Самостоятельная работа студента

Самостоятельная работа студентов в процессе изучения данного спецкурса состоит, в основном, в чтении и проработке материалов, не нашедших полного освещения в лекционном курсе и на семинарских занятиях в соответствии с приводимым тематическим планом и списком литературы.

№ п/п	Вид самостоятельной работы	Объем часов (очная форма обучения)
1	Написание рефератов по темам семинарских занятий или по заданным темам по курсу	4
2	Подготовка докладов, сообщений для семинарских занятий	2
3	Работа с тестами по дисциплине	1
4	Конспектирование первоисточников	3
5	Контрольная проверка знаний студентов в письменном виде	2
6	Подготовка упражнений для «разогрева» группы	4
7	Подготовка к семинарам, зачетам, экзаменам	10
8	Проработка тем, не охваченных в лекционном курсе и на семинарских занятиях (в соответствии с тематическим планом)	26
	ИТОГО:	54

План семинарских занятий.

Семинарское занятие №1. История возникновения психодрамы, социометрии и групповой психотерапии.

1. Первые психодраматические и театральные опыты Я.Л. Морено.

2. Социометрические исследования Я.Л. Морено в начале 30-х годов.

3. Этапы психодраматического движения.

4. Основные психодраматические понятия и фазы психодрамы.

5.Социодрама как метод проработки межгрупповых проблем, понятие «социальный атом», его структура, «регенерация социального атома, «социальная смерть.

Литература:

1. Лейтц Г. Психодрама: теория и практика. Классическая психодрама Я.Л. Морено. М.: Прогресс, 1994. С.27-41, 157-194..

2. Марино Р. История доктора. М.: Класс, 2001. С.29-30, 50-60, 87-103, 125-137,173-179.

3. Морено Я. Психодрама. М.: Эксмо-Пресс, 2001. С.430-450.

Семинарское занятие №2. Психодрама как психотерапевтический метод, основные психотерапевтические принципы.

1. Принцип конкретности описания и аутентичности ролевых игр в психотерапии.

2. Принцип выборочного усиления-фокусировки.

3. Принципы работы психотерапевта.

Литература:

1. Келлерман П. Психодрама крупным планом: анализ терапевтических механизмов. – М.: Класс, 2001. – С.60-66, 81-91.

2. Киппер Д. Клинические ролевые игры и психодрама. – М.: «Класс», 1993. – С.43-47,83-86, 94-120.

Семинарское занятие № 3. Сравнительный анализ психодрамы, ролевой игры и психоанализа.

1. Различия между ролевой игрой и психодрамой

2. Психоанализ и психодрама: точки пересечения и отличия, особенности психоаналитически ориентированной психодрамы

3. Основные понятия, используемые при анализе диадного и группового взаимодействия.

Литература:

1. Барц Э. Игра в глубокое. Введение в юнгианскую психодраму. М.: «Класс», 1997. С. 8-32.

2. Лейтц Г. Психодрама: теория и практика. Классическая психодрама Я.Л. Морено. М.: Прогресс, 1994. С. 47-57, 117-130.

3. Ментс М. Эффективный тренинг с помощью ролевых игр. СПб: Питер, 2001. С.6-58.

4. Холмс П. Внутренний мир снаружи. Теория объектных отношений и психодрама. М.: Класс, 1999. С.92-118.

Семинарское занятие №4. Проблемы работы с группой и личность тренера, сложные групповые ситуации, способы работы с ними, проблема сопротивления, доверия и безопасности.

1. Профессиональные качества, личностные характеристики и социально-перцептивные способности тренера, необходимые для успешной работы с группой. Динамика представлений о тренере, поиск своего стиля, методы работы над собой.

2. Сложные групповые ситуации и способы работы с ними.

3. Проблема сопротивления и способы работы с ним.

4. Особенности эмоциональных отношений тренера и группы. Проблема травматизации и безопасности в группе.

Литература:

1. Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники. М.: Ось 89, 1999. С.111-114.

2. Келлерман П. Психодрама крупным планом. М.: «Класс», 1998. С.173-191.

3.Кочюнас Р. Психологическое консультирование. Групповая психотерапия. М.: Академический проект, 2002. С.290-336, 367-378.

4. Петрушин С.В. Психологический тренинг в многочисленной группе. М.: Академический проект, 2002. С. 87-109, 138-154.

5. Фопель К. Технология ведения тренинга. М.: Генезис, 2003. С.80-94.

Семинарское занятие № 5. Практическая работа с группой на стадии разогрева.

1. Отработка техник знакомства и «разогрева» группы, прямое и косвенное представление, процедура «чекинга».

2. Отработка упражнений, направленных на создание атмосферы доверия и безопасности, тематические групповые игры, дублирование.

3. Социометрические и идентификационные процедуры, «техника пустого стула».

Литература:

1. Психодрама: вдохновение и техника. М: «Класс», 2000. С.17-37.

2. Лейтц Г. Психодрама: теория и практика. Классическая психодрама Я.Л. Морено. М.: Прогресс, 1994. С.179-182.

3. Морено Я.Л. Психодрама. М.: Эксмо-Пресс, 2001. С.90-99.

4. Киппер Д. Клинические ролевые игры и психодрама. М.: «Класс», 1993. С.43-53.

5. Фопель К. Психологические группы: рабочие материалы для ведущего. М.: Генезис, 2003. С.7-33.

Семинарское занятие №6. Работа ведущего на основной и заключительной стадии психодрамы.

1. Выбор протагониста, организация сценического пространства, принцип конкретизации, монолог протагониста.

2. Назначение и снятие ролей, обмен ролями, дублирование, функции дубля на заключительной стадии психодрамы.

Литература:

1. Лейтц Г. Психодрама: теория и практика. Классическая психодрама Я.Л. Морено. М.: Прогресс, 1994. С.182-194.

2. Киппер Д. Клинические ролевые игры и психодрама. М.: «Класс», 1993. С.43-53.

3.Психодрама: вдохновение и техника. М: «Класс», 2000. С.25-34.

Семинарское занятие №7. Применение психодрамы и ролевых игр в работе с больными людьми (А. Шутценбергер).

1. Выявление причин заболевания. Трансгенерационные связи, «синдром годовщины».

2. Геносоциограмма/генограмма и ее практическое использование.

3. Преодоление стресса и визуализация работы организма с помощью психодрамы.

Литература:

1. Шутценбергер А. Опыт применения психодрамы при лечении раковых больных//Вопросы психологии №5, 1990.

2. Шутценбергер А. Синдром предков. М.: Изд-во Института психотерапии, 2001. С.25-42, 82-116.

Семинарское занятие №8. Применение психодрамы в работе с подростками, семьей, жертвами насилия.

1. Особенности психодраматической работы с подростками.

2. Психодраматическая работа с семейными проблемами.

3. Психодрама с жертвами насилия.

Литература:

1. Банистер Э. Научиться жить сначала/Психодрама: вдохновение и практика. М.:«Класс», 2000. С.125-140.

2. Карп М. Психодрама под маринадом/Психодрама: вдохновение и практика. М.:«Класс», 2000. С.155-170.

3. Морено З. Время, пространство, реальность и семья. Психодрама с вновь сложившейся семьей/Психодрама: вдохновение и практика. М.:«Класс», 2000. С.97-125.

4. Питцеле П. Подростки изнутри/Психодрама: вдохновение и практика. М: «Класс», 2000. С.37-65.

Семинарское занятие №9. Психодрама, основанная на работе с воображением.

1. Понятие о сверхреальности, основные сферы использования данной психодраматической техники.

2. Особенности психодраматической работы со сновидениями.

3. Работа директора психодрамы с «завершением незавершенных дел», «пробой будущего» и «волшебным магазином».

Литература:

1. Келлерман П. Психодрама крупным планом. М.: «Класс», 1998. С.135-151.

2. Киппер Д. Клинические ролевые игры и психодрама. М.: «Класс», 1993. С.131-142.

3. Лейтц Г. Психодрама: теория и практика. Классическая психодрама Я.Л. Морено. М.: Прогресс, 1994. С.216-248.