Министерство образования и науки рф

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«ЧЕЛЯБИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Кафедра социальной работы, педагогики и психологии

УТВЕРЖДЕНО

на заседании кафедры

«» сентября 2013 г.

зав. кафедрой____Н.А. Соколова

Учебно-методический комплекс дисциплины

«Педагогическое общение»

Направление 050100 Педагогическое образование

профиль «История. Обществознание»

квалификация «бакалавр»

Составитель: Жеребкина В.Ф.

Челябинск, 2013

Содержание

1. Пояснительная записка

2. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

3. Применяемые образовательные технологии

4. Материально-техническое обеспечение дисциплины

5. Содержание курса

6. Рабочая программа

6.1. Тематическое планирование дисциплины.

6.2. Содержание рабочей (модульной) программы

7. Оценочные средства итоговой аттестации по дисциплине

7.1. Оценочные средства контроля формируемых компетенций

8. Методические материалы.

1. Пояснительная записка

Цель освоения дисциплины: теоретическая и практическая подготовка студентов к педагогическому общению, основанной на системе знаний о фактах, закономерностях и условиях коммуникативного взаимодействия в образовательном процессе.

Задачи освоения дисциплины:

1)   формирование у студентов научных знаний, навыков, способностей, определяющих коммуникативную компетентность педагога;

2)   формирование знаний о диалогическом педагогическом общении, его структуре;

3) овладение техниками педагогического диалогического общения;

4) формирование знаний теоретических аспектов педагогических конфликтах и умений их разрешения.

Место дисциплины в структуре ООП.

Данная дисциплина является курсом по выбору и изучается на 3 курсе (5 семестр). Профессионализм современного педагога проявляется в том, что коммуникативные задачи он решает не столько на интуитивном, сколько на сознательном уровне, опираясь на знание психолого-педагогических закономерностей. Данный спецкурс направлен на усилении последней тенденции, позволяющий предупреждать ошибки в общении с детьми.

В структурировании лекционного материала использовался дедуктивный принцип, позволяющий идти от общих теоретических построений к психолого-педагогическому анализу конкретных реалий коммуникативного взаимодействия учителя и участников образовательного процесса, усиливая прикладную, практическую направленность данного курса.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь.	(ОК-6)
Владеет основами речевой профессиональной культуры	(ОПК -3)
Способность исследовать особенности культуры социальной жизни, благополучия, поведения в социальной сфере представителей различных национально-этических и половозрастных, а также социально-классовых групп	(ПК-13)

Таблица 1

Матрица соответствия компетенций разделам дисциплины

компетенции	Модуль 1	Модуль 2
ОК-1	+	+
ПК-7	+	+
ПК-13	+	+

Таблица 2