Глава 1. Теоретические основы нлп и результаты их

экспериментального изучения . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

1.1. История становления метода НЛП . . . . . . . . . . . . 5

1.2. Структура НЛП и его центральные идеи. . . . . . . . . 9

1.3. Исследования модели репрезентативных систем и модели

глазных систем доступа . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

1.4. Проблема клинической эффективности НЛП . . . . . . 25

Выводы

Глава 2. Методы и процедура экспериментального изучения модели глазных систем доступа . . . . . . . . . . . . . 31

2.1. Организация и процедура эксперимента . . . . . . . . . 31

2.2. Стимульный материал. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

2.3. Экспериментальная установка . . . . . . . . . . . . . . 35

2.4. Процедура регистрации и показатели движений глаз . . 38

Выводы

Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение . . . . . 40

3.1. Характеристики движение глазных яблок и головы

испытуемого при решении задач разных модальностей . 41

3.2. Временная динамика движений глаз и головы. . . . . . 46

3.3. Индивидуальные особенности. движений глаз и головы

испытуемого при решении задач разных модальностей . 51

Выводы

Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55

Литература . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58

Приложение

Рис.5. Пример оформления оглавления дипломной работы.

2.3. Введение

Началом письменной работы является введение, в котором должны быть максимально кратко, но чётко изложены:

1. проблема, предмет, объект исследования, другими словами - что исследуется в работе;

2. актуальность и новизна исследования - почему автор выбрал именно эту тему;

3. гипотеза, цель и задачи исследования, – какое предположение проверяется в исследовании, для чего проводится исследование; какие действия должны быть выполнены для достижения цели.

4. методы исследования: наблюдение, эксперимент, беседа, психодиагностические методы, опрос, активные методы и т.д. (но не описывать конкретные методики).

Проблема исследования – ее определение является одним из центральных моментов введения. Автор работы должен обосновать целесообразность обращения к данной теме с точки зрения:

• наличия противоречия в теории или экспериментальных данных;

• недостаточной изученности процесса, явления или свойства;

• необходимости уточнения характеристик явления, закона, закономерности или их верификации;

• потребности в разработке новых методов (методик) работы или адаптации существующих к новым условиям;

• нерешенности важной практической проблемы.

Другими словами, здесь должно быть объяснено, в силу каких существенных причин выбрана данная тема исследования.

Объект исследования – конкретные испытуемые; социальные, возрастные, профессиональные или другие группы; организации или их подразделения, с которыми проводится исследовательская работа.

Предмет исследования - это психические явления, их механизмы и закономерности, которые будут исследоваться в работе. В качестве предмета могут быть, например, взяты:

• психические процессы, состояния, свойства, закономерности, механизмы и т.д.;

• социально-психологические феномены и закономерности;

• психологические особенности профессиональной деятельности, ее структура, успешность и т.д.;

• методики (техники) психодиагностики, консультирования, коррекции, психотерапии, личностного развития и т.д.;

• психологические закономерности возникновения, протекания и излечения психических, соматических и иных заболеваний;

• психологические механизмы и закономерности процессов обучения и воспитания.

Актуальность исследования должна вытекать из постановки проблемы и подчеркивать важность темы и ожидаемых результатов.

Формулировка гипотезы – неотъемлемый компонент этой части работы. Гипотеза - это обоснованное предположения о характере и сущности причинно-следственных связей между изучаемыми явлениями, их свойствами, параметрами и т.д., высказываемое на основе анализа литературных данных, теоретических расчетов или предварительных результатов.

Чтобы построить «хорошие» научные гипотезы, следует помнить, что они:

1. не должны содержать понятий, которые не уточнены и эмпирически не интерпретированы (т.е. сами нуждаются в проверке);

2. не должны содержать оценочных суждений;

3. не должны включать много ограничений и допущений;

4. должны быть проверяемы при помощи доступных для исследователя средств - методов, техник, оборудования, материалов и т.п. [2].

Цель исследования – в ней формулируется главный результат работы, в котором будет содержаться решение поставленной проблемы.

Достижения цели предполагает решение ряда задач.

Задачи исследования – это пути и средства для достижения цели. Задачи отражают набор (последовательность) действий, выполнение которых необходимо для достижения цели.