В – 4 Задания:

1. Расставьте ударения в словах в соответствии с литературной нормой.

Алфавит, каталог, избалованный, свекла, ходатайствовать, верование, завсегдатай, новорожденный, нефтепровод, обеспечение, жалюзи, звонишь.

2. Определите род существительных:

племя, салями, такси, невежа, очки, МГУ, молодежь, Тбилиси, пари, какаду, меню, путь.

3. Соедините правильно слова в словосочетания.

Вопреки (сомнение), удивлен (победа), интересоваться (искусство), оплатить (квартира).

4. Образуйте форму Р.п. мн. числа существительных:

Литры, колесики, мандарины, носки, сапоги, солдаты, румыны, бревна, уши, рельсы.

5. Найдите речевые ошибки. Исправьте предложения.

1) Работникам завода выдали новые пропуски. 2) Канал оказался судоходным и очень длительным. 3) Беспокоиться про брошенные в суматохе чертежи он начал после того, как двери проходной захлопнулись. 4) Школьная газета будет подробно освещать все самое интереснейшее, что делается в классах. 5) Докладчик неоднократно отмечал о том, что успеваемость стала лучше.

6. Объясните значения слов. Составьте с ними предложения.

Прогноз, превалировать, эффективный, ингредиент, адресат, идентичный.

7. В каком ряду не все фразеологические обороты являются синонимами?

1. как две капли воды, на одно лицо, как зеницу ока;

2. от горшка два вершка, от земли не видать, под стол пешком ходит;

3. ни за что на свете, ни за какие деньги, никоим образом;

4. хоть бы что, хоть трава не расти, хоть волк траву ешь.

8. Подберите фразеологизмы со словом рука.

Контрольная работа № 2. Культура речевого поведения учителя. Коммуникативные качества речи. Функционально-смысловые типы речи.

Задания:

1.С кем из двух величайших ораторов древности – Демосфеном или Цицероном – вы согласны в определении требований к личности оратора? Обоснуйте свой ответ.

...Ценность представляет не сама по себе речь оратора и не звучность его голоса, а то, насколько он разделяет точку зрения народа и насколько ненавидит и любит тех же людей, каких и отечество (Демосфен).

…Оратор должен обладать остроумием диалектика, мыслями философа, словами чуть ли не поэта, памятью законоведа, голосом трагика, игрою такой, как у лучших лицедеев (Цицерон).

2. Назовите основные качества, которыми должна обладать речь учителя. Охарактеризуйте их.

3.Оцените вступительное слово учителя, обращенное к ученикам 9 класса, определите, какие критерии речевой культуры в нем нарушены.

Здравствуйте, ребята, садитесь. Успокойтесь, пожалуйста. Поздравляю вас с началом нового учебного года. Надеюсь, что вы все хорошо отдохнули, набрались сил и с большим энтузиазмом возьметесь за учебу. Я буду вести у вас физику. Вы много узнаете в области физики. Вам придется много работать. Чтобы у вас не возникло никаких конфликтов и недоразумений, надо строго выполнять все мои требования, с которыми

30

вы познакомитесь в дальнейшем. А сейчас откройте ваши дневники и запишите мою фамилию, имя и отчество.

4. Составьте текст-рассуждение. Темы:

1. Нужна ли школьная форма?

2. Существует ли любовь с первого взгляда?

3. «Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей». А может наоборот?

4. Что нужно сделать, чтобы милосердие согревало нашу жизнь?