- •1. Пояснительная записка
- •1.1.Цели и задачи дисциплины:
- •1.3. Компетенции выпускника ооп бакалавриата, формируемые в результате данной ооп впо.
- •1.4. Требования к уровню усвоения дисциплины в соответствии с фгос впо
- •2. Структура и трудоемкость дисциплины
- •3. Тематический план
- •Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
- •Планирование самостоятельной работы студентов
- •4. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
- •5. Содержание дисциплины.
- •6. Планы семинарских и практических занятий.
- •Тема 1. Социальный контекст семейных отношений.
- •Тема 2. Функционально-ролевая структура семьи.
- •Тема 3. Макродинамика семейных отношений
- •Тема 4. Супружеские отношения.
- •Тема 5. Специфика детско-родительских отношений в ряду других видов межличностных отношений.
- •Тема 6. Отношения в расширенной семье.
- •Тема 7. Психологическая помощь супружеской паре
- •Тема: изучение семейной коммуникации.
- •Тема: Психология взаимоотношений между обществом и семьей.
- •Тема «Психологические задачи брака»
- •Тема: «Роль ранних отношений между родителем и ребенком в его последующем развитии»
- •Тема «Отношения в расширенной семье»
- •Тема «Психологическое консультирование супружеской пары»
- •9. Учебно-методическое обеспечение срс. Оценочные средства для текущего контроля, успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля)
- •9.1. Вопросы для подготовки к экзамену
- •9.2. Темы докладов
- •9.3. Литература для самостоятельного изучения к коллоквиуму
- •9.4. Тесты. Тема «Социальный контекст семейных отношений»
- •Тема «Структура семейных отношений»
- •Тема «Динамика семейных отношений»
- •Тема «Супружеские отношения»
- •Тема: «Детско-родительские отношения»
- •Тема «Психологическая помощь семье»
- •9.5. Рефераты по теме «Семья и семейные отношения в историческом контексте»
- •10. Образовательные технологии.
- •11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.
- •11.1. Основная литература:
- •11.2. Дополнительная литература
- •12. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).
Тема «Психологическая помощь семье»
1. Терапевты ___________________________подхода склонны акцентировать внимание на прояснении подлинных чувств, переживаемых клиентами в настоящем, а также на способах, посредством которых они строят отношения друг с другом. Пропущенным словом является
А. Экспериентального
Б. Бихевиорального
В. Когнитивного
Г. Психодинамичекого
2. У отца был бизнес, он часто уезжал. Старшие дети разъехались. Мать и сын-подросток подолгу оставались в доме одни, из-за этого у них развилась сильная привязанность друг к другу. Когда этот груз стал сыну не по силам, он начал совершать противоправные действия. Муж мчался с работы домой, сурово отчитывал сына, тот на время исправлялся, а потом все повторялось. Психолог сказал семье, что сыну необходимо продолжать так себя вести – это был его способ возвращать отца домой к своей матери. Основой дисфункции этой семьи является
А. триангулирование подростка
Б. аутсайдер в семейной системе
В. парентификация
Г. слабые внешние границы
3. Мать-одиночка, две 20-летние дочери-близнецы и 15-летняя дочь, вызывающе ведущая себя дома, сели на приеме так: мать – близнецы – младшая дочь. Одна из близнецов велела младшей сестре пересесть. Та пересела. Психолог заговорил с матерью – ответили одновременно мать и близнецы, дополняя друг друга. При вопросе к 15-летней дочери, как она встает по уторам, близнецы засыпали жалобами, что прибегают к крайним мерам, чтобы вытащить ее из постели. Если психолог предпишет матери позволять близнецам еще большее вмешательство в ее дела, то он представитель
А. структурного подхода
Б. стратегического подхода
В. гештальт-подхода
Г. бихевиорального подхода
9.5. Рефераты по теме «Семья и семейные отношения в историческом контексте»
Эволюция семьи и брака в истории и развитии человечества.
Виды брачно-семейных отношений в первобытный период человечества.
Переход от полигамии (гетеризмом, полигиния, полиандрия) к моногамии.
Создание устойчивых парных связей как фактор, препятствующий полному уничтожению раннего человеческого сообщества.
Нормативные модели семьи, порожденные различными культурами на разных этапах развития человеческой истории.
Модели детско-родительских отношений на протяжении истории:
Современный кризис традиционной семьи и его признаки.
Альтернативные формы семьи и брака.
Семейные отношения как система социокультурных ролей, связанных с браком, родством и родительством, их обусловленность социокультурными функциями семьи
Научные подходы в изучении семьи и семейных отношений в историческом контексте
Представления о семье в религии, философии, психологии.
10. Образовательные технологии.
В учебном процессе используются активные и интерактивные формы проведения занятий. В данном курсе это ролевые и деловые игры, содержанием которых является работа психолога с семьей: наблюдение за коммуникацией симулированной семьи или пары, консультирование симулированной семьи или пары, разбор конкретных ситуаций, анализ аутентичных текстов (с предварительным созданием в процессе групповой дискуссии схемы наблюдения или анализа на основе изученных ранее понятий). Во внеаудиторной работе с целью формирования и развития таких профессиональных навыков обучающихся, как умение устанавливать контакт и диагностических навыков студенты проводят два диагностических обследования – «Ролевые ожидания в браке» и «Родители глазами ребенка». В рамках данного курса предусмотрен 2 мастер-класса специалистов по семейному консультированию – «Психологическая работа с семейной парой» и «Индивидуальная консультация по семейной проблеме».