Русский язык и культура речи 2012

ЗАНЯТИЯ 10, 11, 12

ТЕМА: Научный стиль речи и его подстили. Первичные и вторичные жанры научного стиля.

ЦЕЛЬ: Научить работе с научным текстом: а) определять подстиль текста, его жанровые и языковые особенности; б) письменно трансформировать тексты первичных жанров во вторичные.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Приступая к подготовке по названной теме, необходимо знать значение специальных терминов: «стиль», «подстиль», «жанр», «первичные жанры», «вторичные жанры», «статья», «план», «тезисы», «конспект», «реферат», «аннотация», «текст», «композиция» текста.

«Стиль – (от лат. stilus, stylus – остроконечная палочка для письма) – объединенная определенным функциональным назначением система языковых элементов, способов их отбора, употребления, взаимного

сочетания и соотношения, функциональная разновидность литературного языка»2.

Функционировать – выполнять свои функции, быть в действии, работать.

Подстиль – разновидность стиля, возникающая путем отбора языковых элементов, характерных для текста определенного жанра. Взаимосвязь подстилей с жанрами отражена в таблице «Научный стиль: Функционально-стилевая классификация», см. ниже).

Жанр – (от фр. genre – род, вид) – исторически сложившаяся, устойчивая разновидность художественного (научного) произведения, напр., в литературе – рассказ, повесть, роман и т.д.; в науке – статья, монография, дипломная работа, реферат и др.

Научный стиль речи (функционально-стилевая классификация)

Подстили

2 Русский язык: Энциклопедия. – М.: Советская энциклопедия, 1979. – С. 336.

61

развертывания текста, речевые нормы в разных функциональных стилях, типы речи, индивидуальные стили.

Композиция – (от лат. compositio сочинение, составление; примирение)

– конкретное построение, внутренняя структура произведения (научного, художественного, музыкального). Чтобы написать грамотное научное сочинение определенного жанра (статью, реферат, дипломную работу и т. д.), необходимо знать правила его построения (структуру), языковые особенности стиля, которому принадлежит текст.

Чтобы овладеть научным стилем, студент должен познакомиться (прочитать) с сочинениями разных жанров, написанными специалистами: на этапе чтения осваивается лексика научного стиля, происходит осмысление логики развития авторской мысли и, следовательно, композиции произведения.

Следующим этапом в освоении особенностей научного стиля является письменная работа: важно уметь передать на бумаге содержание прочитанного. Излагать мысли в научном стиле непросто. Следует овладеть навыками письма, которые приобретаются при неоднократном написании (и

переписывании) плана, тезисов, конспекта, реферата, аннотации, рецензии.

Для написания таких работ используются материалы первоисточников. В процессе письменного изложения происходит подражание стилю автора первоисточника, своеобразная «проба пера». При этом неизбежными окажутся речевые ошибки, которые студент должен увидеть в своей письменной работе и исправить самостоятельно, применив знания норм русского литературного языка и типов речи.

Важно помнить, что вторичные жанры – это работы творческого характера и, следовательно, они не являются сокращенной копией (списыванием) текста первоисточника. Существуют определенные методы написания текстов вторичных жанров. Студент должен уметь трансформировать текст первоисточника, знать виды записей (сплошное цитирование текста, пересказ своими словами, соединение пересказа и цитирования), правила сокращения текста первоисточника.

Трансформировать – (от лат. transformare – преобразовывать, превращать) - изменять вид, форму, свойства чего-либо.

Наиболее сложной работой по трансформации текста является написание реферата научной статьи.

Чтобы написать реферат, необходимо знать композицию статьи (первичного жанра) и композицию реферата (вторичного жанра).

Композиция научной статьи (дипломной работы)

1.Заголовок (название) – информативная единица: отражает тему текста (или проблему) и соответствует содержанию этого текста.

2.Введение (вводная часть). В нем обосновывается выбор темы исследования и ее актуальность, выделяется конкретный вопрос (предмет) исследования, описываются методы исследования, обосновываются цели и

63

задачи работы, формулируются основные положения, обосновывающие позицию автора в избранной теме.

3.Основная часть. Структурно делится на части (если статья велика по объему). В небольшой статье каждая новая мысль оформляется в новый абзац. Излагается основное содержание работы. Автор иллюстрирует свои положения, описывает эксперимент. Говорит о перспективах внедрения полученных результатов эксперимента в практическую деятельность (такие же требования предъявляются к основной части дипломной работы, которая может быть разделена на главы в зависимости от программы исследования).

4.Заключение. Имеет форму выводов, соответствующих этапам исследования, либо форму краткого резюме.

5.Список использованной литературы, включая авторские работы (если они есть).

Композиция реферата

(обобщенная модель реферата)

1. Введение (как структурная часть собственно реферата). В этой части следует указать название реферируемой статьи, фамилию автора, место и время ее издания. Определить тему статьи, сущность поставленной проблемы, кратко охарактеризовать композицию статьи.

Примерные языковые конструкции, которые следует использовать при написании этой части:

В статье «…», помещенной в журнале «…» за …год, №… рассматриваются проблемы (вопросы, аспекты, пути решения…)

(Или: В работе … (автора), изданной в…(издательство, год издания) рассматриваются проблемы…)

Автор статьи – известный ученый … Тема статьи, работы посвящена вопросу (представляет собой анализ,

обзор…)

Сущность проблемы сводится к … (заключается в…, представлена как…)

Статья (работа) состоит из … (частей, глав, начинается с…, заканчивается…)

2. Основная часть. Характеристика (описание) всего содержания статьи в соответствии с ее структурой: референт говорит сначала о содержании введения статьи, затем анализирует, пересказывая, ее основную часть, заостряет внимание при этом и на приводимых в ней примерах, фактах, после чего передает сущность выводов автора статьи и комментирует их.

Примерные языковые конструкции, которые следует использовать при написании этой части:

64

Во введении формулируются… (представляется освещение вопроса в …литературе)

(Или: В начале статьи, работы определяются цели и задачи, далее представлена характеристика проблемы (общая характеристика частей, глав)

Восновной части дается научное описание … (затрагиваются вопросы, классифицируются факты, опровергается мнение…)

Автор ссылается на (примеры, мнения, факты, изложенные в…)

Взаключении статьи автор подводит итог (делает выводы, утверждает…)

3. Заключение (как структурная часть собственно реферата): в этой части составитель реферата делает общие выводы о содержании статьи, степени раскрытия темы, решении проблемы. Высказывает суждение о достоинствах работы, недостатках, соглашается или не соглашается с позицией автора статьи, предлагая свое видение решения тех или иных вопросов.

Примерные языковые конструкции, которые следует использовать при написании этой части:

Таким образом, в статье убедительно доказано (получили подтверждение…, нашло отражение…)

Основная ценность работы заключается … Недостатком работы является.. (вызывает сомнение, нельзя

согласиться с…)

Оценивая работу в целом, можно рекомендовать … (согласиться, не согласить с позицией автора…).

Примечание (методические рекомендации)

1.Реферат должен содержать основные концепции исходного текста.

2.Реферативное изложение должно быть сжатым.

3.Реферат – это не конспект, потому что при наличии сжатого пересказа текста статьи в реферате должны содержаться еще и оценочные элементы (типа: в статье представлена точка зрения…, в статье содержатся дискуссионные положения…, нельзя не согласиться с …, следует подчеркнуть…, автор удачно иллюстрирует…, автор убедительно доказывает…, нет сомнения в том, что…, автор отстаивает точку зрения…, желательно было бы…, очевидно, что…).

4.Реферат как творческая работа, написанная в научном стиле, должен соответствовать основным положениям лингвистики и стилистики текста.

5.Перед написанием реферата целесообразно составить план статьи, тезисы: это поможет уяснить содержание и структуру статьи (значение понятий «план», «тезисы», «конспект» см. в материалах лекций и рекомендованной литературе).

65

Композиция аннотации

Аннотация состоит из двух обязательных частей:

1)содержательная характеристика первоисточника, цель автора;

2)адресат первичного текста.

Кроме этого, могут быть факультативные части:

1)композиция, структура первичного текста;

2)иллюстративный материал, приведенный в первоисточнике.

Каждая смысловая часть аннотации оформляется с помощью языковых клише (образец аннотации и примеры языковых моделей см. ниже в

заданиях 4, 5).

Примечание: после заголовка (Аннотация) необходимо дать библиографическое описание аннотируемой статьи. Далее составляется текст аннотации, состоящий из двух обязательных частей.

Библиографический список

1.Штрекер Н.Ю. Русский и язык и культура речи: Учебное пособие для вузов. – М.: ЮНИТИ - ДАНА, 2003.- С. 62-79.

2.Русский язык и культура речи: Учебник для вузов /Под ред. В.Д. Черняк. – М.: Высшая школа, 2005. – С. 393-413.

3.Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник. Практикум. - М.: Флинта: Наука, 2008.- С. 76-95.

4.Е.А. Окунцова. Трудности устной речи: Словарь-справочник. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 2004. – С. 119-123.

5.Русский язык и культура речи: Учебник /Под ред. проф. В.И. Максимова.

– М.: Гардарики, 2005. – С. 73-78.

6.Лекции на тему: «Научный стиль. Характерные черты, языковые особенности», «Жанровое многообразие научного стиля. Первичные и вторичные жанры научного стиля».

Учебные задания

Задание 1. Определите подстиль и тип речи предложенного текста. Обоснуйте свою точку зрения. Составьте и напишите простой план текста.

Язык и мышление

Анализ отношения языка к мышлению, с одной стороны, и к действительности - с другой, является одной из самых сложных и, по ряду направлений, дискуссионных проблем общего языкознания. Через мышление осуществляется связь языка с реальной действительностью. Одна из

66

основных черт материалистического подхода к языку – признание единства языка и мышления.

Будучи в первую очередь средством выражения и сообщения мыслей, язык непосредственно связан с мышлением. Единицы языка (слово, предложение) послужили основой для установления форм мышления (понятия, суждения). Связь языка и мышления в современной науке трактуется по-разному. Наиболее распространена точка зрения, согласно которой мышление человека совершается только на базе языка и в какойлибо иной форме осуществляться не может, поскольку абстрактные понятия, лежащие в основе человеческого мышления, могут быть выражены только словами.

Имеется, однако, и иная точка зрения, определяющая словесное мышление только как один из типов человеческого мышления, хотя и важнейший, но сосуществующий с другими типами. Результаты научных наблюдений врачей, психологов, физиологов, логиков и языковедов показывают, что мышление осуществляется не только в абстрактнологической сфере, но и в ходе чувственного познания – материалом образов, памяти и воображения. Анализ мышления обнаруживает, что качественные различия форм отражения действительности, осуществляемые психикой человека, отнюдь не препятствуют их связи и кооперации при решении мыслительных задач, а, напротив, весьма часто содействуют их успешному разрешению. Абстрактное и чувственное не разделены непроницаемой стеной. Всякое чувство основывается на обобщении, в противном случае оно утратило бы качественную определенность.

Немалый интерес в этой связи вызывает проблема особенностей мышления художников, композиторов, шахматистов, математиков: оно не всегда выражается в словесной форме. Начальные этапы процесса порождения речи (т.н. интенция) тесно связаны с различными невербальными (несловесными) формами мыщления. По-видимому, мышление человека представляет совокупность различных типов мыслительной деятельности, постоянно сменяющих и дополняющих друг друга, а словесное мышление – лишь главный из этих типов. Поскольку язык тесно связан со всей психической сферой человека и выражение мыслей не составляет его единственного назначения, он не тождествен мышлению.

Подтверждением возможности существования внеязыковых форм мышления может служить наличие т.н. редуцированной внутренней речи. Во внутренней речи этого типа содержатся не столько слова, сколько трудноуловимые намеки на них, выражаемые в каких-то элементах артикулирования, которые становятся носителями общего смысла. Изучение мышления глухонемых также позволяет сделать вывод, что их мысли возникают не на базе языкового материала.

Связь с отвлеченным мышлением обеспечивает языку возможность, осуществляя коммуникативную функцию, передавать любую информацию, в т.ч. общие суждения, сообщения о предметах, не присутствующих в ситуации речи, о прошлом и будущем, о фантастических или просто не

67

соответствующих действительности ситуациях. С другой стороны, благодаря наличию в языке знаковых единиц (слов), выражающих отвлеченные понятия, язык определенным образом организует знания человека об объективном мире, расчленяет их и закрепляет в человеческом сознании. В этом состоит вторая основная (после коммуникативной) функция языка – функция отражения действительности, т.е. формирование категорий мысли и, шире, сознания. Взаимообусловленность коммуникативной функции языка и его связи с сознанием человека была указана К. Марксом: «Язык так же древен, как и сознание; язык есть практическое, существующее и для других людей и лишь тем самым существующее также и для меня самого, действительное сознание и, подобно сознанию, язык возникает лишь из потребности, из настоятельной необходимости общения с другими людьми» (Маркс К. и Энгельс Ф., Соч., 2 изд., т. 3, с. 29).

(Русский язык. Энциклопедия)3.

Задание 2. Определите подстиль и тип речи предложенного текста. Обоснуйте свою точку зрения. Составьте и напишите тезисы данной статьи.

Актуальные проблемы современного состояния отечественной культуры

Возрождение культуры является важнейшим условием обновления нашего общества. В области культуры накопилось немало проблем. В последнее время открылись новые пласты духовной культуры, скрывавшиеся ранее в не издававшихся художественных и философских произведениях, не исполнявшихся музыкальных сочинениях, запрещенных картинах и кинофильмах.

Материальная база культуры находится в состоянии глубокого кризиса. Разрушающиеся и горящие библиотеки, недостаток театральных и концертных залов, отсутствие ассигнований, направленных на поддержку и распространение ценностей народной, классической культуры, глубоко контрастируют с тем взрывом интереса к культурным ценностям, который характерен для многих стран.

Сложная проблема, которая не может не волновать многих, - взаимодействие культуры и рынка. Происходит такая коммерциализация культуры, при которой так называемые «некоммерческие» произведения художественной культуры остаются незамеченными, отдаляется возможность освоения классического наследия. При огромном культурном потенциале, накопленном предшествующими поколениями, происходит духовное обнищание народа. Массовое бескультурье – одна из главных причин многих бед в экономике, экологических катастроф. На почве бездуховности растут преступность и насилие, происходит упадок морали.

3 Русский язык. Энциклопедия.- М.: Советская энциклопедия», 1979. –С. 412-413.

68

Опасность для настоящего и будущего страны представляет бедственное положение науки и образования.

В сложных исторических и природных условиях Россия выстояла, создала свою самобытную оригинальную культуру, оплодотворенную влиянием как Запада, так и Востока, и, в свою очередь, обогатившую своим воздействием другие культуры. Перед современной отечественной культурой стоит сложная задача – выработать свой стратегический курс на будущее в быстро меняющемся мире. Для этого есть важная предпосылка – достижение всеобщей грамотности, значительный рост образованности народа. Тем не менее решение этой глобальной задачи чрезвычайно сложно, так как упирается в необходимость осознания глубинных противоречий, присущих нашей культуре на всем протяжении ее исторического развития.

Анализ состояния современной отечественной культуры выявляет отсутствие или слабость культурных форм, воспроизводящих отечественную систему, надежной связности элементов культуры во времени и пространстве. По нашему мнению, довольно точная характеристика современного состояния России содержится в следующих словах В.Е. Кемерова: «Россия существует как неопределенная совокупность социальных групп, региональных образований, субъкультур, объединенных общим пространством, но слабо связанных временем социального воспроизводства, продуктивной деятельностью, представлениями о перспективах и т.д. Современность всех этих образований остается проблемой»4.

Крах тоталитарного режима быстро обнаружил недоопределенность, непроявленность многих форм нашей жизни, что было свойственно русской культуре и раньше и что некоторые отечественные мыслители определяли как «недостаток средней области культуры». Н.О. Лосский указывал, что «недостаток внимания к средней области культуры, какие бы оправдывающие обстоятельства мы ни находили, есть все же отрицательная сторона русской жизни»5. Отсюда чрезвычайно большой диапазон добра и зла: с одной стороны, - колоссальные достижения, с другой стороны, - потрясающие разрушения и катаклизмы. В этой связи необходимо обратить серьезное внимание на концепцию бинарного характера русской культуры, содержащуюся в работах С.С. Аверинцева, Ю.м, Лотмана, Б.А. Успенского и некоторых других авторов.

Наша культура вполне может дать ответ на вызовы современного мира. Но для этого надо перейти к таким формам самосознания русской культуры, которые перестали бы воспроизводить одни и те же механизмы непримиримой борьбы, жесткой конфронтационности, отсутствия «середины». Необходимо уйти от мышления, ориентирующегося на максимализм, радикальный переворот и переустройство всего и вся в кратчайшие сроки (Культурология в вопросах и ответах: Учебное пособие.

4Кемеров В.Е. Введение в социальную философию. – М., 1996, с.215.

5Лосский П.О. Характер русского народа. – М., 1990, кн. 2, с.55.

69

/Под общ. ред. Г.В. Драча. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1997. - С. 446448).

Задание 3. Определите подстиль и тип речи предложенного текста. Обоснуйте свою точку зрения. Напишите реферат статьи.

Социальная политика России: проблемы развития

Социальную политику в широком понимании следует рассматривать как совокупность теоретических принципов и практических мер, вырабатываемых и реализуемых государственными и негосударственными органами, организациями, учреждениями, и направленных на создание необходимых условий жизнедеятельности, удовлетворение потребностей населения, создание в обществе благоприятного социального климата.

Социальная политика формируется и реализуется в процессе деятельности субъекта в лице государственных структур, органов местного самоуправления, а также производственных и других коллективов. Она направлена на достижение целей и результатов, связанных с улучшением материального и социального благосостояния, повышением качества жизни населения и общественно-политической стабильности, предотвращением

характеристика нашего государства – «социальное» - не только не получила теоретической разработки, но и просто никому не ясна – ни ученым, ни парламентариям, ни должностным лицам исполнительной и судебной власти. По разным причинам государственное регулирование экономики не помогает ее превращению в социально ориентированную.

Фундаментом новой социальной политики, реализующей социальную и гуманитарную ответственность Российского государства перед его гражданами, должен стать законодательно закрепленный, гарантированный каждому гражданину минимум социальных благ, учитывающий региональные особенности и историко-культурные традиции всех народов нашей страны. В ближайшее время необходимо сконцентрировать усилия на тех неотложных проблемах, решение которых поможет существенно улучшить условия жизни людей, усилит социальную поддержку реформ.

Рассмотрим основные из них. Прогрессирующая деградация основных фондов, износ которых не компенсируется новыми капиталовложениями.

В настоящее время физический и моральный износ основных фондов достиг 60%, быстро возрастает технологическое отставание практически всех отраслей народного хозяйства от мирового уровня. При этом практически не происходит обновления оборудования, за 1992-1993 гг. в два раза сократилась инвестиционная активность, в несколько раз снизились затраты на НИОКР, большая часть амортизационных отчислений не направлялась на инвестиции, а фактически изымалась из

70