- •Б1. Б4. Основы психологии и педагогики
- •Очная форма обучения
- •Заочная форма обучения
- •15.10.2013 Г., протокол № 2
- •Содержание
- •Пояснительная записка
- •1.1. Цель и задачи освоения дисциплины
- •1.2. Место дисциплины в структуре ооп впо
- •2. Структура и содержание дисциплины
- •Календарно-тематический план Очная форма обучения
- •Заочная форма обучения
- •2.2. Содержание разделов дисциплины
- •Тема 1. Предмет психологии, ее возникновение и развитие
- •Тема 2. Состояние, структура и методы современной психологии
- •Тема 3. Развитие психики и сознания
- •Тема 4. Личность
- •Тема 5. Деятельность
- •Тема 6. Общение
- •Тема 7. Ощущения и восприятие
- •Тема 8. Мышление
- •Тема 9. Воображение
- •Тема 10. Внимание
- •Тема 11. Память
- •Тема 12. Чувства
- •Тема 13. Воля
- •Тема 14. Темперамент
- •Тема 15. Характер
- •Тема 16. Способности
- •Тема 17. Педагогика как наука, ее категориальный аппарат. Связь педагогики с другими науками
- •Тема 18. Образование как ценность. Педагогический процесс как целостное явление
- •Тема 19 . Методология педагогической науки. Методы педагогического исследования
- •Тема 20. Дидактика как педагогическая теория обучения. Сущность, движущиеся силы, логика процесса обучения
- •Тема 21. Содержание образования как основа достижения личных, предметных и метапредметных результатов. Государственные стандарты
- •Тема 22. Методы и формы обучения
- •Тема 23.Понятие педагогической технологии. Педагогические ситуации, педагогическая задача. Виды педагогических технологий
- •Тема 24. Сущность воспитания
- •Тема 25. Воспитательные системы
- •Тема 26. Закономерности и принципы воспитания. Методы и формы воспитательной деятельности
- •Тема 27. Гражданское воспитание
- •Тема 28. Трудовое воспитание в современных условиях
- •Тема 29. Эстетическое воспитание. Воспитание физической культуры
- •Тема 30. Коллектив как объект и субъект воспитания
- •Тема 31. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социально-культурная среда формирования личности
- •Тема 32.Система образования рф. Типология образовательных учреждений.Школа как педагогическая система
- •Тема 33. Сущность управления. Основные принципы управления образовательными учреждениями. Методы управления
- •Тема 34. Функции управления оу. Педагогический коллектив
- •Тема 35. Общая характеристика профессии педагога
- •Тема 36. Профессиональная деятельность и личность педагога. Педагогическое мастерство
- •Тема 37. Профессионально-педагогическая культура
- •Тема 38. Технология педагогического общения
- •2.3. Семинарские занятия Очная форма обучения
- •Заочная форма обучения
- •2.4. Контролируемая
- •Заочная форма обучения
- •Матрица соотнесения тем/разделов учебной дисциплины и формируемых в них профессиональных и общекультурных
- •Очная/ заочная форма обучения
- •Образовательные технологии (в интерактивной форме – 20 часовпо о/о, 4 часа по з/о)
- •4. Оценочные средства для текущего контроля
- •5. Балльно-рейтинговая оценка знаний обучающихся
- •Оценочная 100-балльная шкала и перевод ее в числовые оценки
- •Критерии оценок
- •Перевод 100-балльной шкалы в числовые и буквенные оценки
- •Начисления баллов по результатам посещения лекций
- •Технологическая карта для студентов
- •Трудоемкость учебной дисциплины
- •Виды учебной деятельности
- •Виды учебной деятельности
- •6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины а) основная литература
- •Б) дополнительная литература
- •Журналы
- •В) программное обеспечение и Интернет-ресурсы
- •Г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
- •7. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •Б1. Б4. Основы психологии и педагогики
- •656055 Г. Барнаул. Ул. Юрина, 277
2. Структура и содержание дисциплины
Календарно-тематический план Очная форма обучения
Общая трудоёмкость (очная форма обучения):
6 з. е. / 216 часов, в том числе:
аудиторная общая работа: 52 часа,
внеаудиторная СРС - 108 часов;
Форма промежуточной аттестации – экзамен
№ |
Наименование разделов и тем |
Семестр |
Неделя семестра |
Виды учебной работы, включая внеаудиторную СРС и трудоёмкость (в часах) |
Формы текущего контроля успеваемости**
Форма промежуточной аттестации**
| |||||
Лекции |
Семинары |
КСР |
Внеаудиторная СРС | |||||||
1. |
Предмет психологии, ее возникновение и развитие |
I |
1/2 |
2 |
2 |
|
3 |
УО, ПР-1 | ||
2. |
Состояние, структура и методы современной психологии |
I |
2/4 |
2 |
2 |
|
2 |
УО, ПР-1 | ||
3. |
Развитие психики и сознания |
I |
13 |
|
|
4 |
3 |
ПР-6 | ||
4. |
Личность |
I |
3/6 |
2 |
2 |
|
3 |
УО-1, ПР-1 | ||
5. |
Деятельность |
I |
4/8 |
2 |
2 |
|
2 |
УО-1, ПР-6 | ||
6. |
Общение |
I |
5/10 |
2 |
2 |
|
3 |
УО-1, ПР-6 | ||
7. |
Ощущения и восприятия |
I |
5 |
1 |
|
|
3 |
УО-1, ПР-6 | ||
8. |
Мышление |
I |
6/12 |
2 |
2 |
|
3 |
УО-2, ПР-1 | ||
9. |
Воображение |
I |
7 |
1 |
|
|
3 |
УО-1, ПР-6 | ||
10. |
Внимание |
I |
7/17 |
1 |
|
4 |
3 |
УО-1, ПР-6 | ||
11. |
Память |
I |
8/14 |
2 |
2 |
|
2 |
Инд.З, ПР-6 | ||
12. |
Чувства |
I |
9/16 |
2 |
2 |
|
3 |
УО-1, ПР-6 | ||
13. |
Воля |
I |
9 |
1 |
|
|
3 |
Инд.З, ПР-6 | ||
14. |
Темперамент |
I |
10/17 |
2 |
2 |
|
3 |
УО-1, ПР-1 | ||
15. |
Характер |
I |
11 |
2 |
|
|
3 |
УО-1, ПР-1 | ||
16. |
Способности |
I |
12/18 |
2 |
2 |
|
3 |
УО-2, ПР-1 | ||
17. |
Педагогика как наука, ее категориальный аппарат. Связь педагогики с другими науками |
II |
1/2 |
1 |
1 |
|
3 |
УО, ПР-1 | ||
18. |
Образование как ценность. Педагогический процесс как целостное явление |
II |
2/2 |
1 |
1 |
|
3 |
УО, ПР-1 | ||
19. |
Методология педагогической науки. Методы педагогического исследования |
II |
5 |
|
|
4 |
3 |
ПР-1, ПР-6 | ||
20. |
Дидактика как педагогическая теория обучения. Сущность, движущиеся силы, логика процесса обучения |
II |
3/4 |
2 |
2 |
|
2 |
УО, ПР-1 | ||
21. |
Содержание образования как основа достижения личных, предметных и метапредметных результатов. Государственные стандарты |
II |
4/6 |
2 |
2 |
|
3 |
УО, ПР-1 | ||
22. |
Методы и формы обучения |
II |
5 |
2 |
|
|
3 |
ПР-6 | ||
23. |
Понятие педагогической технологии. Педагогические ситуации, педагогическая задача. Виды педагогических технологий |
II |
6 |
2 |
|
|
3 |
Инд. З, ПР-1 | ||
24. |
Сущность воспитания |
II |
7/8 |
2 |
2 |
|
2 |
УО-2 | ||
25. |
Воспитательные системы |
II |
8 |
2 |
|
4 |
3 |
ПР-1, ПР-6 | ||
26. |
Закономерности и принципы воспитания. Методы и формы воспитательной деятельности |
II |
8 |
|
|
|
3 |
ПР-1 | ||
27. |
Гражданское воспитание |
II |
9/10 |
2 |
2 |
|
3 |
УО, ПР-1 | ||
28. |
Трудовое воспитание в современных условиях |
II |
10 |
2 |
|
|
3 |
ПР-1 | ||
29. |
Эстетическое воспитание. Воспитание физической культуры |
II |
11/12 |
2 |
2 |
|
2 |
УО, ПР-1 | ||
30. |
Коллектив как объект и субъект воспитания |
II |
14 |
|
2 |
|
3 |
ПР-6 | ||
31. |
Семья как субъект педагогического взаимодействия и социально-культурная среда формирования личности |
II |
12/16 |
2 |
2 |
|
3 |
УО, ПР-1 | ||
32. |
Система образования РФ. Типология образовательных учреждений. Школа как педагогическая система |
II |
|
|
|
|
3 |
УО, ПР-1 | ||
33. |
Сущность управления. Основные принципы управления образовательными учреждениями. Методы управления |
II |
13 |
2 |
|
|
3 |
УО, ПР-1 | ||
34. |
Функции управления ОУ. Педагогический коллектив |
II |
|
|
|
|
3 |
ПР-1 | ||
35. |
Общая характеристика профессии педагога |
II |
|
|
|
|
3 |
ПР-6 | ||
36. |
Профессиональная деятельность и личность педагога. Педагогическое мастерство |
II |
14/17 |
2 |
2 |
|
3 |
ПР-6 | ||
37. |
Профессионально-педагогическая культура |
II |
|
|
|
|
3 |
ПР-1, ПР-6 | ||
38. |
Технология педагогического общения |
II |
18 |
|
2 |
|
3 |
УО, ПР-1 | ||
39. |
Форма промежуточной аттестации |
I |
Экзамен УО-4 | |||||||
|
|
II |
Экзамен УО-4 | |||||||
40. |
Общая трудоемкость |
|
|
52 |
40 |
16 |
108 |
|