Тема 3. «Педагогическая ситуация как структурная единица педагогического общения». (2 часа) План

1. Психологическая структура ситуации педагогического общения.

2. Организационные, дисциплинарные и оценивающие воздействия в ситуации педагогического общения. Особенности общения с детьми в ситуациях дисциплинирования.

3. Трудности педагогического общения, их классификация, особенности проявления.

4. Нарушения педагогического общения и возможные пути их устранения.

Литература Методический материал к семинарскому занятию

Задание 1.Какие вербальные, невербальные средства помогают установить психологический контакт с ребенком? Разработайте рекомендации для учителя по установлению эмоционального и личностного контакта с подростком.

Задание 2.Даны типичные фразы, которые часто звучат на уроках в адрес учеников и вызывают ощущение тревоги, страха перед неудачей. Измените фразы так, чтобы, при сохранении общего смысла, высказывание было направлено на позитивные чувства у детей:

а) Если ты не перестанешь болтать, я сообщу твоим родителям.

б) Ни о чем меня не спрашивайте, делайте так, как вам сказано.

в) Я уже несколько раз вам объясняла, бестолковые.

г) А кто меня не слышит, у того дырка в голове!

д) Ты должен думать о будущем!

е) Ты так хорошо вымыл пол вчера, не вымоешь ли ты еще сегодня?

ж) А я знаю заранее, что ты не справишься с этим заданием!

з) Вы все нервы мне повымотали.

Задание 3. Инструкция: выучите эти 99 способов, дополните их своими. Проанализируйте различие в степени воздействия на вас лично каждого вида поддержки. Найдите те, которые в большей степе­ни для вас применимы как для человека, испытывающего воздей­ствие.

99 Способов сказать «Очень хорошо!»

Тема 3. «Педагогическая ситуация как структурная единица педагогического общения». (2 часа)

План

5. Психологическая структура ситуации педагогического общения.

6. Организационные, дисциплинарные и оценивающие воздействия в ситуации педагогического общения. Особенности общения с детьми в ситуациях дисциплинирования.

7. Трудности педагогического общения, их классификация, особенности проявления.

8. Нарушения педагогического общения и возможные пути их устранения.

Литература

Методический материал к семинарскому занятию

Задание 1.Какие вербальные, невербальные средства помогают установить психологический контакт с ребенком? Разработайте рекомендации для учителя по установлению эмоционального и личностного контакта с подростком.

Задание 2.Даны типичные фразы, которые часто звучат на уроках в адрес учеников и вызывают ощущение тревоги, страха перед неудачей. Измените фразы так, чтобы, при сохранении общего смысла, высказывание было направлено на позитивные чувства у детей:

а) Если ты не перестанешь болтать, я сообщу твоим родителям.

б) Ни о чем меня не спрашивайте, делайте так, как вам сказано.

в) Я уже несколько раз вам объясняла, бестолковые.

г) А кто меня не слышит, у того дырка в голове!

д) Ты должен думать о будущем!

е) Ты так хорошо вымыл пол вчера, не вымоешь ли ты еще сегодня?

ж) А я знаю заранее, что ты не справишься с этим заданием!

з) Вы все нервы мне повымотали.

Задание 3. Инструкция: выучите эти 99 способов, дополните их своими. Проанализируйте различие в степени воздействия на вас лично каждого вида поддержки. Найдите те, которые в большей степе­ни для вас применимы как для человека, испытывающего воздей­ствие.