товара, при котором каждая фирма выступает в роли заказчика рекламы определенного товара. Заказ выдается другой фирме, тогда как сама фирма-заказчик тоже получает заказ на разработку рекламы от других фирм.

Таким образом, перед началом игры фирмам предлагается перечень рекламируемых товаров.

После того как фирма выберет рекламируемый товар из предложенного перечня или получит заказ на рекламу определенного товара от другой фирмы, она приступает к разработке рекламы. Рекламу можно составлять в виде текста объявления в газете, по радио, телевидению, рисунка, плаката, видеоклипа или в другом виде.

Затем каждая фирма сдает рекламный проект координатору игры или заказчику рекламы на рассмотрение и оценку. Покупатели рекламы определяют цену, по которой они готовы ее приобрести. В случае несогласия с предложенной требовать ее рассмотрения создаваемым экспертным советом, который вправе принять решение о повышении или снижении закупочной цены.

Первые места присуждаются рекламам, купленным по самым высоким ценам.

Игра может проводиться в виде конкурса между рекламными фирмами, составляющими рекламу на один и тот же товар.

Задание 28. (деловая игра «Налогообложение»)

Цель игры состоит в том, чтобы студенты усвоили, что налоги играют и положительную и отрицательную роль, что снижение налогов ведет не только к хорошим, но и к нежелательным последствиям, а также, научится определять, что должно подвергаться налогообложению, что должно освобождаться от налогов.

Время проведения игры – 2 часа.

Ход игры:

Первая часть игры – тренинг. Учащиеся делятся на две примерно равные группы, одна из которых играет роль противников больших налогов, а другая - сторонников. В ходе проведения тренинга роли поочередно меняются.

Основная задача противников налогообложения – выступить в качестве активных сторонников постепенного снижения налогов, взимаемых с граждан и с предприятий. Эта группа должна приводить доводы, аргументы, показывающие и доказывающие, что только постепенно и постоянно снижая налоги, правительство может заинтересовать работников трудиться с большей отдачей, увеличивать объем производства товаров. Студенты, образующие группу борцов за снижение налогов, должны найти как можно больше причин, доводов в пользу снижения налогов. Они также должны, опираясь на собственные мысли, доказывать, что с инвалидов, пенсионеров, студентов, многодетных семей вообще никаких налогов брать не следует, полностью освободив их от этой обязанности. Группа должна доказать, что в ее предложениях воплощены принципы справедливости, что уменьшение налогов сделает жизнь людей лучшей. Для этого нужны серьезные и обстоятельные доводы, которые трудно опровергнуть другой группе, выступающей за сохранение налогов или их увеличение. От лица группы поочередно выступают ее представители, способные наиболее логично, обстоятельно и убедительно отстаивать свои убеждения.

Вторая групповая роль, которую играют сторонники налогов, заключается в отстаивании мысли о том, что налоги существовали всегда и что правительству нужны деньги на социальные программы, в том числе на выплату пенсий, стипендий, пособий на детей, содержание армии, милиции. А эти деньги государство получает в виде налоговых поступлений. Задача второй группы – отвечать на все доводы и аргументы сторонников снижения налогов, показывать их несостоятельность, отстаивать свою точку зрения. От лица второй группы поочередно выступают ее представители, получающие право высказаться после выступления участника из первой группы.

Таким образом, тренинг проводится в форме коллективного диалога. На выступление одного участника отводится не более 3 минут времени, на повторное выступление дается не более одной минуты. Следует предупредить участников, что во время диспута нужно с уважением относиться к мнению партнера, внимательно выслушивать его аргументы, пытаясь противопоставить им свою точку зрения.

В завершение первого тура диспута преподаватель подводит его итоги, предоставляя возможность высказать заключительное слово полномочному представителю каждой группы.

После дискуссии педагогу следует обсудить содержание тех аргументов, которые приводились учащимся в пользу налогов и против них. Крайне желательно, чтобы учитель убедил детей в необходимости умеренных налогов, в существовании некоторого неизбежного уровня налогообложения, при котором соблюдается баланс интересов налогоплательщиков и тех слоев населения, для которых налоги служат источником доходов.

Во второй части игры студенческий коллектив может быть поделен на две команды, если учащихся больше 25 человек, то и число команд должно быть увеличено. Предложите командам исполнить роль администрации города, а точнее, комитету по налогам и сборам. Далее предложите каждой команде такую таблицу:

Должны облагаться налогами	Не должны облагаться налогами

Команды должны поразмышлять, что может оказаться в правой и левой части таблицы, но пока ничего не записывать.

Далее, преподаватель должен объявить студентам, что сейчас они будут принимать решения о возможности или невозможности налогообложения, и сообщает, что сейчас им будет продиктован список предприятий, общественных организаций, граждан, и так далее. Студентам необходимо не только определить, будет или не будет облагаться налогами данный объект или субъект, но и попытаться определить вид налога или причины освобождения от налогов. Эта работа должна проводится очень быстро! Каждый пункт - не более полминуты размышления!

Возможный список для диктовки (может быть дополнен или изменен по желанию преподавателя): тракторный завод, магазин одежды, детская поликлиника, рекламное агентство, частная школа, аэропорт, больница, кафе, овощная база, музей, спортивный центр, спортивная школа, мастерская по ремонту обуви, владелец автомобиля, владелец домашнего животного, пенсионер, пекарня, владелец сети магазинов бытовой техники, студент, туристическое агентство, почта

Итак, после заполнения карты - таблицы, преподаватель может собрать материалы (чаще всего времени на обсуждение не остается) и объявить результаты уже на следующем уроке.

Победителем является команда, наиболее активно участвовавшая в тренинге и правильно заполнившая таблицу- карту.