Процессы памяти

1. Запечатление начинается на стадии мгновенной памяти, углубляется во время передачи информации в кратковременную память и укрепляется в долговременной памяти (где происходит анализ и идентификация информации).

2. Хранение – накопление материала в памяти. Хранение по-разному осуществляется для эпизодической (автобиографической) и семантической памяти. В эпизодической памяти хранится информация о различных событиях нашей жизни. Семантическая память содержит правила, лежащие в основе языка и различных мыслительных действий. Здесь же хранятся структуры, свойственные данной культуре. Семантическая память служит своего рода каркасом для событий текущей жизни, которые хранятся в эпизодической памяти.

3. Воспроизведение (извлечение). Информация всегда воспроизводится на основе той структуры, в составе которой она запоминалась. Извлечение информации может осуществляться двумя путями: узнаванием и воспоминанием.

Поскольку очень важную роль в извлечении информации из памяти играет контекст, человеку всегда легче узнать какую-то информацию, чем вспомнить. Именно узнавание, а не воспоминание считают более чувствительным показателем фактического объема усвоенного материала.

4. Забывание – процесс, необходимый для эффективной работы памяти. С помощью забывания человек поднимается над бесчисленным количеством конкретных деталей и облегчает себе возможность обобщения. Забыванием трудно управлять.

Факторы, влияющие на забывание:

• возраст;

• характер информации и степень ее использования;

• интерференция: проактивнаяинтерференция, связанная с событиями, происходящими до запоминания информации;ретроактивнаяинтерференция, связанная с событиями, происходящими после запоминания материала;

• подавление (активное, по Фрейду, забывание, торможение следов памяти на уровне сознания и вытеснение их в область бессознательного. Современные психологи предпочитают говорить о мотивированном забывании. С помощью него человек пытается "уйти" от неприятных сторон той или иной ситуации).

Лекция 7. Мышление и речь

Мышление– процесс обобщенного и опосредованного отражение окружающей действительности в ее существенных связях и отношениях. Прежде всего мышление является высшим познавательным процессом. Оно представляет собой порождение нового знания, активную форму творческого отражения и преобразования человеком действительности.

Характеристики мышления

1. Мышление порождает такой результат, какого ни в самой действительности, ни у субъекта на данный момент времени не существует.

2. Мышление почти всегда связано с наличием проблемной ситуации, задачи, которую нужно решить, и активным изменением условий, в которых эта задача задана.

3. Мышление в отличие от восприятия выходит за пределы чувственно данного, расширяет границы познания. Мы можем мыслить о бесконечно больших и бесконечно малых единицах, свободно двигаться по оси времени далеко в прошлое и далеко в будущее.

4. Мышление отражает бытие не только в виде отдельных вещей, явлений и их свойств, но и определяет связи, существующие между ними, которые чаще всего непосредственно, в самом восприятии человеку не даны. Свойства вещей и явлений, связи между ними отражаются в мышлении в обобщенной форме, в виде законов, сущностей.

5. Специфическим результатом мышления может выступить понятие — обобщенное отражение класса предметов в их наиболее общих и существенных особенностях.

Этапы мыслительного процесса:

1. "Понимание непонятности" – видение и формулирование вопроса, проблемы, задачи. Постановка вопроса предполагает осознание дефицита информации и позволяет сузить направление поиска.

2. Выдвижение и перебор гипотез. Опыт субъекта определяет оценку вероятности вариантов.

3. "Проверка гипотез".

4. Решение задачи (ответ на вопрос, выработка суждения по данному вопросу).

Этапы творческого мыслительного процесса:

1. Подготовка – постановка вопроса, задачи, формулирование проблемы;

2. Созревание предполагает отвлечение от проблемы;

3. Вдохновение – инсайт, озарение («переход» готового решение из бессознательной области на уровень сознания);

4. проверка истинности решения.

Виды мышления

1. Наглядно-действенное мышление заключается в том, что сам процесс мышления представляет собой практическую преобразовательную деятельность, осуществляемую человеком с реальными предметами. Основным условием решения задачи в данном случае являются правильные действия с соответствующими предметами. Этот вид мышления широко представлен у людей, занятых реальным производственным трудом, результатом которого является создание какого-либо конкретного материального продукта.

2. Наглядно-образное мышление характеризуется непосредственной связью с восприятием мыслящим человеком окружающей действительности и без него совершаться не может. Мысля наглядно-образно, человек привязан к действительности, а сами необходимые для мышления образы представлены в его кратковременной и оперативной памяти (в отличие от этого образы для теоретического образного мышления извлекаются из долговременной памяти и затем преобразуются).

3. Теоретическое образное мышление отличается тем, что материалом, который здесь использует человек для решения задачи, являются образы. Они или непосредственно извлекаются из памяти, или творчески воссоздаются воображением.

4. Теоретическое понятийное мышление — это такое мышление, пользуясь которым человек в процессе решения задачи обращается к понятиям, выполняет действия в уме, непосредственно не имея дела с опытом, получаемым при помощи органов чувств.

Оба рассмотренных вида мышления — теоретическое понятийное и теоретическое образное — в действительности сосуществуют.

Перечисленные виды мышления выступают одновременно и как уровни его развития. Теоретическое мышление считается более совершенным, чем практическое, а понятийное представляет собой более высокий уровень развития, чем образное. С одной стороны, за такими рассуждениями лежит реальный смысл, так как понятийное и теоретическое мышление в фило- и онтогенезе действительно появляются позднее, чем, скажем, практическое и образное. Но, с другой стороны, каждый из четырех названных видов мышления сам по себе может развиваться относительно независимо от остальных.

Все перечисленные виды мышления у человека сосуществуют, могут быть представлены в одной и той же деятельности. Однако в зависимости от ее характера и конечных целей доминирует тот или иной вид мышления. По этому основанию они все и различаются. По степени своей сложности, по требованиям, которые они предъявляют к интеллектуальным и другим способностям человека, все названные виды мышления не уступают друг другу.

Мыслительные операции

• Сравнение вскрывает тождество и различие вещей. Результатом сравнения, кроме того, может стать классификация. Нередко она выступает как первичная форма теоретического и практического познания.

• Анализ — это расчленение предмета, мысленное или практическое, на составляющие его элементы с последующим их сравнением.

• Синтез есть построение целого из аналитически заданных частей. Анализ и синтез обычно осуществляются вместе, способствуют более глубокому познанию действительности.

• Абстракция — это выделение какой-либо стороны или аспекта явления, которые в действительности как самостоятельные не существуют. Абстрагирование выполняется для более тщательного их изучения и, как правило, на основе предварительно произведенного анализа и синтеза. Результатом всех этих операций нередко выступает формирование понятий. Абстрагированными могут стать не только свойства, но и действия, в частности способы решения задач. Их использование и перенос в другие условия возможны лишь тогда, когда выделенный способ решения осознан и осмыслен безотносительно к конкретной задаче.

• Обобщение выступает как соединение существенного (абстрагирование) и связывание его с классом предметов и явлений. Понятие становится одной из форм мысленного обобщения.

• Конкретизация выступает как операция, обратная обобщению. Она проявляется, например, в том, что из общего определения — понятия — выводится суждение о принадлежности единичных вещей и явлений определенному классу.

Исходя из анализа процесса мышления и анализа мыслительных операций, можно сделать вывод о двусторонности процесса мышления: можно проследить ход мыслительного процесса от постановки задачи до ее решения и в обратном направлении, мыслительные операции представлены парами.

Процессы мышления

• Суждение — это высказывание, содержащее определенную мысль.

• Умозаключение представляет собой серию логически связанных высказываний, из которых выводится новое знание.

• Определение понятий рассматривается как система суждений о некотором классе предметов (явлений), выделяющая наиболее общие их признаки.

• Индукция и дедукция — это способы производства умозаключений, отражающие направленность мысли от частного к общему или наоборот. Индукция предполагает вывод частного суждения из общего, а дедукция — вывод общего суждения из частных.

Интеллект– общая способность к познанию и решению проблем, которая объединяет все познавательные способности индивида: ощущения, восприятие, представление, воображение, мышление, память.

Качества интеллекта – любопытство, глубина, гибкость (подвижность), логичность мышления, доказательность мышления, критичность мышления, широта мышления.

Язык— это система условных символов, с помощью которых передаются сочетания звуков, имеющие для людей определенные значение и смысл.

Язык человека может быть рассмотрен (понят) в трех аспектах:

1. Язык как предмет, как компонент социально-исторического опыта человечества; это система кодов, с помощью которой обозначаются предметы внешнего мира, их качества, действия и отношения между ними.

2. Язык как процесс – это речь, вербальное общение.

3. Язык как способность – способность использовать язык в различных целях.

Речь— это совокупность произносимых или воспринимаемых звуков, имеющих тот же смысл и то же значение, что и соответствующая им система письменных знаков. Язык един для всех людей, пользующихся им, речь является индивидуально своеобразной. В речи выражается психология отдельно взятого человека или общности людей, для которых данные особенности речи характерны, язык отражает в себе психологию народа, для которого он является родным, причем не только ныне живущих людей, но и всех других, которые жили раньше и говорили на данном языке.

Речь без усвоения языка невозможна, в то время как язык может существовать и развиваться относительно независимо от человека, по законам, не связанным ни с его психологией, ни с его поведением.

Язык животных и язык человека имеет значительное отличие: язык животных позволяет выразить только эмоциональное состояние, связанное с непосредственно переживаемой ситуацией, язык человека позволяет выражать не только сиюминутные эмоции и чувства, а также передавать информацию о предметах и явлениях окружающего мира, которые не поддаются актуальному наблюдению, анализировать их свойства, связи и отношения. Таким образом, язык и речь человека позволяют оперировать абстрактными понятиями.

Связывающим звеном между языком и речью выступает значение слова.

Значение словаобобщенно отражает действительность, существующую вне и независимо от индивидуального человеческого сознания.

Смысл словаотражает не только объективный, но и субъективный мир данного человека и сугубо индивидуален. В речи, насыщенной субъективным смысловым содержанием, отражается вся психология человека, и это обстоятельство является основанием для использования речи в системе личностной психодиагностики.