книги2 / 166-1

Основы общей (генетической) психологии 58 Теория П.Я. Гальперина и формирующий эксперимент

•• Уровень физического действия.

•• Уровень физиологического действия.

•• Уровень действия субъекта.

•• Уровень действия личности.

Разделение этих уровней основано на отношении результата действия к механизму, который производит это действие.

На уровне физического действия (рис. 2а), — естественного или произведенного человеком, — результат совершенно безразличен для механизма действия.

Физическое действие Результат

Рис. 2а. Три эволюционных уровня действия

Когда мы имеем дело с живыми организмами, то переходим на уровень физиологического действия (рис. 2б). В этом случае результат обязательно влияет на механизм: он либо подкрепляет действие, либо отменяет его.

Физиологическое действие организма Результат

Рис. 2б. Три эволюционных уровня действия

На физиологическом уровне действие может быть для организма полезно, вредно или безразлично, — всякий результат имеет для него значение, ведь он затрачивает силы. Результат действия влияет на механизм как реальный физический факт. Влияние может быть отрицательным (животное убегает), положительным (добывает пищу) либо неудачным, — тогда результат вызывает корректировку действия.

Наследующемуровне—науровнедействиясубъекта(рис.2в)— он с самого начала имеет перед собой будущий результат: предмет, к которому он стремится, дан ему в восприятии, поэтому действие субъекта корректируется еще до его окончания.

Действие субъекта Результат

Рис. 2в. Три эволюционных уровня действия

Иными словами, у субъекта возникает новый аппарат приспособления — идеальный план. Здесь результат планируемого действия сначала возникает в своей идеальной форме — как представление. Субъект примеривает свои действия в отношении предмета. Если обнаруживается, что они неверны, тогда

Когда в своем поведении субъект начинает ориентироваться (помимо наличной ситуации и физических свойств вещей) еще и на цели и общественные образцы действия, тогда субъект становится личностью.

Объективная необходимость психики

Можнолиобойтисьбезпсихики?Представимсебе,чтомозг— это вычислительная машина, которая сама строит программу поведения и сама следит за ее выполнением. Нужна ли здесь психика? Имеется ли объективная необходимость в том, чтобы возникли новые механизмы приспособления в виде регуляции поведения на основе ориентировки в поле образов?

На этот вопрос нельзя ответить просто «да» или «нет». Есть ситуации, где психика не нужна, хотя внешне эти ситуации кажутся сложными, но имеются и другие ситуации, — на первый

Основы общей (генетической) психологии 60 Теория П.Я. Гальперина и формирующий эксперимент

взгляд простые, где, однако, без ориентировочной деятельности обойтись невозможно. Важно разобраться в двух типах ситуаций.

Ситуации, где психика не нужна

В регуляции большинства внутриорганических процессов участие психики не требуется. Если она вмешивается в эти процессы, то только нарушает их. Например, процессы обмена организма с внешней средой (дыхание). В нормальных условиях дыхание происходит без психической регуляции. Иногда его приходится регулировать (в особых условиях), но в обычных условиях приспособление к внешней среде может происходить без вмешательства психики.

Некоторые акты поведения также могут происходить без психики. Возьмем, к примеру, такое растение, как мухоловка, которая охотится за насекомыми, или действия личинки муравьиного льва — насекомого с небольшим туловищем и громадными рогами. Личинка этого насекомого выбирает на муравьиной дорожке сухое песчаное место, затем роет на этом участке глубокую воронку и скрывается в ней. Когда муравей встречает эту воронку, он останавливается у края этой воронки, заглядывает в нее, песчинки осыпаются, попадают на голову муравьиного льва, муравей сваливается в воронку и становится добычей муравьиного льва. Это сложное поведение, но здесь все устроено так, что психика не нужна. Здесь ничего не нужно, кроме раздражителей и реакций на них.

Еще пример — поведение птенцов грачей. На прилет родителей птенцы реагируют тем, что вытягивают шеи и открывают рты. Здесь действуют три раздражителя: боковое дуновение ветра, вызванное подлетом старших птиц (одностороннее дуновение); боковое покачивание гнезда; издаваемый старшими птицами крик. Можно воспроизвести каждый из этих раздражителей, и на каждый из них птенцы будут раскрывать клюв. Поведение птенцов носит безусловно рефлекторный характер.

Еще пример — прыжок лягушки на муху. Лягушке не приходится долго раздумывать, ее движения рефлекторны. Это сложное действие, — прыжок делается на опережение движений мухи, к тому же он должен быть быстрым. Но в нем нет места для вмешательства механизма коррекции. Данное поведение может быть объяснено без участия психики.

Таким образом, психика не нужна:

•во взаимодействиях со средой, которые протекают на физиологическом уровне;

•в сложных формах поведения животных, относящихся к

инстинктам.

Почему здесь психика не нужна?

Во-первых, в окружающей среде всегда имеется в наличии необходимый для организма раздражитель (температура внешней среды, концентрация углекислого газа в крови и т.д.).

Во-вторых, у организма всегда имеется готовый механизм, отвечающий за реакцию на данный раздражитель. Ответ организма годится для каждого данного случая.

В-третьих, соотношение необходимых для организма внешних условий и действующего органа таково, что обеспечивает успешность реакции. Успешность обеспечена заранее, — и это самое важное!

Например, регулировка дыхания. Организм не может промахнуться и не захватить кислород. Воздух налицо, сделай дыхательное движение и успех обеспечен. Такое же положение и в случае муравьиного льва. Обстоятельства таковы, что в большинстве случаев действия успешны, и этого достаточно для продолжения жизни.Отсюдаследуетвывод:еслидействиявыполняютсяавтоматически и дают положительный результат, то психика не нужна.

Ситуации, в которых психика необходима:

••когда необходимо новое приспособление — пусть даже небольшое, — но всегда требуется ориентация субъекта в поле образов.

••когда нет готового и статистически надежного приспособления между исполнением действия и объектом, на которое действие направлено.

Примеры таких ситуаций.

Взаимодействие организма с внешней средой: дыхание. Если

по какой-то причине возникает недостаток кислорода, сначала действует автоматический механизм. Через некоторое время его становится недостаточно. Если бы мы ограничивались только этим автоматическим механизмом, то наступила бы смерть. Чтобы избежать этого, надо выйти за пределы этого уровня регуляции, — перейти на другой уровень, который позволит действовать в поле образов. Но действию в поле образов надо

Основы общей (генетической) психологии 62 Теория П.Я. Гальперина и формирующий эксперимент

научиться, подобно тому, как, следуя по незнакомой и неровной дороге, пешеход должен внимательно ориентироваться, прежде чем сделать каждый следующий шаг. Если вы попадаете в отравленную атмосферу, надо задержать дыхание. Возьмем для примераСобачьюпещерувИталии.Внейнижеуровняодногометра от пола находится углекислый газ, выделяемый из трещин на дне пещеры. По этой причине собаки в ней погибают, а с человеком, который дышит обычным воздухом, ничего не происходит. В этой пещере физиологическая регуляция поведения ничего бы не дала. Нужна новая форма компенсации отношений с внешней средой, но у животных ее возможности весьма ограничены. Как следствие, животные имеют ограниченную зону расселения, тогда как человек может жить всюду, но это требует от него учета множества условий. К одним и тем же условиям можно приспособиться по-разному: биологически (в очень узких границах) и неограниченно на основе психологической регуляции поведения.

В чем же особенность ситуаций второго типа, где психика необходима?

1.Предмет, который является раздражителем, должен быть представлен в общих чертах. Он не может иметь очень точные характеристики, — напротив, он должен иметь генерализованные черты для успешности действия. В животном мире это условие выступает очень отчетливо. Так, например, никогда не бывает, чтобы два растения были абсолютно идентичны друг другу, как не может быть такой «принципиальной овцы», которая бы ела точно то же самое, что и в прошлый раз. Другими словами, раздражитель должен выступать в сугубо генерализованных чертах.

2.Действие должно быть приспособлено к особенностям даннойконкретнойситуации.Так,например,предмет,вотношении которого я сейчас должен действовать, может находиться в ином, чем ранее пространственном положении, что требует пространственного приспособления. Или предмет, с которым я собираюсь действовать, — не всегда неодушевленный предмет, это может быть добыча, которая не будет ждать хищника. Иначе говоря, возникают такие ситуации, когда никакого опыта, который бы обеспечивал успешность реакции, у субъекта нет. Прошлое поведение повторить в точности нельзя, да и в изменившейся ситуации точное повторение не привело бы к успеху, — никакой готовый механизм, ника-

кой прошлый опыт недостаточны, чтобы совершить успешное действие здесь и сейчас.

Как же быть в таком случае?

Можно просто не попадать в такие ситуации, — примеры такогоприспособленияможновидетьвходеэволюцииумногихвидов. Насекомые не пошли дальше автоматического приспособления к окружающей среде и стали боковой линией эволюции. Однако, в отличие от них, другой путь, ставший основной линией развития, привел к созданию более совершенного механизма управления.

Первый путь приспособления — путь слепых проб и ошибок. Есть пробы, которые являются слепыми в собственном смысле слова(например,поведениеактинии,котораяпростогонитчерез себя воду), — эти пробы слепы по отношению к результату. Есть другой вид проб, часто встречающийся как у животных, так и у человека. К примеру, мы учимся действовать пилой. Сначала мы совершаем слепые пробы, чтобы определить, как наши действия соотносятся с условиями, ведь исходно эти условия нам неизвестны. Когда мы выясняем эти условия, характер действия совершенно меняется, — появляются пробы, слепые по отношению к условиям, но не слепые по отношению к результату. Всегда имеет место особое присматривание к результату, а успешное действие отбирается только на основе достижения нужного результата.

Примером может служить опыт Э. Торндайка. Он показывал испытуемому линию в 2 см, а потом просил провести такую же линию на бумаге. При этом видеть рисование линии было нельзя, — экран закрывал движение руки. В результате испытуемый не мог корректировать свои действия. Оказалось, что даже после 20 тысяч попыток никакого совершенствования в точности рисования линии не было. Но достаточно было убрать экран, закрывающий бумагу, и показать ошибки, как сразу же происходило улучшение. Данный путь приспособления слеп в одних отношениях, но не слеп в других: там, где он не слеп, присутствует психологическое поле действия. Данный путь применим даже в ситуациях, где объект неподвижен. Но не все ситуации таковы.

Есть ситуации, где объект вас не ждет, например, охота на добычу или ситуация однократного действия, когда животное должно перепрыгнуть на другое дерево, — два раза прыгать не придется. Все это примеры крайне ответственных для жизни ситуаций, которые не могут быть решены путем проб и ошибок.

В то же время бывают ситуации другого рода, — они решаются только на основе разума, интеллектуального действия. Приме-

Основы общей (генетической) психологии 64 Теория П.Я. Гальперина и формирующий эксперимент

ром могут служить опыты В. Келера с шимпанзе, где, например, приманка располагается высоко под потолком, так что без использования вспомогательных средств ее не достать. В таких ситуациях есть только одна возможность — приспособить действие к конкретным обстоятельствам. Простое повторение успешных ранее действий здесь не годится, — вместо этого нужно примерить действие к ситуации и в процессе этого примеривания подогнать его к конкретным условиям.

Но что значит примерить? Выполнить действие физически я не могу, но могу известное мне из прошлого опыта действие сначала выполнить не реально, физически, а в идеальном плане. Приспособление действия возможно только через предварительное идеальное примеривание действия в частных условиях, через внесение поправки в схему действия в процессе примеривания. Примеривание осуществляется не только заранее, но и в процессе выполнения действия. Только благодаря полю образов и примериванию действия в поле этих образов можно обеспечить его успешное приспособление.

Психическая регуляция поведения становится необходимым условием приспособления в усложняющейся жизни разных биологических видов. Внешне их поведение может оставаться тем же самым, но оно приобретает возможность индивидуального приспособления к частным условиям существования. Именно психика открывает возможность широкого приспособления видов при наличии у них весьма ограниченного набора действий.

В приспособлении поведения к условиям расширяющегося подвижного образа жизни и состоит объективная необходимость психики. П.Я. Гальперин настаивает, что «мы не объясняем, как мозг производит психику», а лишь объясняем объективную необходимость психики (1976; с. 122).

Объективный признак психического

Вопросовозможностиисследованиявпсихологии—это,посути, вопрос о возможности построения психологии как объективной науки.Насегодняшнийденьонвиситввоздухе,посколькупрежнее понимание предмета психологии не позволяет на него ответить.

В поисках объективного признака психического обычно поступают таким образом: идут от взрослого человека, у которого наличие сознания несомненно, а сознание связано с мозгом. Затем начинают спускаться вниз по эволюционной лестнице видов до самых низших уровней, где нет оформленного мозга, а есть

лишь нервные элементы. Констатируют, что они не сильно отличаются от не нервных элементов, которые способны проводить возбуждение. Но при таком подходе нельзя найти разграничительный признак между животными, имеющими нервную систему и не имеющими ее, между животными и растениями.

Создается ситуация, когда приходится либо ни у кого не признавать психическую жизнь, либо признавать ее у всех, даже у мертвой материи, т.е. считать психику одним из свойств материи. С точки зрения научного мышления, это ложная и опасная вещь. В русле приведенного подхода остается не понятным, для чего нужна психика.

Факт ориентировки есть факт объективный

Объективное доказательство факта наличия ориентировочной деятельности существует, точнее, была доказана возможность разумного решения задач животными. В ходе экспериментов с шимпанзе В. Келер построил задачи, которые нельзя было решить путем проб и ошибок. Например, животное могло достать подвешенный плод, только установив связь между расстоянием, отделяющим его от приманки, и промежуточным предметом, с помощью которого оно могло дотянуться до плода. Опыты показали, что в процессе ориентировки животное выделяет эти объективные отношения, и поэтому такое решение можно назвать разумным. Разумность характеризуется способностью учитывать отношение (связь) между целью и средством ее достижения. При этом то, на что ориентируется животное (иначе говоря, на какие отношения ориентируется субъект), можно установить совершенно объективно.

Процесс ориентировки и то, на что ориентируется субъект, могут быть доказаны как объективно существующие. Процесс ориентировки возникает потому, что предмет, открывающийся в поле образа, не выступает в том значении, учесть которое необходимо для успешного действия. Там, где значение определено, полезная реакция протекает автоматически, но, когда значение недостаточно определено, начинается примеривание, благодаря которому действие подгоняется к индивидуальным условиям наличной ситуации.

В результате ориентировочной деятельности предметы, выступающие в поле возможного действия, меняют свое значение. Изменение в результате активнойориентировкив наличнойситу- ациизначениявещей,полученноговпрошломопыте,—этоиесть

Основы общей (генетической) психологии 66 Теория П.Я. Гальперина и формирующий эксперимент

объективный признак психического. Однако еще остается вопрос о том, с какого уровня эволюции начинается психическая жизнь.

Традиционно выделяется три типа жизни:

•• Растение

•• Животное

•• Человек

Растение — живой организм, но этот организм находится в прямой и непосредственной зависимости от условий своего существования. Растение — организм, имеющий свой жизненный цикл, который, однако, целиком диктуется внешними условиями. Внешние факторы пробуждают процессы внутри растения. Правда, в определенной мере растения могут регулировать свои отношения со средой. Но сами эти процессы и мера их интенсивности определяются внешними условиями. Если этих условий недостаточно, растение погибает.

Животные приспособлены к жизни в новых, меняющихся условиях. Для животных характерен подвижный образ жизни,

аподвижность — следствие недостатка необходимых условий в непосредственном контакте с организмом. Когда необходимых условий для существования животного на месте нет, нужны другие стимулы жизни, — эти стимулы возникают внутри самого организма. Например, возьмем голод. Организм требует новой порции питательных веществ, но их нет, — их нужно добывать,

азначит, нужен раздражитель, который бы стимулировал организм животного к добыванию пищи. Голодная кровь создает ощущение голода. Ощущение голода очень важно: оно должно воздействовать на особый центр и вызвать его раздражение, чтобы мы почувствовали голод.

Всилу того, что у животных отсутствуют необходимые условия существования в непосредственном соприкосновении с ними, становится необходимым не внешний раздражитель, а какие-то механизмы из цикла внутренних процессов самого организма. Из внутренних процессов рождаются раздражения (сигналы) для внешнего поведения, появляется активность, рожденная внутренними процессами организма. Собственная активность животных всегда направлена вовне, а внешние условия определяют ее, воздействуя через систему внутренних процессов. Происходит изменение типа жизни — цикл жизни теперь определяется стимулами (сигналами), исходящими изнутри организма.