- •Министерство образования и науки Российской Федерации
- •Содержание
- •1. Структура и содержание учебно-методического комплекса дисциплины
- •4. Формы и методы обучения……………………...………………………………………..45
- •5. Структура и содержание самостоятельной работы студентов…………...…….…….45
- •7. Содержание и порядок проведения входного и текущего контроля,
- •1. Структура и содержание учебно-методического комплекса дисциплины
- •1.2 Место дисциплины в структуре ооп:
- •1.3 Требования к результатам освоения дисциплины:
- •2. Объем дисциплины
- •2.1 Объем дисциплины и виды учебной работы
- •2.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •2.3 Матрица соотнесения разделов учебной дисциплины и формируемых компетенций
- •3. Содержание дисциплины
- •3.1 Программа дисциплины
- •Раздел 1. Общие вопросы методики обучения младших школьников решению нестандартных математических задач
- •Тема 1. Задача как объект педагогики математики. Классификация математических задач
- •Тема 2. Критерии оценки качества нестандартных математических задач
- •Тема 3. О значении решения нестандартных математических задач в условиях реализации фгос ноо
- •Тема 4. Понятие метода и способа решения.
- •Тема 5. Контроль учебных достижений младших школьников в области решения текстовых задач. Организация учебной деятельности младших школьников по решению нестандартных математических задач
- •Раздел 2. Методика формирования у младших школьников умений в области решения нестандартных арифметических задач Тема 6. Методика обучения младших школьников решению задач на предположение
- •Тема 7. Методика обучения младших школьников решению задач на замену и уравнивание данных
- •Тема 10. Нестандартный компонент задач на движение. Методика обучения младших школьников их решению
- •Тема 11. Организация деятельности младших школьников решению задач методом инверсии
- •Раздел 3. Элементы стохастики в начальном математическом образовании
- •Тема 12. Общая характеристика стохастического материала в начальном математическом образовании
- •Тема 13. Методика формирования умений в области решения комбинаторых и логических задач
- •Тема 14. Методика формирования у младших школьников умений в области решения вероятностных и статистических задач
- •3.2 Содержание практических занятий
- •Список литературы
- •Тема 2. Критерии оценки качества нестандартных математических задач в условиях реализации фгос ноо (1 час) Вопросы для обсуждения
- •Задания
- •1. Какие из задач являются нестандартными? Знания и умения из каких
- •Список литературы
- •Тема 4. Понятие метода и способа решения текстовой задачи. Методы решения нестандартных арифметических задач (4 часа) Вопросы для обсуждения
- •Задания
- •Список литературы
- •Тема 5. Контроль учебных достижений младших школьников в области решения нестандартных математических задач. Организация деятельности младших школьников по решению нестандартных задач (4 часа)
- •Задания
- •Олимпиада 1
- •Олимпиада 2
- •Список литературы
- •Раздел 2. Методика формирования у младших школьников умений в области решения нестандартных арифметических задач Тема 6. Методика обучения младших школьников решению задач на предположение (3 часа)
- •Задания
- •Список литературы
- •Тема 7. Методика обучения младших школьников решению задач на замену и уравнивание данных (3 часа) Вопросы для обсуждения
- •Задания
- •Список литературы
- •Тема 8. Методика обучения младших школьников решению задач на отыскание чисел по их сумме, разности и кратному отношению (2 часа) Вопросы для обсуждения
- •Задания
- •Список литературы
- •Тема 9. Методика обучения младших школьников решению задач с неопределенными неизвестными (2 часа) Вопросы для обсуждения
- •Задания
- •Список литературы
- •Тема 10. Нестандартный компонент задач на движение. Методика обучения младших школьников их решению Вопросы для обсуждения
- •Задания
- •Список литературы
- •Тема 11. Организация деятельности школьников по решению задач методом инверсии (2 часа) Вопросы для обсуждения
- •Задания
- •Список литературы
- •Раздел 3. Элементы стохастики в начальном математическом образовании
- •Тема 12. Общая характеристика стохастического материала в начальном математическом образовании
- •Вопросы для обсуждения
- •Задания
- •Список литературы
- •Тема 13. Методика формирования умений в области решения комбинаторых и логических задач (2 часа) Вопросы для обсуждения
- •Задания
- •Список литературы
- •Тема 14. Методика формирования у младших школьников умений в области решения вероятностных и статистических задач (4 часа)
- •Задания
- •4. Формы и методы обучения
- •5. Структура и содержание самостоятельной работы студентов
- •5.1. Структура и трудоемкость самостоятельной работы студентов
- •5.2. План-график самостоятельной работы студентов
- •5.3 Методические рекомендации
- •6.1 Основная литература
- •6.2 Дополнительная литература
- •6.3 Материально-техническое обеспечение
- •7. Содержание и порядок проведения входного и текущего контроля, промежуточной аттестации
- •7.1 Содержание и формы проведения входного контроля
- •Банк заданий для входного тестирования
- •Материалы для проведения входного тестирования (банк заданий)
- •7.2 Содержание и формы текущего контроля знаний
- •7.2.1 Формы текущего контроля знаний
- •7.2.2 Критерии оценки сформированности компетенций
- •Планируемые уровни сформированности компетенции у студентов-выпускников вуза
- •7.2.3 Вопросы и задания к зачету Вариант контрольной работы (демоверсия)
- •Вопросы к зачету (7 семестр)
2. Объем дисциплины
2.1 Объем дисциплины и виды учебной работы
Форма обучения: очная
Вид учебной работы |
Количество часов |
Аудиторные занятия(всего): В том числе: |
58 |
Лекции (Л) |
24 |
Практические (П) |
34 |
Самостоятельная работа(СРС)(всего) В том числе: |
86 |
Реферат, сообщение |
16 |
Дидактические материалы |
16 |
Конспект в рабочей тетради, тренинг в решении нестандартных задач |
34 |
Работа с учебной литературой, аналитическая таблица |
10 |
ЦОР |
10 |
Общая трудоемкость (часы/зачетные единицы) |
144/4 |
Входной контроль |
Диагностическая работа |
Текущий контроль |
Контрольная работа, защита проекта, реферата, выступление сообщением. |
Форма промежуточной аттестации |
Зачет |
№ п/п |
Раздел/ тема
|
Номер Семестра |
Неделя семестра |
Всего час. |
Виды учебной работы студентов И трудоемкость (в часах) | ||
Аудиторная работа |
Сам. Работа | ||||||
Лекции |
Практика | ||||||
1. |
Общие вопросы методики обучения младших школьников решению нестандартных математических задач | ||||||
|
Задача как объект педагогики математики. Классификация математических задач. |
7
|
1; 7
|
6 |
1 |
1 |
4 |
|
Критерии оценки качества нестандартных математических задач в условиях реализации ФГОС НОО. |
7 |
1; 7
|
6 |
1 |
1 |
4 |
|
О значении решения нестандартных задач в начальном математическом образовании. |
7 |
1 |
6 |
2 |
- |
4 |
|
Понятие метода и способа решения. Методы решения нестандартных арифметических задач. |
7 |
2; 7-8 |
24 |
4 |
4 |
16 |
|
Контроль учебных достижений младших школьников в области решения текстовых задач. Организация учебной деятельности младших школьников по решению нестандартных математических задач. |
7 |
3; 8-9 |
22 |
2 |
4 |
16 |
2. |
Методика формирования у младших школьников умений в области решения нестандартных арифметических задач | ||||||
|
Методика обучения младших школьников решению задач на предположение. |
7 |
3 9-10 |
8 |
1 |
3 |
4 |
|
Методика обучения младших школьников решению задач на замену и уравнивание данных. |
7 |
3; 10-11 |
8 |
1 |
3 |
4 |
|
Методика обучения младших школьников решению задач на отыскание чисел по их сумме, разности и кратному отношению. |
7 |
4; 12 |
8 |
2 |
2 |
4 |
|
Методика обучения младших школьников решению задач с неопределенными неизвестными. |
7 |
4; 12 |
8 |
2 |
2 |
4 |
|
Нестандартный компонент задач на движение. Методика обучения младших школьников их решению. |
7 |
5; 13
|
12 |
2 |
4 |
6 |
|
Организация деятельности младших школьников по решению задач методом инверсии. |
7 |
5; 14 |
8 |
2 |
2 |
4 |