- •Социальная педагогика как отрасль знания. Соотношение общей и социальной педагогики.
- •Предмет, объект и задачи социальной педагогики
- •5.Межнаучное взаимодействие сп с другими науками.
- •6. Исторические этапы развития социальной педагогики. Особенности развития социальной педагогики как научного знания и как области практической деятельности.
- •10. Идеи взаимоотношений между людьми в трудах древних философов.
- •11. Человек как предмет целостного познания и субъект социальной педагогики.
- •12. Личность, ее развитие и социальное воспитание.
- •13. Развитие идей социальной педагогики в работах к.Д. Ушинского, Дж. Локка, в.А. Сухомлинского.
- •14 Педагогика среды с.Т. Шацкого.
- •15. Идеи педагогики долга в работах э.Канта
- •16. Идеи гармонии личных и общественных интересов в работах Гегеля
- •19. Понятие социализации. Характеристика социализации как социально-педагогического явления
- •20. Факторы, агенты, средства социализации
- •27. Жизнедеятельность социальных институтов воспитания
- •28. Мегафакторы социализации и их влияние на формирование планетарного сознания личности. Проблемы педагогики мира и пути их решения
- •30. Мезофакторы социализации и их влияние на социализацию личности
- •31. Микрофакторы социализации, их влияние на развитие и воспитание личности
- •32. Охарактеризуйте основные цели и задачи, преимущественные механизмы, агенты социализации детей младшего школьного возраста
- •33. Охарактеризуйте основные цели и задачи, преимущественные механизмы, агенты социализации детей подросткового возраста.
- •34. Охарактеризуйте основные цели и задачи, преимущественные механизмы, агенты социализации в юношеском возрасте.
- •35. Охарактеризуйте влияние современных средств массовых коммуникаций на социализацию и воспитание детей и молодежи
- •40. Влияние белорусских традиций на процесс социализации
- •41. Религиозная конфессия как фактор социализации
- •42. Особенности социализации в сельских и городских поселениях.
- •43. Общение как сфера жизнедеятельности социальных институтов.
- •44. Традиционный и межличностный механизм социализации в семье
- •47. Страна, общество и государство как факторы социализации.
- •48. Охарактеризуйте признаки успешной социализации.
- •49. Деятельность как сфера жизнедеятельности социальных институтов.
16. Идеи гармонии личных и общественных интересов в работах Гегеля
Гегель не связывает интерес с моральным законом. В его системе интерес представляет собой одну из важных категорий философии духа. Эта категория широко используется им для анализа человеческих поступков, выяснения сущности истории и движущих сил развития. По словам мыслителя, «ближайшее рассмотрение истории убеждает нас в том, что действия людей вытекают из их потребностей, их страстей, их интересов … и лишь они играют главную роль. В содержании интереса находят свое выражение те влечения, на удовлетворение которых направлена деятельность субъекта. Деятельность есть главное, посредством чего определяется субъект и через что совершается переход из субъективного в объективное. Интерес завершается определенным объективным целым и воплощается в нем.
17. Идеи человеколюбия в работах Древних китайских философов.
Конфуций.Человеколюбие (жэнь). В его основе лежат принципы сяо и ди (почитание родителей и старшего брата). Более того, как Конфуций, так и его последователи, учили любви прежде всего к ближним. Конфуций считал, что если люди будут любить людей, то нехорошие поступки они совершать не будут.
18. Использование гуманистических идей ученых прошлого и современности в социальной педагогике.
Наибольшего расцвета идеи гуманизма в педагогике и социальной педагогике получили свое развитие в период Возрождения, хотя идеи гуманистического воспитания прослеживаются в высказываниях еще античных философов (Сократа, Платона, Аристотеля и др.). Идеалом гуманистического воспитания была свободная всесторонне развитая личность. В сочинениях Томаса Мора (14 78-1535), Франсуа Рабле (1483-1536), Мишеля Монтеня (1533-1592) и др. По мнению М. Монтеня, в ребенке прежде всего нужно воспитывать просвещенного человека; С позиций современного гуманизма, благо человека – это критерий оценки всех социальных явлений действительности. Ведущим проявлением гуманизма является любовь к детям и воспитание любви в детях. Любовь к детям – основной смысл жизни такого выдающегося педагога, как В. А. Сухомлинский.
19. Понятие социализации. Характеристика социализации как социально-педагогического явления
Социализация – развитие человека под влиянием окружающей среды на протяжении всей своей жизни, в процессе: усвоения соц. опыта, выработка собственного индивидуального опыта. Соц. опыт – соц. нормы, традиции, обычаи и культурные ценности. Социализация происходит в условиях: с одной стороны стихийного взаимодействия человека с окружающей средой в относительном направлении общественном и государственном процессе влияния на возрастные, соц., профессиональные группы населения. 3 стадии: дотрудовая, трудовая, послетрудовая. Соц. сущность социализации состоит в том, что в процессе социализации человек формируется как член общества к которому принадлежит, т.е. в процессе взаимодействия с окружающим миром человек формирует нормы, ценности поведения, признанные как нравственные норма общества. Пед. сущность социализации: в процессе социализации происходит формирование, развитие личности человека, его личных качеств. Соц. роль – ожидаемое поведение человека в соответствии с занимаемым статусом в обществе.