- •1. Общая характеристика психологии как науки.
- •2. Формирование и развитие способностей.
- •4. Проблема характера в психологии.
- •5. Понятие житейской и научной психологии.
- •6. Типология характера. Характер и поведение.
- •7. Проблема формирования личности в онтогенезе.(!)
- •8. Темперамент: определение, типологии. Проблема соотношения темперамента и характера.
- •9. Развитие представлений о предмете психологии.
- •10. Проблема личности в психологии.
- •11. Способность и интеллект. Проблема измерения интеллекта.
- •13. Проблема наблюдения в психологии.
- •14. Физиологические основы чувств.
- •15. Поведение как предмет психологии.
- •16. Индивид, индивидуальность, личность
- •17. Функциональная асимметрия мозга. Локализация функций.
- •18. Индивидуальные качества воображения
- •19. Физиологические основы памяти
- •20. Потребность как источник активности личности. Виды потребностей.
- •21. Темперамент. Физиологические основы темперамента.
- •22. Понятие мотива. Соотношение потребностей и мотива. Иерархия мотивов. Функции и виды мотивов.
- •23. Мозг и психика.
- •24. Воображение и творческое мышление
- •25. Основные научные школы в зарубежной психологии.
- •26. Характеристика эмоциональных процессов. Виды и функции эмоций.
- •27. Способности и задатки
- •28. Общая характеристика ощущений: определение, классификация сенсорных процессов
- •29. Виды мышления. Развитие мышления.
- •30. Понятие порога ощущений. Основные психофизические законы
- •31. Проблема биологического и социального развития человека(!)
- •32. Восприятие. Основные свойства.
- •33. Психофизиологическая проблема. Мозг и психика
- •34. Понятие кратковременной и долговременной памяти.
- •35. Физиологические основы внимания
- •36. Восприятие пространства, времени, движения. Иллюзия восприятия
- •38. Внимание. Определение, свойства, виды. Внимание и деятельность.
- •39. Структура сознания.
- •40. Память. Определение, виды, основные законы
- •41. Неосознаваемые процессы в психике человека.
- •42. Развитие памяти. Условия лучшего запоминания
- •43. Проблема самосознания. Понятия «я - образ», «я - концепция».
- •44. Понятие о мышлении. Формы мышления. Мышление как процесс решения задачи.
- •45. Проблема возникновения сознания.(!)
- •46. Язык и речь. Виды и функции речи
- •47. Диагностика способностей
- •48. Проблема соотношения мышление и речи. Виды мышления
- •49. Одаренность-талант-гений
- •50. Воображение. Виды и функции воображения.
10. Проблема личности в психологии.
Человек — наиболее сложное явление из всего существующего в мире и самый интересный предмет для себя. Человек представляется существом многосторонним, многомерным и сложно организованным. Понимание сущности человеческой субъективности возможно только с позиции целостного, системного и историко-эволюционного подхода. В отечественной психологии традиционно утвердились три основные понятийные категории, отражающие три аспекта существования человека: «индивид», «личность», «индивидуальность». Наиболее последовательно такое различение проведено в работах Б. Г. Ананьева и А. Н. Леонтьева.
I. Человек как индивид предстает в своих природных, биологических особенностях. Познание человека как индивида предполагает рассмотрение природных основ человеческой жизни, его психологии. Человек как индивид — это существо материальное, природное, телесное в его целостности и неделимости. Человек как природное существо удовлетворяет так называемые органические потребности: в пище, в тепле, отдыхе и т.д. Форма, строение, функционирование человеческого тела есть продолжение эволюционного ряда; оно во многом сходно с организмом высших приматов.
В то же время человек качественно отличается от всех других живых существ. Николай Александрович Бердяев, русский религиозный философ, писал: «Человек — есть принципиальная новизна в природе. Тело человека — культурное тело, оно одухотворено и подчинено высшим целям человека». Даже человеческие органические потребности принципиально отличаются от потребностей животных. Они удовлетворяются иными предметами, иными способами, они культурно обусловлены. Принципиальное отличие человека состоит в свободном отношении к переживаниям органических потребностей. С помощью воли человек может блокировать ощущение голода и жажды, преодолевать чувство страха и боли, если это необходимо для Достижения личностно значимых целей.
В основе понятия индивида, согласно А. Н. Леонтьеву, лежит Факт неделимости, целостности и особенности каждого человека, возникающие уже на ранних ступенях развития жизни. «Индивидом. Рождаются».
П. Личность — одна из базовых категорий психологической науки, и одно из наиболее широко применяемых понятий. Традиционно в психологии этим понятием обозначается наиболее развитый уровень человеческой субъективности. Реальность, которая описывается термином «личность», проявляется уже в этимологии этого термина. Слово «личность» (рег8опа) первоначально означало маски, которые надевали актеры в древнегреческом театре. Постепенно понятие личности наполнялось все большим многообразием смысловых значений, оттенки и диапазон которых в определенной мере специфичны для конкретного языка. В русском языке слово «личность» близко слову «личина», которое, согласно В. И. Далю, обозначает исполнение чужой роли, притворную внешность, общественное лицо, обращенное к окружающим.
Таким образом, в значении слово «личность» можно выделить два основных смысла. Один, наиболее очевидный, — несовпадение собственных характеристик человека с содержанием роли, которую он исполняет. Другой смысл — социальная типичность исполняемой роли, ее открытость другим людям.
В психологии такие представления о личности, как о системе ролевого поведения, обусловленного совокупностью устойчивых социальных ожиданий со стороны ближайшего окружения, нашло свое отражение в так называемой ролевой теории личности.
В отечественной психологии ролевая теория подвергается резкой критике. Действительно, человек в обществе включен во множество различных социальных групп (семья, учебная группа, рабочий коллектив, дружеская компания и т.д.). В каждой группе он занимает определенное положение, обладает неким статусом, к нему предъявляются определенные ожидания. Таким образом, один и тот же человек должен вести себя по-разному в разных ситуациях, т. е. выступать в разных ролях. Однако личность — это именно то, что позволяет сохранить целостность своего «Я». Личность — это не структура ролей, а человек, жизнь которого не сводится к игре в выбранные роли.
Несмотря на то что личность является центральной и обобщающей категорией психологии, нет единого определения этого понятия. Ни одно из множества определений личности, существующих в психологической науке, не может быть признано всеобъемлющим и общепризнанным. В зарубежной психологии существует большое количество разнообразных теорий личности. Обобщая многообразие взглядов на природу и механизмы развития личности, можно выделить некоторые общие моменты.
1. Личность — это особое качество или характеристика человека, приобретаемое индивидом в обществе, в совокупности отношений, общественных по своей природе, в которые индивид включается. Если индивидом рождаются, то личностью становятся.
2. Личность характеризует человека со стороны его общественных связей и отношений, т.е. взаимосвязей с другими людьми. А. Н. Леонтьев называл личность «сверхчувственным образованием», так как эти связи и отношения с другими людьми составляют особую реальность, недоступную непосредственному восприятию.
Следовательно, понятие личности в психологии обозначает особый способ существования человека — существование его как члена общества, как представителя определенной социальной группы.
3. Сущность личности — в способности человека действовать свободно, самостоятельно и ответственно. Личностное поведение — это поведение по собственному свободному выбору.
4. Личность — это не раз и навсегда сформированное качество, это постоянное развитие.
III. Индивидуальность (от лат. Тёмсишт — неделимое) — высший уровень интеграции человека по отношению к индивидному и личностному уровням. Она фиксирует одновременно своеобразие и неповторимость человека как индивида и личности. Развитие индивидуальности — это жизненный путь человека.