Русский язык и культура речи 2012

Задание 2. Определите род несклоняемых существительных. Перепишите примеры.

Авизо, спагетти, урду, хинди, буржуа, атташе, маэстро, леди, динго, такси, иваси, салями, шимпанзе, какаду, сирокко, пони, колибри, микадо, рефери, коммюнике, виски, экю, табу, авеню, кофе, фиаско, досье, евро, кольраби, цеце, эсперанто, хиппи, ретро.

Задание 3. Допишите окончания в словах. Объясните свой выбор.

1. Необыкновенно длин… боа – гордость нашего террариума. 2. Актрисе подарили страусов… боа. 3. Ирина Львовна была нов… протеже нашего заведующего. 4. К праздничному столу принесли вкусн… салями. 5. Розов… фламинго – предмет исследования ученых-орнитологов. 6. Эсперанто был… создан… около века тому назад доктором Л. Заменгофом.7. Вечерн… Сочи встречал прибывающих ослепительным сиянием огней. 8. Жюри отметил… как лучших 21 участника смотра художественной самодеятельности. 9. Высок… Ай-Петри привлекает красотой всех туристов, приезжающих в Крым. 10. Шерстян… и шелков… джерси можно использовать для пошива одежды. 11. Огромн… ВВЦ любят посещать москвичи и гости столицы. 12. «Юманите» обратил…сь с призывом принять активное участие в выборах. 13. Доктор Петрова закончил… прием больных.

Задание 4. Письменно раскройте скобки, употребив нужную форму выделенного имени (отчества) и фамилии. Свой ответ мотивируйте устно.

1. Наталья не любила произведения (Эрих-Мария Ремарк). 2. Мне очень нравились фильмы с (Фани Ардан). 3. Ответ на этот вопрос вы найдете в пособии (Дитмар Эльяшевич Розенталь). 4. После матча Игорю удалось взять автограф у самого (Александр Буре). 5. На занятии мы долго спорили о концепции (Александр Владимирович Бондаренко). 6. Этот подход был разработан (Чарльз Дарвин). 7. На кинофестивале я познакомился с (Мишель Пфайфер). 8. Эту пантомиму уже показывали по НТВ в исполнении

(Марсель Марсо). 9. Мы прочитали новое эссе об (Эрнст Теодор Амадей Гофман). 10. У (Этель Лилиан Войнич) только три законченных романа. 11. Он состоял в охране при (Катрин Денёв). 12. Константин купил книгу (Анна Луиза Жермена де Сталь). 13. В молодости он снимался с (Чарльз Чаплин). 14. Это пособие составлено (Валентина Даниловна Черняк). 15. С

профессором (Александр Петрович Черных) я познакомился на научной конференции. 16. Сценарий к «Дерсу Узала» Ю.Нагибин писал вместе с (Акира Куросава). 17. Студенты театрального училища посещали мастеркласс народной артистки Зинаиды (Кириенко).

Задание 5. Определите род аббревиатур. Перепишите приведенные примеры.

МГУ, ОМОН, ГЭС, ТАСС, МВД, МИД, ЛМЗ, МГИМО, НДС, СНГ, БАМ, МАГАТЭ, НАСА, ЗАО, ФИДЕ, РОНО, РАСХН, НАТО, ФСБ.

31

Задание 6. Перепишите примеры, определив род приведенных словтерминов.

Автомат-закусочная, альма-матер, вагон-ресторан, генерал-губернатор, идея-фикс, комедия-буфф, клей-паста, театр-студия, книга-справочник, кремсода, кресло-кровать, луна-парк, машина-автомат, платье-халат, романгазета, самолет-амфибия, школа-интернат, диван-кровать, кресло-качалка.

Задание 7. От данных существительных образуйте формы именительного падежа множественного числа. Перепишите, выделив окончания.

Абзац, бухгалтер, герб, богатырь, невод, директор, импульс, борт, комбикорм, корпус, повар, мех, орден, парус, токарь, победитель, поэт, пояс, пропуск, бюллетень, корректор, сорт, суп, снайпер, тон, трактор, тренер, цех, джемпер, ветер, профессор, ректор, катер, крем, конструктор, шофер, офицер, возраст, редактор, фермер, выбор, боцман, крейсер, брелок, почерк, слесарь.

Задание 8. Раскройте скобки, поставив существительные в нужном падеже. Объясните особенности образования падежных форм.

1. Десятки (тонна) болгарских (помидор), украинских (яблоко), крымских (мандарин), вьетнамских (банан), африканских (апельсин) доставляют в промышленные центры в специальных рефрижераторных поездах. 2. На фестивале молодежи и студентов можно было видеть национальные одежды (таджик, киргиз, якут, узбек, монгол, мордвин, осетин, болгарин, бурят). 3. Из всех (кушанье) больше всего гостям понравились пироги с зеленым луком. 4. Пора летних (сумерки) в лесу – желанное время для охотника. 5. В универмаге был богатый ассортимент изящных (туфли), узорных (чулки), безразмерных (носки), модных дамских (сапоги). 6. Из открытых окон (ясли) слышались детские голоса. 7. Хозяевами многих (дупло) стали дикие пчелы и осы. 8. Уже не разогнуть старику согбенных годами (плечи). 9. Осенью в деревнях играют много (свадьба). 10. Напряжение в электросети составляет двести двадцать (вольты). 11. В общей сложности Иван Андреевич Крылов написал свыше двухсот (басня). 12. Археологи ведут раскопки на местах древних (кочевье) усуней.

Задание 9. Прочитайте прилагательные. Образуйте от них простую и сложную формы сравнительной степени, если это возможно. От каких прилагательных нельзя образовать сравнительную степень?

Большой, бойкий, боевой, вялый, дружеский, звонкий, злющий, клетчатый, ловкий, плохой, маленький, полосатый, робкий, смелый, скверный, сверхмощный, слепой, ультраправый, умный, фиолетовый, хромой, хороший.

Задание 10. В следующих предложениях найдите ошибки, связанные с образованием и употреблением степеней сравнения. Дайте аргументацию и предложите правильный вариант. Перепишите предложения в исправленном виде.

32

1. Это еще более худший вариант решения проблемы. 2. Она сегодня еще красивее. 3. Третий рассказ показался ему наиболее смешней. 4. Это самый добрейший человек из всех, кого я знаю. 5. Отношение к людям должно быть мягше, а взгляд на жизнь – ширше. 6. Вчера ты был менее весел. 7. Мой дядя – прелучшайший и предобрейший человек на свете. 8. Такой зонт более женский, чем мужской. 9. Первее всего нужно доделать то, что мы начали. 10. День ото дня подросток становился все смелее и боевее.

Задание 11. От данных прилагательных образуйте (устно) краткие формы. Определите, в каких случаях образование таких форм невозможно. Назовите факторы, ограничивающие образование таких форм.

А. Бурый, родственный, большой, бледно-розовый, древний, вороной, добрососедский, искренний, светлый, соленый, облезлый, гнедой, безмолвный, фисташковый, примирительный, благонамеренный, синезеленый, отсталый, маленький, геройский, чистейший;

Б. безнравственный, бессмысленный, бесчисленный, бесчувственный, величественный, воинственный, естественный, искусственный, легкомысленный, медленный, откровенный, подведомственный, свойственный, соответственный, современный, существенный, таинственный, тождественный, явственный.

Задание 12. Определите смысловые и стилистические различия между краткими и полными формами прилагательных. Приведите примеры, составив словосочетания, иллюстрирующие эти различия.

Грамотен – грамотный, велик – великий, должен – должный, глух – глухой, дорог – дорогой, благодарен – благодарный, свободный – свободен, обязан – обязанный, готов – готовый, широк - широкий, болен – больной, зелен – зеленый, виноват – виноватый.

Задание 13. Выберите форму прилагательного в соответствии с нормативным употреблением.

1. Сегодня он (сердит, сердитый). 2. Профессор (доволен, довольный)

успехами студентов. 3. Уехать далеко нам не удалось, так как автомобиль оказался (неисправный, неисправен, неисправным). 4. Вода в реке была (темна, темная) и (холодна, холодная). 5. Скажите честно: кто из вас (виноватый, виноват, виновен), 6. Константин Сергеевич очень (умен,

умный). 7. Ее взгляд был (таинствен, таинственен). 8. Этот маршрут наиболее (опасен, опасный, опаснейший) для туристов. 9. Кто (бодр, бодрый) душой, тот всегда (весел, веселый) и (здоров, здоровый). 10. Стены в этой крепости (высоки, высокие). 10. Его вклад в работу (существен,

существенен). 11. Он был (откровен, откровенен).

Контрольные вопросы

1. Объясните значение термина «морфологические нормы».

33

2.Как определить род несклоняемых существительных?

3.Как определить род существительных, обозначающих географические названия?

4.Какие фамилии, употребляющиеся в русском языке, не склоняются?

5.Как определить род аббревиатур?

6.В каких случаях существительные мужского рода употребляются для обозначения лиц женского пола?

7.Чем объяснить использование в речи вариантного окончания – ы (-и), -а (я) имен существительных в форме именительного падежа множественного числа? Приведите примеры.

8.Какие окончания имеют существительные мужского, женского и среднего рода в форме родительного падежа множественного числа?

9.Какие окончания имеют существительные, употребляющиеся только во множественном числе, в форме родительного падежа?

10.Как определить выбор окончания родительного падежа множественного числа (-ов, -ев или нулевое) у существительных, обозначающих наименования национальностей?

11.Как определить выбор окончания родительного падежа множественного числа (-ов, нулевое или вариантное) у существительных, обозначающих наименования одежды, обуви?

12.Назовите возможные ошибки при образовании форм сравнительной степени имени прилагательного.

34

ЗАНЯТИЕ 6

ТЕМА: Морфологические нормы. Трудные случаи образования форм глагола. Числительные количественные, порядковые, собирательные. Склонение, употребление.

ЦЕЛЬ: Научить студентов употреблять в речи глаголы и имена числительные в формах, соответствующих нормам русского литературного языка, понимать причины возникновения грамматических ошибок, уметь устранять их.

Методические рекомендации

Употребление глагола

1.При употреблении глаголов в устной и письменной речи довольно часто допускаются ошибки, связанные с выбором вида глагола.

Следует помнить: в русском языке два вида глагола – с о в е р ш е н н ы й

ин е с о в е р ш е н н ы й. Глаголы несовершенного вида отвечают на вопрос что делать? (что делает?) и обозначают действие, которое не завершено, не достигло предела: Он читает статью. Он будет читать статью. Он

читал статью. Глаголы совершенного вида отвечают на вопрос что сделать? (что сделал?) и обозначают действие, которое уже свершилось, достигло результата: Он прочитал статью.

Неумение употребить нужную видовую форму глагола в нужном значении – грубая речевая ошибка: На занятиях по хирургии их учили тому, как правильно налагать повязку (повязку можно накладывать, а налагают штраф или взыскание. Верно: На занятиях по хирургии нас учили тому, как правильно накладывать повязку).

Другой тип речевых ошибок связан с употреблением глаголов разного вида в одном предложении: Надо помогать (что делать?) молодежи расти (что делать?) и проявить (что сделать?) свои способности. Верно: Надо помогать молодежи расти (что делать?) и проявлять (что делать?) свои способности.

Таким образом, общее правило таково: в предложении можно

употреблять глаголы только одного вида.

Неоправданным является также употребление глаголов несовершенного вида, если сообщается о единичных действиях, законченных к моменту речи:

В каком произведении Ф.М. Достоевский описывал Петербург? Следует спросить так: В каком произведении Ф.М. Достоевский описал Петербург?

2.При образовании глаголов несовершенного вида от глаголов совершенного вида с корневым гласным о в одних случаях наблюдается чередование о-а в корне (дотронуться – дотрагиваться), в других – корневой о сохраняется (просрочить – просрочивать), а в третьих – возможны о и а (заподозрить – заподазривать, заподозривать; условиться – уславливаться, условливаться).

35

Чтобы употребить глагол в нужной форме, необходимо внимательно изучить правила или обратиться к словарю трудностей русского языка.

3.Формы повелительного наклонения не всегда грамотно употребляются

вречи, так как могут иметь варианты, о которых необходимо знать.

К нормативным следует отнести те формы глаголов, которые после стечения согласных имеют безударное окончание –и: почисти, не морщи,

поразмысли. Нулевое окончание (почисть, не морщ, поразмысль) –

отличительная особенность разговорной речи.

Равноценными в литературном языке признаются варианты: выкини -

выкинь, вымажи - вымажь, выплави – выплавь, выплюни – выплюнь, выправи

– выправь, выстави – выставь, высуни – высунь, высыпи – высыпь.

Возвратные глаголы мн. ч., наоборот, в литературном языке имеют нулевую флексию: выбросьте, исправьте, высуньтесь.

Глаголы с ударным –ить (доить, поить, носить) в формах повелительного наклонения имеют ударное окончание -и, подои: напои, неси. С прибавлением приставки вы- ударение переходит на приставку : выдои,

вынеси, выкрои.

Некоторые глаголы со значением состояния не имеют форм повелительного наклонения: хотеть, жаждать, гнить, видеть, слышать, ехать, мочь.

Употребление форм имени числительного

Следует помнить, что при употреблении в речи числительного ошибки возможны в следующих случаях:

1)при образовании форм косвенных падежей сложных и составных числительных (двухсот сорока трех компьютеров);

2)при употреблении числительного в составе словосочетаний (двое суток

- двадцать два дня (не двадцать двое суток);

3)при выборе количественного или собирательного числительного из синонимичных пар (два студента – двое студентов, обоих братьев - обеих сестер).

1. Чтобы устранить ошибки при склонении количественного сложного числительного, следует помнить, что у таких числительных изменяются оба корня: триста (И.п.) – трехсот (Р. п.), тремстам (Д.п.), триста (В.п.), тремястами (Т.п.), о трехстах (П.п.).

Упорядковых cоставных числительных изменяется последнее слово:

сто одиннадцатый (И.п.), сто одиннадцатого (Р.п.), сто одиннадцатому (Д.п.), сто одиннадцатый дом, одиннадцатого спортсмена(В.п.), сто одиннадцатым (Т.п.), о сто одиннадцатом (П.п.).

При склонении дробного числительного существительным управляет дробь (существительное употребляется в Р.п. ед.ч.): три восьмых метра

(И.п.), трех восьмых метра (Р.п.), трем восьмым метра (Д.п.), три восьмых метра (В.п.), тремя восьмыми метра (Т.п.), о трех восьмых метра (П.п.).

36

простужаешься? Закаливаться надо! 7. Цветы для Инны он всегда ложил на крыльцо. 8. Развитие науки обуславливает технический прогресс. 9. Мой дед не раз удостоивался правительственных наград. 10. Мы всегда детально анализироваем ошибки, допущенные в контрольных работах. 11. Это повторительное упражнение сосредотачивает наше внимание на лексических нормах русского литературного языка.

Задание 2. Прочитайте предложения, раскрыв скобки. Выберите нужную форму глагола несовершенного вида (с о или а в корне).

1. Корм для скота необходимо (заготавливать, заготовливать) летом. 2. Пустыри на окраинах города будут (застраивать, застроивать) уже в этом году. 3. В докладе всегда важно (затрагивать, затрогивать) актуальные вопросы экономического развития страны. 4. Деканаты (уполномочивают, уполномачивают) старост групп выступить от имени своих товарищей на профсоюзной конференции. 5. В конце семестра (подытоживаются, подытаживаются) успеваемость студентов и посещаемость ими занятий. 7. В СМИ стало традицией (опорочивать, опорачивать) политических и общественных деятелей. 8. Выступление известных артистов целесообразно

(приурочивать, приурачивать) к праздничным датам. 9. (Упрочивать,

упрачивать) мир на земле – наша задача. 10. Чтобы улучшить качество знаний студентов, необходимо (осваивать, освоивать) современные методы преподавания учебных дисциплин.

Задание 3. Прочитайте и запомните глаголы в форме 2-го лица (в скобках даны также нормативные варианты):

Выброси (выбрось), выгляни, выдвини (выдвинь), выйди, выкраси (выкрась), выложи, выправи (выправь), вырежи (вырежь), выстави (выставь), высуни (высунь), высыпи (высыпь), вытри, закончи, закупори (закупорь), лакомись (лакомься), напои, не морщи (не морщь), не порти (не порть), положи, померь, понянчи, почисти (почисть), съезди, уведоми (уведомь).

Задание 4. Определите, какими частями речи являются данные слова.

Два, двойка, двойной, удвоить, двоечница, дважды, двоиться, две седьмых, двадцатый, двухлетие, двести, вдвое, двойственный, двухмиллионный, надвое, двое.

Задание 5. Укажите разряд числительных по значению и структуре.

а) семь, семь десятых, семеро, седьмой, семьдесят, семьсот, семьсот семьдесят семь, семьсот, семьдесят седьмой, семидесятый, семисотый, семнадцатый;

б) три, двести, одиннадцать, восемьсот, триста сорок семь, пятый, восьмидесятый, шестисотый, тысяча девятьсот двенадцатый, оба, шестеро, трое, четыре тысячи пятьсот, семьдесят, полтораста.

38

Задание 6. Определите, с какими из приведенных существительных могут сочетаться собирательные числительные. Приведите примеры словосочетаний по образцу: два медведя, две медведицы, двое медвежат.

Лев, львенок, львица, дети, балерина, окно, сани, шорты, разиня, стена, министр, река, волчонок, соня, ворота, студент, девушка, генерал.

Задание 7. Определите падеж числительных и характер их связи с существительными.

Четыре щенка, в восемнадцатом веке, купить полтора килограмма апельсинов, пригласить шестерых сотрудников, в обеих книгах, шестого января, оба отряда, в сорок первом году, семеро братьев, двумя минутами, между двух огней, тысяча метров, добавить к миллиону рублей, один вагон, пятидесятая страница.

Задание 8. Перепишите словосочетания, заменяя цифры словами.

17 сложить с 943, 11 сложить с 195, к 1237 прибавить 241, к 584 прибавить 238, из 16 080 вычесть 305, из 897 вычесть 125.

Задание 9. Письменно просклоняйте следующие сочетания числительных с существительными.

Полторы недели, сто друзей, двести книг, пятьсот шестьдесят семь тетрадей, трое волчат, полсотни солдат.

Задание 10. Исправьте речевые ошибки. Прочитайте предложения в отредактированном виде.

1.На покупку компьютера не хватило каких-нибудь четыреста рублей.

2.Мой дед родился в тысячу девятьсот тридцать седьмом году. 3. Спортсмены преодолели дистанцию в пятнадцать целых три десятых метров.

4. Пропавшую экспедицию разыскивали двадцать три суток. 5. Трое студенток покинули аудиторию. 6. За последнее полстолетие в городе почти ничего не изменилось. 7. Двое генералов были противниками предложенного плана атаки. 8. Шесть глаз внимательно следили за его движениями. 9. В обоих книгах недоставало страниц, поэтому мы не получили нужной информации. 10. Чай следует выпить с полуторами ложками лекарства. 11. В этом архиве хранилась информация о тысяча триста шестьдесят выпускниках школ Воронежа. 12. Потребовалось вызвать двадцать двух солдат.

Контрольные вопросы

1. Что обозначают глаголы совершенного и несовершенного вида?

Каким правилам подчиняется выбор вида глагола при употреблении его в речи?

2. Как определить выбор чередующейся гласной о/а в глаголах несовершенного вида?

39

3.В чем заключается специфика употребления в речи глаголов повелительного наклонения?

4.Назовите разряды числительных по значению. Приведите примеры.

5.В чем заключаются особенности склонения количественных и собирательных числительных?

6.Как склоняются дробные числительные?

7.Согласно каким правилам следует употреблять в речи собирательные числительные в сочетании с именами существительными?

8. Сформулируйте правило употребления количественных числительных, оканчивающихся на два, три четыре, с существительными, имеющими форму только множественного числа.

40