- •Социальная педагогика как отрасль знания. Соотношение общей и социальной педагогики.
- •Предмет, объект и задачи социальной педагогики
- •5.Межнаучное взаимодействие сп с другими науками.
- •6. Исторические этапы развития социальной педагогики. Особенности развития социальной педагогики как научного знания и как области практической деятельности.
- •10. Идеи взаимоотношений между людьми в трудах древних философов.
- •11. Человек как предмет целостного познания и субъект социальной педагогики.
- •12. Личность, ее развитие и социальное воспитание.
- •13. Развитие идей социальной педагогики в работах к.Д. Ушинского, Дж. Локка, в.А. Сухомлинского.
- •14 Педагогика среды с.Т. Шацкого.
- •15. Идеи педагогики долга в работах э.Канта
- •16. Идеи гармонии личных и общественных интересов в работах Гегеля
- •19. Понятие социализации. Характеристика социализации как социально-педагогического явления
- •20. Факторы, агенты, средства социализации
- •27. Жизнедеятельность социальных институтов воспитания
- •28. Мегафакторы социализации и их влияние на формирование планетарного сознания личности. Проблемы педагогики мира и пути их решения
- •30. Мезофакторы социализации и их влияние на социализацию личности
- •31. Микрофакторы социализации, их влияние на развитие и воспитание личности
- •32. Охарактеризуйте основные цели и задачи, преимущественные механизмы, агенты социализации детей младшего школьного возраста
- •33. Охарактеризуйте основные цели и задачи, преимущественные механизмы, агенты социализации детей подросткового возраста.
- •34. Охарактеризуйте основные цели и задачи, преимущественные механизмы, агенты социализации в юношеском возрасте.
- •35. Охарактеризуйте влияние современных средств массовых коммуникаций на социализацию и воспитание детей и молодежи
- •40. Влияние белорусских традиций на процесс социализации
- •41. Религиозная конфессия как фактор социализации
- •42. Особенности социализации в сельских и городских поселениях.
- •43. Общение как сфера жизнедеятельности социальных институтов.
- •44. Традиционный и межличностный механизм социализации в семье
- •47. Страна, общество и государство как факторы социализации.
- •48. Охарактеризуйте признаки успешной социализации.
- •49. Деятельность как сфера жизнедеятельности социальных институтов.
40. Влияние белорусских традиций на процесс социализации
Большое место в жизни русского населения занимали народные праздники.Рассмотрим некоторые особенности народных праздников. Они являлись специфическим видом народной культуры, и многие из них уходили своими корнями еще в дохристианские, языческие времена; складываясь, развиваясь в течение веков, праздники сохраняли древние традиции и впитывали новые черты. Большинство праздников и обрядов носило земледельческий характер, это были календарные праздники. Праздники, проходившие в атмосфере дружелюбия, доброжелательности, миролюбия, укрепляли эти качества характера у детей, молодых людей, способствовали сохранению их на протяжении веков и развивали такие душевные наклонности, как открытость в проявлениях чувств, уважение к человеку любого достатка. Среди всех славянских народностей именно в Беларуси наилучшим образом сохранились древнейшие языческие традиции и ритуалы, включая Масленицу и Купалу, «сябрыну» и «талаки», «Деды» и «Сороки», «Громницу» и «Гуканне весны», а также множество других обрядов, связанных с почитанием природы (сельским хозяйством, заготовкой леса и пр.), свадьбой, рождением или смертью. За многие века своего существования все эти ритуалы и обряды тесно переплелись с христианскими обычаями, образовав тем самым уникальную, неповторимую белорусскую культуру. Белорусы очень трепетно относятся к семье, где всегда четко определены позиции каждого члена: мужчина – главный добытчик и защитник, женщина – хозяйка и хранительница уюта в доме. Но при этом права и мужчин и женщин абсолютно равны. Кроме того, белорусы очень приветливы и дружелюбны, и при необходимости всегда рады помочь
41. Религиозная конфессия как фактор социализации
ему каждый человек имеет право исповедовать ту или иную религию в рамках разрешенных или не исповедовать религию вовсе.
В соц.-пед. работе необходимо учитывать по мере возможности вероисповедания детей, но не в ущерб основному закону РБ об образовании – «Кодекс РБ об образовании».
В РБ наблюдается тенденция мирного сосуществования религиозных конфессий. Намечается тенденция объединения усилий католической и православной веры. Заповеди носят нравственный характер.
В процессе социализации религиозные организации реализуют ряд функций:
• Ценностно-ориентационная (Библия, заповеди);
• Регулятивная (жизнь по заповедям – регулятор поведения);
• Коммуникативная (воскресные школы, обряды, паломничество, совместные обряды);
• Милосердная (помощь сиротам, инвалидам, обездоленным, Дом Милосердия на Востоке – находят возможность в лечении люди инвалиды, лечатся одинокие люди) …… функция христианства, помочь и поддержать человека, если он попал в беду. …………. Акции милосердия совместно с учащимися. поддержки детям-сиротам, инвалидам через встречи, подарки;
• Компесаторная (утешительная);
• Воспитательная (христианство в настоящее время предпринимает усилия воспитания детей в духе милосердия и сострадания. В настоящее время,. Особенно в России получает развитие православная педагогика, как педагогика воспитания человека в соответствии с христианскими заповедями