- •Минобрнауки россии
- •Методические указания студентам для подготовки к практическим (семинарским) занятиям Пояснительная записка
- •3 Семестр, 5-6 модуль
- •4 Семестр, 7-8 модуль
- •5 Семестр, 9 модуль
- •5 Семестр, 10 модуль
- •6 Семестр, 11 модуль
- •6 Семестр, 12 модуль
- •7 Семестр, 13 модуль
- •Методические указания студентам по подготовке к самостоятельной работе студентов (срс)
- •1 Общие положения
- •3 Семестр, 5-6 модуль
- •Тема 1. Возникновение и своеобразие древнерусской литературы. Исторические предпосылки
- •Тема 2: Литература Киевской Руси (хi - хii в.В.). Агиография.
- •Тема 3: Русское летописание. «Повесть временных лет».
- •Тема 4: Поэтика «Слова о полку Игореве» - памятника литературы XII в.
- •Тема 5: Литература, отразившая борьбу русского народа с татаро-монгольскими нашествиями хiii-хiv в.В.
- •Тема 6: Русская литература периода монголо-татарского нашествия и борьбы с ним хiii-хiv вв.
- •Тема 7: Культура и литература Древней Руси хvi, ее жанровый состав. Литература и публицистика.
- •Тема 8: Литература хvii века. Бытовые повести XVII в. И новые тенденции в развитии русской прозы.
- •Тема 9: Старообрядческая литература. Становление и развитие русской книжной поэзии.
- •4 Семестр, 7-8 модуль
- •Тема 10: Литература первых десятилетий XVIII века (эпоха Петра I).
- •Тема 11: Становление русского классицизма.
- •Тема 12: а.Д. Кантемир – виднейший представитель русского классицизма.
- •Тема 13: Литературная деятельность в.К. Тредиаковского.
- •Тема 15: а.П. Сумароков. Многообразие художественного творчества: драматургия,
- •Тема 16: Сатирическая журналистика. Сатирические публицистические произведения в период с 1769-1774 гг.
- •Тема 17: Общие тенденции развития русской драмы последней трети хviii века. Особенности драматургии д.И. Фонвизина.
- •Тема 16: Сатирическая журналистика. Сатирические публицистические произведения в период с 1769-1774 гг.
- •Тема 18: Виднейшие представители поэзии последней трети XVIII века
- •Тема 19: Роль г.Р. Державина и его влияние на поэзию следующей культурной эпохи.
- •Тема 20: Возникновение и развитие сентиментализма в русской литературе.
- •Тема 21: Литературная деятельность а.Н. Радищева и его значение в истории русской культуры.
- •Тема 22: Жанр сентиментальной повести в творчестве н.М. Карамзина.
- •5 Семестр, 9 модуль
- •Тема 23: Характеристика русской литературы в первой четверти XIX века.
- •Тема 24: Национальное своеобразие и этапы исторического развития русского романтизма.
- •Тема 25: Романтическая концепция поэта в творчестве в.А. Жуковского.
- •Тема 26: Поэтический мир к.Н. Батюшкова.
- •Тема 27: Становление гражданского романтизма в творчестве поэтов-декабристов.
- •Тема 28: Новаторство басенного творчества и.А. Крылова в истории развития жанра.
- •Тема 29: Своеобразие стиля комедии а.С. Грибоедова «Горе от ума».
- •Тема 30: Литературное движение 30-х годов XIX века.
- •Тема 31: Творческий путь и литературное наследие а.С. Пушкина.
- •Тема 32: Поэты пушкинской поры.
- •Тема 33: Жизнь и творчество а.И. Полежаева
- •Тема 34: Самобытность голоса а.В. Кольцова в национальной поэзии.
- •Тема 35: Романтические настроения и реалистические тенденции в творчестве м.Ю. Лермонтова.
- •Тема 36: Сатирическое и народно-историческое изображение поместной, бюрократической и крестьянской жизни в произведениях н.В. Гоголя.
- •5 Семестр, 10 модуль
- •Тема 37: Натуральная школа в истории русской литературы 2/3 XIX в.
- •Тема 38: Общественно-литературная роль а.И. Герцена в истории России 2/3 19 века.
- •Тема 40: Философские, жизненные и поэтические истоки творчества ф.И.Тютчева.
- •Тема 41: Своеобразие и мастерство поэтического творчества а.А. Фета.
- •Тема 42: Стилевое и жанровое своеобразие литературного творчества а.К. Толстого.
- •Тема 43: Соединение романтических и реалистических взглядов в творчестве и.С. Тургенева.
- •Тема 44: Творческая история романа «Обломов» и эстетическая позиция и.А. Гончарова.
- •Тема 46: Поэтическое наследие н.А. Некрасова.
- •Тема 47: Просветительские и пропагандистские идеи н.Г. Чернышевского. Традиции просветительского романа.
- •Тема 48: Деятельность писателей круга «Современник».
- •Тема 49: Русская поэзия середины века.
- •Тема 50: Новый взгляд на крестьянскую жизнь в творчестве а.Ф. Писемского.
- •6 Семестр, 11 модуль
- •Тема 51: Историко-литературная ситуация в России конца XIX века.
- •Тема 52: Интеграция психологизма и сатиры в творчестве м.Е. Салтыкова-Щедрина.
- •Тема 53: Творчество ф.М. Достоевского как целостный художественный мир.
- •Тема 54: Мастерство н.С. Лескова.
- •Тема 55: Мировое значение л.Н. Толстого как художника и мыслителя.
- •Тема 56: Литературное движение конца XIX в. Творчество в.М. Гаршина.
- •Тема 57: Поэтика прозы в.Г.Короленко.
- •Тема 58: Жанровая специфика и психологизм творчества а.П.Чехова.
- •6 Семестр, 12 модуль
- •Тема 59: Развитие русской литературы на «рубеже веков».
- •Тема 60: Творческая деятельность а.И. Куприна.
- •Тема 61: Символизм как одно из ведущих направлений в русской литературе начала хх века.
- •Тема 62: Дореволюционное творчество а.А. Блока.
- •Тема 63: Акмеизм и его место в русской поэзии.
- •Тема 64: Поэтическое наследие н. Гумилева.
- •Тема 65: Значение творчества л. Андреева в литературе XX века.
- •Тема 66: Формирование и развитие модернистских течений на рубеже веков.
- •Тема 67: Футуризм и его место в русском и европейском искусстве.
- •Тема 68: Творчество поэта-экспериментатора в. Хлебникова.
- •Тема 69: Творческий путь в. Брюсова.
- •Тема 70: Тематическое и жанровое многообразие прозы и.А. Бунина.
- •Тема 71: Проза и поэзия а. Белого.
- •Тема 72: Раннее творчество м. Горького: споры о художественной специфике и творческом мастерстве художника.
- •7 Семестр, 13 модуль
- •Тема 73: Новая концепция истории и периодизации литературы послеоктябрьской эпохи.
- •Тема 74: Послеоктябрьское творчество а. Блока.
- •Тема 75: Творчество м. Горького послеоктябрьского периода.
- •Тема 76: Уникальность творчества в. Маяковского в развитии русской литературы.
- •Тема 77: Загадочность творчества м.А. Булгакова и его значение в русской литературе.
- •Тема 78: Жизненный и творческий путь е.И. Замятина.
- •Тема 79: Особенности поэтической системы а. Ахматовой в годы революции и гражданской войны.
- •Тема 80: Специфика художественного образа в прозе а. Платонова.
- •Тема 81: Поэтическое наследие с.А. Есенина.
- •Тема 82: Народно-поэтические традиции в творчестве м.М. Пришвина.
- •Тема 83: Лирика б. Пастернака. Роман «Доктор Живаго».
- •Тема 84: Литературная позиция м. Цветаевой.
- •Тема 85: Литературно-художественная деятельность а.Н. Толстого.
- •Тема 86: Творчество м.А. Шолохова.
- •7 Семестр, 14 модуль
- •Тема 87: Особенности литературы второй половины хх века.
- •Тема 88: Структурно-типологическая общность поэм а.Т. Твардовского.
- •Тема 89: Творчество ф.А Абрамова и его место в русской литературе второй половины хх века.
- •Тема 90: Проза в.П. Астафьева.
- •Тема 91: Творчество представителя деревенской прозы в. Распутина.
- •Тема 92: Творчество ю.В. Трифонова.
- •Тема 93: Творчество писателя-«деревенщика» в.М. Шукшина.
- •Тема 94: Проблема свободы и долга в прозе а.И. Солженицына.
- •Тема 95: Основные темы и мотивы поэзии в.С. Высоцкого.
- •Тема 96: Драматургия а.В. Вампилова.
- •Тема 97: Творчество с.Д. Довлатова.
- •Тема 98: Художественный мир и трагический характер мировосприятия и.А. Бродского.
- •Тема 99: Уникальность прозы с. Соколова в контексте современной русской литературы.
- •Тема 100: Современная авангардная поэзия и авангардные традиции русской литературы хх века.
Методические указания студентам по подготовке к самостоятельной работе студентов (срс)
1 Общие положения
В ходе изучения дисциплины применяется такая форма учебного процесса как самостоятельная работа студентов.
Самостоятельная работа – это планируемая работа студентов, выполняемая по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия.
Роль преподавателя при этом заключается в планировании, организации и контроле самостоятельной работы студентов, в обучении их методам самостоятельного изучения теоретических вопросов.
Ориентируясь на четыре компонента содержания образования – знания, умение решать традиционные задачи, опыт творческой деятельности, - целесообразно для дисциплины произвести тщательный отбор фундаментального ядра знаний и специальных задач, выделить в этом материале круг проблем для самостоятельной работы.
При разработке заданий для СРС преподаватель должен руководствоваться требованием профилирования своей дисциплины в соответствии со специальностью обучаемых. При разработке заданий для СРС необходимо выполнять следующие требования:
отбор и изложение материала должны обеспечивать достижение целей, изложенных в квалификационной характеристике, и понимание прикладного значения данной дисциплины для своей профессии;
материал заданий должен быть методологичен, осознаваем и служить средством выработки обобщенных умений;
при составлении заданий следует формулировать их содержание в контексте специальности.
Основными видами самостоятельной работы являются: работа с печатными источниками информации (конспектом, книгой, документами), работа с компьютерными автоматизированными курсами обучения. При изучении дисциплины основную долю отводимого на самостоятельную работу времени занимает работа с конспектом лекций и другой печатной информацией. При этом роль преподавателя заключается в обучении студентов методике работы с литературой.
В начале семестра преподаватель на первом занятии должен ознакомить студентов с целями, средствами, трудоемкостью, сроками выполнения, формами контроля и Самоконтроля СРС. При организации самостоятельной работы необходимо в процессе консультирования помогать студентам в овладении всеми приемами самостоятельной работы, способствовать повышению ее качества.
Основные критерии, которые можно предъявить к СРС по предмету:
1 СРС должна быть разнообразна;
1.2 она должна побуждать студентов проявлять самостоятельность при изучении дисциплины;
1.3 она должна иметь практическую направленность, т.е., прежде всего, помочь студенту подготовиться к экзамену.
2. Студентам предлагается составить свой «словарь». При этом приветствуется не копирование существующих словарей, а творческий подход, отражение в словаре связей
Студентам необходимо в рамках СРС подготовиться к практическим занятиям, составляя конспект основных положений, отражая все понятия по данной теме дисциплины;
Прежде, чем составить схему или таблицу, нужно внимательно изучить предлагаемый материал, относящийся к теме дисциплины;
Презентации должны отвечать всем требованиям (шрифт, количество слов, схемы, сочетание цветов и проч.)
Одним из важнейших заданий, входящих в систему СРС, является написание реферата или научной статьи на предложенную преподавателем тему в рамках исследования социально-педагогических проблем, либо на самостоятельно выбранную студентом, либо на тему, согласованную с преподавателем.
В рамках СРС выполняется и подготовка устных сообщений на практических занятиях. Студентам предлагается самостоятельно выбрать тему для сообщения и согласовать ее с преподавателем.
Все вышеназванные задания выполняются в течение семестра и сдаются преподавателю для проверки по заранее оговоренному графику. После проверки и оценки все работы возвращаются студентам и могут быть использованы ими при подготовке к рубежным контролям и, таким образом, исполняют роль материала для повторения и закрепления знаний.
Методика подготовки и оформления реферата
Реферат представляет собой вид научного исследования. Всякое научное исследование – от творческого замысла до окончательного оформления научного труда – осуществляется индивидуально. Но все же можно определить общие методологические подходы к его проведению.
Научное исследование – это целенаправленное познание, результаты которого выступают в виде системы понятий, законов и теорий. Характеризуя научное исследование, обычно указывают на следующие его отличительные признаки:
это обязательно целенаправленный процесс, достижение поставленной цели, четко сформулированных задач;
это процесс, направленный на поиск нового, на творчество, на открытие неизвестного, на выдвижение оригинальных идей, на новое освещение рассматриваемых вопросов;
оно характеризуется систематичностью: здесь упорядочены, приведены в систему и сам процесс исследования, и его результаты;
ему присуща строгая доказательность, последовательное обоснование сделанных обобщений и выводов.
Весь ход научного исследования можно представить в виде следующей логической схемы:
Обоснование актуальности выбранной темы.
Постановка цели и конкретных задач исследования.
Определение объекта и предмета исследования.
Выбор методов проведения исследования.
Обсуждение результатов исследования.
Формулирование выводов и оценка полученных результатов.
Реферат представляет собой письменную работу на определенную научную тему, подготовленную на основе изучения связанных с ней теоретических материалов, монографий, журнальных и газетных статей, а также на основе обобщения личных наблюдений и практического опыта.
Темы рефератов составляются в соответствии с учебными государственными стандартами и утверждаются кафедрой. Студенту предоставляется право выбора темы реферата из утвержденного списка.
Реферат должен иметь следующую структуру: название, план, введение, содержание, заключение, библиографический аппарат, приложение.
Заглавие (название) реферата – законченное предложение, в котором формулируется содержание (тема, идея, предмет) исследования. Оно должно быть кратким, поскольку выполняет не только информационную, но и поисковую функцию.
План представляет систему заголовков разделов, частей, глав реферата с указанием страниц, где они помещены. Он дает общее представление о структуре работы, о ее проблематике.
Введение – начальная часть работы, вводящая в ее проблематику, подготавливающая усвоение основного текста. Оно содержит обоснование цели и существа работы, постановку основного вопроса исследования, изложение исходных понятий и основной терминологии. В нем можно изложить историю вопроса, краткий обзор имеющейся по этой теме литературы. Во введении может быть также дан обзор привлекаемых в исследовании источников.
Основное содержание может быть разделено на части, если этого требует план реферата, но может быть и единым. Эти части должны освещать самостоятельные вопросы исследуемой проблемы.
При изложении надо следить за последовательностью, логической строгостью и доказательностью выдвигаемых положений.
Исследование предполагает цитирование анализируемых источников. Цитаты употребляются в нескольких случаях: для подтверждения собственной мысли автора, его выводов; для указания на приоритет в высказывании какой-либо идеи; как объект последующей критики.
Цитаты могут быть даны либо дословно, либо своими словами, но без искажения содержания и смысла. В обоих случаях должно быть полное указание на источник цитирования. Чужая мысль должна составлять с текстом органическое единство.
Заключение подводит итог исследования, включает его выводы. Иногда в заключении указывается перечень проблем, оставшихся нерешенными или возникших в ходе исследования.
Библиографический аппарат – список литературы, в котором указывается либо использованная при работе над темой литература, либо только цитированная. Способ расположения литературы в списке может быть различный: алфавитный, систематический, по главам работы, хронологический. Таковы основные элементы структуры реферата.
Студентам предлагаются следующие задания, выполняемые в системе СРС:
Чтение текстов художественных произведений. Данная работа контролируется в «Дневнике прочитанных произведений», который студенты ведут на протяжении всего семестра.
Студентам предлагается составить свой «словарь». При этом приветствуется не копирование существующих словарей, а творческий подход, отражение в словаре связей.
Студенты составляют также и словарь жанров литературы, к которому предъявляются требования, аналогичные упомянутым в п. 2.
Одним из видов работ, которые позволяют студентам продемонстрировать знание текстов, является написание рецензий на понравившееся произведение. Вместе с «Дневником прочитанных произведений» они позволяют контролировать чтение студентами художественных текстов.
Наконец, одним из важнейших заданий, входящих в СРС, является написание реферата на предложенную преподавателем тему либо на самостоятельно выбранную студентом тему, согласованную с преподавателем.
В рамках СРС выполняется и подготовка устных сообщений и докладов на практических занятиях. Студентам предлагается самостоятельно выбрать тему для сообщения и согласовать её с преподавателем.
Все вышеназванные задания выполняются в течение семестра и сдаются преподавателю для проверки по заранее оговоренному графику. После проверки и оценки все работы возвращаются студентам и могут быть использованы ими при подготовке к экзамену и, таким образом, исполняют роль материалы для повторения и закрепления знаний.
Критерии оценки реферата:
Степень раскрытия темы.
Научный уровень реферата.
Связь материала с современностью.
Связь рассматриваемых вопросов с профилем вуза.
Качество изложения реферата: последовательность, логичность.
Самостоятельность автора в составлении материала, обосновании его основных положений, самостоятельных выводов.
Наличие в реферате критических замечаний, критических подходов по тому или иному вопросу.
График выполнения и сдачи заданий СРС
|
Тема СРС |
Содержание СРС |
Форма контроля |
Кол-во часов |
Кол-во баллов |
|
3 семестр | ||||
|
Тема 1 Введение в историю древнерусской литературы. Предмет и задачи курса. |
Апокрифы, повести, хроники. |
Конспект |
14 |
4 |
|
Тема 2 Литература Киевской Руси (ХI - ХII в.в.). |
«Хождение игумена Даниила», идейно-тематическое содержание, жанрово-структурное и стилевое средство. |
Презентация |
14 |
4 |
|
Тема 3 Русское летописание. «Повесть временных лет». |
«Повесть временных лет»: идейно-тематическое содержание и художественная специфика |
Анализ текста |
14 |
4 |
|
Тема 4 Литература ⅔ ХI - середины ХII в.в. «Слово о полку Игореве». |
Жанровая специфика «Слова…» |
Конспект |
14 |
4 |
|
Тема 5 Литература, отразившая борьбу русского народа с татаро-монгольскими нашествиями ХIII-ХIV в.в. |
«Слово о погибели Русской земли». |
Презентация |
14 |
4 |
|
Тема 6 Литература, отразившая борьбу русского народа с татаро-монгольскими нашествиями ХIII-ХIV в.в |
«Повесть о разорении Рязани Батыем». |
Анализ текста |
15 |
4 |
|
Тема 7 Литература ХV в. Новые веяния и традиции в литературе ХV в., ее жанровый состав |
Муромо-Рязанская литература. «Повесть о Петре и Февронии».
|
Конспект |
15 |
4 |
|
Тема 8 Литература и публицистика ХVI в. Культура и литература Древней Руси ХVI в. |
Идейно-художественный анализ «Сказания о Казанском царстве».
|
Презентация |
15 |
4 |
|
Тема 9 Литература ХVII в. |
Сатирическая литература посадских слоев, ее социальная направленность, близость к устному народному творчеству |
Анализ текста |
15 |
4 |
|
Всего за 3 семестр |
130 |
36 | ||
|
4 семестр | ||||
|
Тема 10. Литература первой трети XVIIIвека 1700-1720. |
Предклассицизм. Отражение петровских реформ и побед русского оружия в литературе XVIIIвека. Рукописные анонимные повести первой третиXIIIвека («История о российском матросе Василии Кориотском» и др.). Книжное стихотворство |
Конспект научной литературы |
10 |
3 |
|
Тема11 Становление русского классицизма |
Общественно-исторические предпосылки возникновения классицизма в русской литературе; национальное своеобразие; классицизм и философия. Просвещения, особенности конфликта. |
Конспект |
10 |
3 |
|
Тема 12. А.Д. Кантемир. |
Кантемир - родоначальник сатирического направления в русской литературе. |
Чтение наизусть |
10 |
3 |
|
Тема 13. В.К.Тредиаковский. |
«Езда в остров Любви» - первый любовно-аллегорический переводной роман в русской литературе XVIIIвека |
Чтение наизусть |
10 |
3 |
|
Тема 14. М.В. Ломоносов как выдающееся явление в русской науке и культуре. |
Художественное творчество писателя и поэта; жанр оды, духовно-философская поэзия, жанр поэмы), место драматургии в творческом наследии Ломоносова |
Чтение наизусть |
5 |
3 |
|
Тема 15. А.В. Сумароков - драматург и теоретик русского классицизма. |
Сатирические жанры в творчестве А.В. Сумарокова. |
Конспект |
5 |
3 |
|
Тема 16. Сатирическая журналистика 1769-1774 гг. |
Журнал «Всякая всячина». Сатирические журналы Н.И. Новикова. |
Конспект |
10 |
3 |
|
Тема 17. Драматургия последней трети ХVIIIвека. Д.И. Фонвизин. |
Сатирическая комедия «Бригадир» (проблематика, система персонажей, мастерство языка). |
Конспект |
10 |
3 |
|
Тема 18 Поэзия последней трети ХVIIIвека. |
Творчество В.И Майкова. Литературная деятельность И.Т. Богдановича. Поэзия М.М. Хераскова (поэт и создатель поэтического кружка). Лирика В.В. Капниста, жанровый состав и своеобразие, литературные позиции. Значение поэтического наследия И.И. Хемницера (басни). |
Сообщение |
10 |
3 |
|
Тема 19. Г.Р. Державин - «отец русских поэтов». |
Философская поэзия Г.Р. Державина («Бог», «Водопад»). |
Чтение наизусть |
10 |
3 |
|
Тема 20. Возникновение и развитие сентиментализма в русской литературе |
Русский сентиментализм и идеология Просвещения. Интерес к «обыкновенному» человеку, культ чувств. Новые жанры сентиментализма. |
Сообщение |
10 |
3 |
|
Тема 21 А.Н. Радищев.
|
«Путешествие из Петербурга в Москву» (идейно-художественное своеобразие, жанр, стиль и композиция).
|
Сообщение |
10 |
3 |
|
Тема 22 Н.М. Карамзин |
Художественное новаторство поэзии Н.М. Карамзинаа |
Сообщение |
10 |
3 |
|
Курсовая работа |
10 |
| ||
|
Всего за 3 семестр |
130 |
39 | ||
|
4 семестр | ||||
|
Тема 23. Литература первой четверти XIXвека. |
Литературные направления и их взаимодействия. «Беседа любителей русского слова» Шишкова, литературное общество «Арзамас», «Зеленая лампа»; деятельность «Общества любомудрия» |
сообщение |
5 |
1 |
|
Тема 24. Русский романтизм. |
Основные течения русского романтизма. Национальное своеобразие и этапы исторического развития русского романтизма. Романтизм как исторически обусловленная, динамическая художественная система. |
сообщение |
5 |
1 |
|
Тема 25. В.А. Жуковский |
Определяющая роль В.Л. Жуковского в зарождении и развитии отечественного романтизма. |
сообщение |
5 |
1 |
|
Тема 26. К.Н. Батюшков |
Поэзия раннего периода творчества («Совет друзьям», «Веселый час»). |
реферат |
5 |
1 |
|
Тема 27. Гражданский романтизм. К.Ф. Рылеев. |
Пафос жертвенного служения родине и свободе. «Думы» Рылеева.Поэма «Войнаровский». |
сообщение |
5 |
1 |
|
Тема 28. И.А. Крылов |
Лиро-эпический жанр поэзии. |
сообщение |
5 |
1 |
|
Тема 29. А.С. Грибоедов. |
В.Г. Белинский и И.А. Гончаров о комедии «Горе от ума». |
сообщение |
5 |
1 |
|
Тема 30. Литературное движение 30-х годов. |
Литературно-критическая деятельность В.Г. Белинского (ст. «Литературные мечтания», «О русской повести и поветях Гоголя»). |
конспект |
5 |
1 |
|
Тема 31. А.С. Пушкин |
«Маленькие трагедии». Единство нравственно-философской проблематики и драматургического стиля. |
сообщение |
5 |
1 |
|
Тема 32. Поэты пушкинской поры |
Поэзия Д. Давыдова. Поэзия Вяземского. Лирика А. Дельвига. Творчество Н.М. Языкова. Творчество Д. П. Баратынского. |
сообщение |
5 |
1 |
|
Тема 33. Полежаев А.И. |
Традиции гражданского романтизма поэзии декабристов в творчестве Полежаева («Рок» и др.). |
сообщение |
5 |
1 |
|
Тема 34. А.В. Кольцов |
Поэтизация жизни крестьян и их труда («Урожай»), тема нужды («Дом бедняка»), любви («На заре юности туманной»). |
сообщение |
5 |
1 |
|
Тема 35. М.Ю. Лермонтов |
Роман «Герой нашего времени» как философско-психологический роман. |
сообщение |
5 |
1 |
|
Тема 36. Н.В. Гоголь |
Новаторство Гоголя – комедиографа в комедии «Ревизор». |
сообщение |
5 |
1 |
|
Тема 37. Натуральная школа в истории русской литературы 2/3 19 в. |
Условность понятия. Характер «следования» за некрасовской поэзией его «подражателей»: эпигонские повторы и творческое переосмысление; развитие поэтических принципов Некрасова. Основные жанры. |
Сообщение |
5 |
1 |
|
Тема 38. А.И. Герцен. |
Отражение европейской и национальной истории в книге Герцена «Былое и думы». |
сообщение |
5 |
1 |
|
Тема 39. С.Т. Аксаков |
С.Т. Аксаков и его место в русской литературе второй половины 19 века. |
сообщение |
5 |
1 |
|
Тема 40 Ф.И. Тютчев
|
1 стихотворение Ф.И. Тютчева и А.А.Фет (на выбор) |
Чтение наизусть |
5 |
1 |
|
Тема 41. А.А. Фет |
1 стихотворение А.А. Фет (на выбор) |
Чтение наизусть |
5 |
1 |
|
Тема 42. А. Толстой
|
Белинский В.Г. Взгляд на русскую литературу 1847 г. 9первая статья) |
Конспект |
5 |
1 |
|
Тема 43. И.С. Тургенев |
Лебедев Ю.В. «Записки охотника» И.С. Тургенева. |
Конспект |
5 |
1 |
|
Тема 44. Гончаров И.А. |
Лучше поздно, чем никогда. |
Конспект |
4 |
1 |
|
Тема 45. А.Н. Островский |
Добролюбов Н.А. Тёмное царство. Луч света в тёмном царстве |
Конспект |
4 |
1 |
|
Тема 46. Н.А. Некрасов |
Новаторство некрасовских стихов о народе: «В дороге», «Тройка», «Школьник» и др. |
Чтение наизусть по выбору 1 стихотворения |
4 |
1 |
|
Тема 47 Н.Г. Чернышевский |
Роман «Что делать?». Просветительские и пропагандистские цели писателя и традиции просветительского романа |
Сообщение |
4 |
1 |
|
Тема 48. Писатели круга «Современника» |
Добролюбов Н.А. Что такое обломовщина? |
Конспект |
4 |
1 |
|
Тема 49. Русская поэзия середины века |
Белинский В.Г Взгляд на русскую литературу 1847 г. Статья вторая) |
Конспект |
4 |
1 |
|
Тема 50. А.Ф. Писемский |
Поэт, прозаик, критик. |
Сообщение |
4 |
1 |
|
Всего за 5 семестр |
130 |
28 | ||
|
6 семестр | ||||
|
Тема 51. Литературное движение 1870-х годов (1868 – 1880). Г.И. Успенский. |
Народническая литература как специфическое явление русской жизни. |
Конспект Анализ текста |
5 |
2 |
|
Тема 52. М.Е. Салтыков – Щедрин. |
Жанровое своеобразие «Сказок» Щедрина. |
Реферат |
5 |
2 |
|
Тема 53. М. Достоевский. |
Особенности поэтики Ф. Достоевского Мировое значение Ф. Достоевского. Важнейшие концепции творчества Ф. Достоевского в XXв. (В. Розанов, Мережковский, В. Иванов, М. Бахтин). |
Реферат |
5 |
2 |
|
Тема 54. Н.С. Лесков. |
Народная языковая стихия в произведениях Н.С. Лескова. |
Реферат |
5 |
2 |
|
Тема 55. Л.Н. Толстой. |
Художественный метод Л.Н. Толстого. Л.Н. Толстой и русская литература. Мировое значение Л.Н. Толстого как художника и мыслителя. |
Реферат |
5 |
2 |
|
Тема 56. В.М. Гаршин |
Творчество В.М. Гаршина. |
Реферат |
5 |
2 |
|
Тема 57. В.Г. Короленко. |
Общественно-публицистическая деятельность В.Г. Короленко («В голодный год»). Поэтика малой прозы В.Г. Короленко. |
Реферат |
5 |
2 |
|
Тема 58. А.П. Чехов. |
Своеобразие творческой личности А.П. Чехова в литературе восьмидесятников. |
Реферат |
5 |
2 |
|
Тема 59 Введение в историю русской литературы конца XIX - начала XX в. Русский реализм на рубеже веков. |
Писатели-реалисты нового поколения – А. Толстой, М. Пришвин, К. Тренев, С. Сергеев-Ценский. |
Сообщение |
5 |
2 |
|
Тема 60. Творчество А. Куприна. |
Лики любви в романе «Гранатовый браслет». |
Анализ текста |
5 |
2 |
|
Тема 61 Символизм в европейской и русской культуре. |
Символическое направление в России в 90-е гг. 19 века (Д. Мережковский, К. Бальмонт, Н. Минский, З. Гиппиус, Ф. Сологуб и др.). |
Чтение наизусть |
5 |
2 |
|
Тема 62. Творчество А. Блока. |
Два лика России в лирике А. Блока. Вечное и мгновенное в лирике А. Блока. |
Чтение наизусть |
5 |
2 |
|
Тема 63. Акмеизм и его место в русской поэзии |
Образ времени в поэзии А.Ахматовой. Особенности воплощения любовнойтемы. |
Чтение наизусть |
6 |
2 |
|
Тема 64 Творчество Н. Гумилева. |
Лирика Н. Гумилева. |
Чтение наизусть |
6 |
2 |
|
Тема 65 Творчество Л. Андреева. |
Влияние традиций русского реализма. «Чеховские темы» («Ангелочек», «Петька на даче»). |
Анализ текста |
6 |
2 |
|
Тема 66 Формирование и развитие модернистских течений на рубеже веков.
|
Младосимволизм. Обоснование теории «действенного искусства» (А. Белый, А. Блок, С. Соловьев). |
Сообщение |
6 |
2 |
|
Тема 67 Футуризм в европейской и русской культуре |
Эстетическая теория футуристов (И. Северянин, В. Хлебников, Д. и Н. Бурлюки, А. Крученых, В. Маяковский, С. Бобров, Н. Асеев, Б. Пастернак). |
Чтение наизусть по выбору 1 стихотворения |
6 |
2 |
|
Тема 68 Творчество Велимира Хлебникова |
Лирика Велимира Хлебникова |
Чтение наизусть |
6 |
2 |
|
Тема 69 Творческий путь В. Брюсова.
|
Лирика В. Брюсова.
|
Чтение наизусть |
6 |
2 |
|
Тема 70 Творчество И. Бунина. |
Тема дворянских гнезд и крестьянских устоев («Суходол», «Деревня»). |
Анализ текста |
6 |
2 |
|
Тема 71 Поэзия и проза А. Белого.
|
Личность А. Белого. Символизм А. Белого. Проза Белого. Образ России в сборнике «Серебряный голубь» и «Петербург» как части трилогии о России, Европе и Азии (проблематика, герои, конфликты и поэтика). |
Сообщение |
6 |
2 |
|
Тема 72. Творчество М.Горького |
Герои, конфликты, художественное своеобразие ранних реалистических рассказов. Роман «Фома Гордеев» и повесть «Трое». |
Анализ текста |
6 |
2 |
|
Курсовая работа |
10 |
| ||
|
Всего за 6 семестр |
130 |
44 | ||
|
7 семестр | ||||
|
Тема 73 Литература 1920-х годов. |
Литературные объединения: «Скифы», комфулы, Леф, «Серапионовы братья», конструктивисты, иманжинисты, обэриуты, «Перевал», ассоциация пролетарских писателей, Всероссийское общество крестьянских писателей и др. |
Сообщение |
4 |
1 |
|
Тема 74 Творчество А. Блока в годы революции и гражданской войны |
Лирика А. Блока |
Чтение наизусть |
4 |
1 |
|
Тема 75 Послеоктябрьское творчество М. Горького. |
Рассказы 1922-1924 гг. и их место в творчестве эволюции писателя. |
Анализ художественного произведения |
4 |
1 |
|
Тема 76 Творчество В.В. Маяковского. |
Лирика В.В. Маяковского. |
Чтение наизусть |
4 |
1 |
|
Тема 77 Творчество М.А. Булгакова. |
Особенности философско-исторической позиции. Роман «Белая гвардия» |
Анализ художественного произведения |
4 |
1 |
|
Тема 78 Жизненный и творческий путь Е.И. Замятина. |
Жизненный и творческий путь Е.И. Замятина.
|
Сообщение |
4 |
1 |
|
Тема 79 Поэзия А. Ахматовой в годы революции и гражданской войны |
Поэма – цикл «Реквием»
|
Чтение наизусть |
4 |
1 |
|
Тема 80 Творчество А.П. Платонова. |
Платонов – сценарист, сказочник, критик. |
Анализ художественного произведения |
4 |
1 |
|
Тема 81 Творчество С.А. Есенина. |
Художественное своеобразие революционных поэм. |
Чтение наизусть |
4 |
1 |
|
Тема 82 Творчество М.М. Пришвина. |
Поэтика М. М. Пришвина. |
Сообщение |
4 |
1 |
|
Тема 83 Лирика Б.Л. Пастернака (1890-1960). |
Роман «Доктор Живаго». Творческая история, основные образы, темы, концепции. |
Сообщение |
4 |
1 |
|
Тема 84 Литературная позиция М. Цветаевой. |
Особенности лирики (ударение, экспрессия). |
Чтение наизусть |
4 |
1 |
|
Тема 85 А. Толстой и Октябрьская революция. |
Повести и рассказы 20-х гг. |
Сообщение |
4 |
1 |
|
Тема 86 Творчество М.А. Шолохова. |
«Тихий Дон» как роман эпопея. Основные темы, сюжет, герои, язык. Споры об авторстве. |
Анализ художественного произведения |
4 |
1 |
|
Тема 87 Особенности литературы середины 1950-1990-х годов. |
Судьба народа и судьба человека как центральная проблема творчества. |
Анализ художественного произведения |
4 |
1 |
|
Тема 88 Творчество А.Т. Твардовского |
Нравственная основа конфликта в поэме «Василий Тёркин». Изображение войны в поэме «Василий Тёркин». |
Анализ художественного произведения. Чтение наизусть |
4 |
1 |
|
Тема 89 Творчество Ф.А Абрамова и его место в русской литературе второй половины ХХ века. |
Проблема жанра. Рассказ-повесть и рассказ-миниатюра («Последняя охота», «Сосновые дети», цикл «Трава-мурава» и др.). |
Анализ художественного произведения |
4 |
1 |
|
Тема 90 Творчество В.П. Астафьева |
«Прокляты и убиты». Критическая полемика вокруг романа. |
Устный опрос |
4 |
1 |
|
Тема 91 Творчество В.Г. Распутина |
Аспекты философской темы «памяти» в повести «Последний срок». |
Анализ художественного произведения |
4 |
1 |
|
Тема 92 Творчество Ю.В. Трифонова |
Эпоха и личность в романе «Дом на набережной». Продолжение темы в незаконченном романе «Исчезновение». |
Анализ художественного текста, устный опрос по тексту. |
4 |
1 |
|
Тема 93 Творчество В.М. Шукшина |
Психологизм. Полифонизм («Осенью», «Беспалый», «Как помирал старик», «Залетный» и др.). |
Анализ художественного текста, устный опрос по тексту. |
5 |
1 |
|
Тема 94 Творчество А.И. Солженицына |
Дискуссии вокруг творчества А.И. Солженицына в прессе. А.И. Солженицын и «Новый мир». |
Анализ художественного текста, устный опрос по тексту. |
5 |
1 |
|
Тема 95 Поэзия В.С. Высоцкого |
Жанровое многообразие его произведений (лирика, сатира, песни-монологи и новеллы, басни, сказки, баллады и др.). |
Чтение наизусть |
5 |
1 |
|
Тема 96 Творчество А.В. Вампилова |
«Утиная охота» жанровое своеобразие («монодрама»): трагифарсовое начало в художественном мире пьесы. |
Анализ художественного текста, устный опрос по тексту. |
5 |
1 |
|
Тема 97 Творчество С.Д. Довлатова |
Автобиография и дневник как жанровая основа книг «Соло на ундервунде», «Компромисс», «Зона», «Заповедник», «Марш одиноких», «Чемодан». |
Анализ художественного произведения. |
5 |
1 |
|
Тема 98 Поэзия И.А. Бродского |
Лирика И. Бродского |
Чтение наизусть |
5 |
1 |
|
Тема 99 Творчество Саши (А.В.) Соколова |
Уникальность прозы С. Соколова в контексте современной русской литературы. |
Сообщение |
5 |
1 |
|
Тема 100 Русская поэзия 1990-х гг. Современная авангардная поэзия и авангардные традиции русской литературы ХХ века. |
Ситуация в поэзии на рубеже 1970-1980х гг. |
Сообщение |
5 |
1 |
|
Курсовая работа |
10 |
| ||
|
Всего за 7 семестр |
130 |
28 | ||
|
Итого за 3-7 семестры |
650 |
| ||