- •1 Тмфв как научная и учебная дисциплина.
- •3 Основные понятия системы фв.
- •4.Цель и задачи системы фв.
- •5.Принцыпы системы фв.
- •6.Основы системы фв.: социально-экономические, научно-методические, правовые, программно-нормативные, организационные.
- •8 Направления в фв: общее фв, фв с проф напрвленостью, фв со спортивной направленностью, фв с оздоровительной направленностью.
- •1.Обшая фв
- •4. Фв с оздоров. Направлен. Лфк
- •10.Средства фв: физ упр, естественные силы природы, гигиенические факторы, технические средства, классификация физ упр.
- •12.Учение Лесгафта о физическом образовании детей школьного возраста.
- •13.Фк как органическая часть культуры общества и личности. Формирование фк личности.
- •15 Методы исследования физического воспитания.
- •16.Фв как социальная система. Взаимосвязь фв с другими сторонами воспитания.
- •18.Двигательное умение: определение понятия, характерные признаки, значение.
- •18.Двигательный навык: определение понятия, характерные признаки, значение, перенос навыка.
- •23.Общая характеристика принципов обучения фв.
- •24 Быстрота и методика ее воспитания.
- •25.Сила и методика ее воспитания.
- •26.Гибкость и методика ее воспитания.
- •27.Ловкость и методика ее воспитания.
- •28.Выносливость и методика ее воспитания.
- •31/1.Методика формирования зож у уч-ся в процессе фв.
- •34.Формирование физкультурных знаний в процессе физического воспитания.
- •38 Структура и содержание
- •39 .Структура и содержание программы фв в 5-11 классах ош.
- •40 Характеристика учебного материала по фк 1-4 классах.
- •41 Характеристика учебного материала по фк 5-9 классах.
- •42 .Характеристика учебного материала по фк в 10-11 классах.
- •43.Планирование работы по фк в школе. Сущность и значение планирования, формы планирования.
- •51.Оценка успеваемости учащихся
- •52.Физическое воспитание учащихся, имеющих отклонения в состоянии здоровья.
- •53.Формы организации фв детей школьного возраста.
- •54 Характеристика и содержание раздела школьной программы «Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного и продленного дня». Домашние задания по фк.
- •55.Внеклассная работа по фв в школе. Школьный коллектив фк.
- •57 Общая характеристика фв детей дошкольного возраста(задачи, средства, формы). Особенности методики занятий фупр в яслях и детских садах.
- •58.Фв уч-ся спту, студентов вуЗов.
- •60.Фв взрослого населения. Задачи и основы организации фв.
38 Структура и содержание
программы фв учащихся 1-4 классов ОШ.
Мл. шк. возр. охватывает детей с б до 11 лет с высокой двигательной активностью. Это сстсств. потребность. Поэтому очень важно обеспечить детям с нх возрастом достаточный объем двигат. активности. . "
Задачи:
1) укрепление здоровья, улучшение осанки, профнл плоскостопия, содействие гармон. физ. развитию
2) овладение основами разнообразия жизненно важных движений
3) развитие координационных (точность воспроизведения и дифференцирования пространственных, временных и силовых параметров движения) и кондиционных (скорости, скоростно-силов.. выносливости, гибк.) способностей.
4) формиров. знаний о личной гигиене, режиме дня. влияния ФУ на состояние здоровья и развитие двигат. способностей.
5) выработка представлений об основных видах спорта, спор-тивн_ инвентаре, тех. безоп.
7) воспитание дисциплинированности, отзывчивости, смелости.
8) содействие развитию умственных способностей (памяти и мышления).
Осн. формой физвосп. в нач. школе (в т.ч. начальной) является урок физкультуры. Специфика задач и содержание программы по физвоспит. обуславливает некоторые особенности урока, с учетом возрастных особенностей уч-ся.
1) для ил. шк. возраста ведущими на уроке явл. задачи совершенствования естественных двиг. навыков.
2) на одном уроке решают не более 2-3 задач
3) чем младше класс, тем больше внимания уделяется укреплению мышц и формиров. прав, осанки.
4) на каждом уроке обязат. подвиж. игры. Игровой материал должен занимать половину времени занятий с детьми.
5) уделять внимание правильности и точности движен. Кроме основной формы занятий существуют утр. гимн., физкуль-минутки, факультативы, спорт, ^кцйи подвиж. перемена.
Облич. чертой учебных занятий в начал, школе является акцент на решение обраэоват. задач и овладение движениями, формиров. знаний об основах ФК и здор. образа жизни.
39 .Структура и содержание программы фв в 5-11 классах ош.
Многогранность задач, решаемых в среднем и старшем шк. возр. позволяете
1) содейстсовать гармоничн. физ развит., закреплению навыков прав, осанки, воспитание ориентиров на эдор. образ жизни и привычек соблюл, правила личн. гигиены
2) продолжать обучение базовых видов двиг. действий (л/а; плавание, гимнастика, сп. игры, лыжи)
(скор-силовых, скорост., выносл.)
4) развивать волевые и нравственные качества, вырабатывать представление о приемах самоконтроля)
5) углублять представление об основных видах спорта, соревнованиях, спорт, инвентаре, техн. безоп, оказании первой помощи пои травмах
6) воспитывать привычку к самостоят, занятиям в своб время
7) выраб. оргаиизат. навыки проведения занятий
8) формиров. умения адекватной оценки собств. возможностей
9) воспитывать инициативу самостоят, взаимопоним., дисцип-ликкр., ответств.
10)
содействовать
развитию псих, процессов, псих,
саморегуляции. Особенностью урочных
форм занятий с детьми этого возраста,
явл. углублен, обучение базовым видам
дв. действ, (л/а, лыжи. гимн., плав). В
подростковом возрасте увеличиваются
индивидуал, различия детей, что необходимо
учитывать в обучении движениям и при
развитии двиг способностей. В этой связи
для группы школьников и отд. уч-ся
следует дифференцировать задачи,
содержание и темы овладения программным
материалом, оценку их достижения.
Дифференцир. подход особенно важен для
уч-ся с низкими или высокими
результатами. Ори выборе средств и
методов, используем, на занятиях в
большей мере, чем в младш. возрасте,
нужно учитыв. полож. особенности уч-ся.
Соотношение практических методов (частично регламентир-х, строго рег-х) примерно равное. В старшем шк. возрасте уроки ФК проводят отдельно. При занятии с юношами нужно помнить, что они должны быть готовы к службе в армии. Обучение в этом возрасте идет по пути усиления тренировочк. напряж-ти уроков. В работе со сгаршекл. рекомендуется шире применять метод нндиви-дуальн. заданий по овладению двиг. действий, развитию способностей с учетом типа телосложения, наклонностей, физической и техннкотактической подготовленности.
Прохождение и освоение уч. материала должно осуществляться в логической последовательности в системе взаимосвязанных уроков.