- •Министерство образования и науки рф
- •1. Пояснительная записка
- •Матрица соответствия компетенций модулям дийциплины
- •Соответствие целей освоения дисциплины и формируемых компетенций
- •Содержание курса
- •1.1. Введение. Основы строения тела человека. Общие физиологические закономерности жизненных процессов. Возрастные изменения
- •1.2. Организм как целостная система. Органы и системы органов
- •1.3. Темпы физического развития. Акселерация и ретардация, их проблемы
- •1.4. Нервная система: значение и структурно-функциональная организация. Созревание отделов цнс в онтогенезе.
- •1.5. Строение и функциональное значение головного мозга. Созревание мозга в онтогенезе
- •1.6. Строение и функции спинного мозга
- •1.7. Структурно-функциональная организация вегетативной нервной системы в разные возрастные этапы
- •1.8. Строение, функциональное значение, возрастные особенности эндокринной системы
- •1.9. Регуляторные системы организма
- •2.5. Внутренняя среда организма. Сердце, строение и функции. Возрастные особенности
- •2.6. Оценка функционального состояния сердечно-сосудистой системы
- •2.7. Кроветворная и иммунная система. Структурно-функциональные особенности сосудов у детей и подростков. Круги кровообращения. Лимфатическая система
- •2.8. Строение и функционирование дыхательной системы. Возрастные особенности. Оценка функционального состояния дыхательной системы
- •2.9. Анатомия, физиология и гигиена органов пищеварения, возрастные особенности
- •2.10. Анатомия, физиология и гигиена органов мочевыделительной системы, их возрастные особенности
- •3.7. Психофизиология эмоций, физиологические реакции при эмоциях
- •3.8. Психофизиология стресса
- •3.9. Высшая нервная деятельность. Общие принципы высшей нервной деятельности. Принципы координации нервных процессов
- •3.10. Учение и.П. Павлова о 2-х сигнальных системах
- •III. Тематическое планирование
- •Тематический план курса
- •3.2. Соотношение текущего и итогового контроля по модулям программы (в процентах)
- •3.3. Содержание модульной программы
- •V. Методические материалы
- •Требования и список вопросов к экзамену
- •Критерии оценивания ответов студентов на экзамене
- •Вопросы к экзамену
- •VIII. Материально-техническое обеспечение дисциплины:
Матрица соответствия компетенций модулям дийциплины
Компетенции |
Модули дисциплины | ||
Модуль 1 |
Модуль 2 |
Модуль 3 | |
(ОПК-1) |
+ |
+ |
+ |
(ОПК-7) |
|
+ |
|
Соответствие целей освоения дисциплины и формируемых компетенций
№ п/п |
Компетенция (содержание и обозначение в соответствии с ФГОС ВПО и ООП) |
Знания, умения, навыки (ЗУН), обеспечивающие формирование компетенции (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП) |
Конкретизированные цели освоения дисциплины (знать, уметь, владеть), обеспечивающие формирование компетенции |
1. |
Способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1) |
Должен знать: – строение и законы функционирования высшей нервной деятельности; – особенности строения и функционирования организма человека. Должен уметь: – учитывать индивидуальные и возрастные особенности физиологии учащихся; – применять в образовательном процессе знания индивидуальных особенностей учащихся и воспитанников. Должен владеть: – методами сбора и обработки данных |
Знать: – общие закономерности и возрастные особенности функционирования основных систем организма, влияние наследственности и среды на развитие ребенка; – возрастную периодизацию и закономерности роста и развития детского организма; – критерии определения биологического возраста; – сенситивные периоды развития ребенка; – классификацию типов высшей нервной деятельности и возрастные особенности типов ВНД. Уметь: – учитывать особенности ВНД детей в процессе обучения, способствовать развитию речи, внимания, памяти, зрения и слуха учащихся; – проектировать образовательный процесс с соблюдением возрастного здоровьесберегающего режима обучения и воспитания. Владеть: – навыками определения показателей высших психических функций и индивидуально-типологических свойств личности; – навыками применения мер профилактики наиболее характерных заболеваний, приобретаемых во время учебного процесса |
2 |
Готов использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просвети-тельской работе (ОПК-7) |
Должен знать: – нормы здорового образа жизни. Должен уметь: – использовать современные информационные технологии в профессиональной деятельности. Должен владеть: – методами сбора и обработки данных |
Знать: – физиологические основы режима дня, гигиенические требования к организации учебного процесса. Уметь: – проектировать образовательный процесс с соблюдением возрастного здоровьесберегающего режима обучения и воспитания; – проводить беседы с учащимися и родителями об анатомо-физиологических особенностях детского организма Владеть: – методиками диагностики уровня физического и функционального развития ребенка, его готовности к обучению; – методиками диагностики состояния образовательной среды. |