4. Требования (критериальные показатели) к уровням освоения программы

Критерии оценивания знаний:

Оценки «отлично» (либо «зачтено») ставится в том случае, если:

• Студент свободно владеет теоретическим материалом, знает имена ведущих отечественных и зарубежных ученых, внесших вклад в социальную науку.

• Ответы на вопросы билета достаточно полные, глубокие, свидетельствуют о системности знаний, умении устанавливать межпредметные связи.

• Уровень усвоения понятий высокий: дается точное определение понятия, студент свободно оперирует понятиями для объяснения фактов социальной жизни, может конкретизировать понятие, соотнести его с родственными понятиями.

• Воспроизведение материала не требует опоры на узнавание, логично и последовательно, полностью исключает «чтение с места».

Оценка «хорошо» («зачтено») предполагает, что:

• Студент дает верные ответы на вопросы билета, владеет терминологией, но по некоторым аспектам демонстрирует недостаточную глубину знаний.

• Допускаются незначительные недочеты: затруднения при ответе на дополнительный вопрос или неуверенность, или неточности в трактовке понятий и закономерностей.

Оценка «удовлетворительно» соответствует:

• Поверхностные или неравнозначные ответы на вопросы билета.

• Неуверенный ответ, требующий опоры на узнавание, «чтение с места».

• Слабое владение терминологией, неумение конкретизировать понятия, раскрыть те или иные социальные закономерности.

Оценка «неудовлетворительно» (либо «незачтено») ставится, если:

• Студент отказывается отвечать на вопросы билета или дает очень слабые ответы.

• Не владеет терминологией.

• Не может ответить на дополнительные вопросы, пытается использовать запрещенные материалы (учебники, пособия, конспекты и т.д.).

5. Фонды оценочных средств

Формой итогового контроля по дисциплине экзамен.

Вопросы к экзамену

1. Понятие, объект, предмет и теоретико-методологическая база гендерных исследований и феминологии.

2. Структура, цель, задачи гендерологии и феминологии как учебной дисциплины.

3. Либеральный феминизм.

4. Георг Зиммель: мужская культура и социальная психология половых ролей.

5. Психоаналитический феминизм.

6. Мифологически – религиозные представление о природе мужчины и женщины в эпоху Античности и в Средние века.

7. Изменения в гендерной идеологии в результате интеллектуальных сдвигов, порожденных Возрождением, реформационными течениями XVI в. и научной революцией XVII в. Ренессансные споры о «женской природе».

8. Роль женщин в советской системе: работающие матери.

9. Советская маскулинность: мужчины на службе государства.

10. Идеи Великой французской революции и "Декларация прав женщины и гражданки" Олимпии де Гуж.

11. Российское женское общественное движение: лидеры и организации.

12. Основные положения и критика теорий развития гендерной идентификации: психоаналитическая теория, когнитивная теория развития, теория социального обучения.

13. Факторы конструирования гендерной идентичности.

14. Половая идентификация как социальный феномен. Факторы половой идентификации.

15. Половые различия в доминировании базовых эмоций.

16. Представления о феминниности и маскулинности. Теория андрогинности.

17. Поло-ролевой и конструктивистский подходы к изучению маскулинности.

18. Драматургический интеракционизм И.Гофмана: понятие гендерного дисплея.

19. "Третья волна": цветной феминизм.

20. "Первая волна" феминизма: суфражизм.

21. "Другой пол" С. де Бовуар и ее роль в феминистском дискурсе.

22. Гендерное равноправие в международных правовых документах.

23. Российское законодательство о правах мужчин и женщин.

24. Участие женщин в управлении государством (исторический аспект).

25. Дискриминация в сфере занятости по признаку пола. Экономическая активность российских женщин.

26. Гендерные стереотипы в практике преподавания: их роль и значение.

27. Гендерные аспекты управления и менеджмента: вертикальная сегрегация и «стеклянный потолок» в системе высшего образования.

28. Социально-психологическая модель С.Паппела и Б.Ротмана.

29. Социальная работа с юными матерями.

30. Технология индивидуальной психосоциальной работы со случаями нарушения материнской сферы.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учётом рекомендаций ПрООП ВПО по направлению подготовки «Социальная работа»

Авторы (составители) – преп. Щепетков С.С., д.с.н., проф. Тараданов А.А.

Учебно-методический комплекс дисциплины одобрен и рекомендован кафедрой социальной работы

Протокол заседания от

Заведующий кафедрой __________________ Тараданов А.А.

Начальник управления

образовательной политики

С.П. Еремеева

«___» ________20__г.

Отдел управления качеством

_____________

«___» ________20__г.

 ФГБОУ ВПО «ЧелГУ»