- •Безопасность жизнедеятельности как научно-техническая дисциплина. Цель изучения курса бжд, его комплексный характер.
- •Понятие опасности. Аксиома о потенциальной опасности деятельности.
- •Опасные и вредные производственные факторы.
- •Таксономия (классификация) опасностей.
- •Стадии изучения опасностей. Априорный и апостериорный анализ опасности.
- •1) Совершенствование технических систем и объектов; 2) подготовка персонала; 3) ликвидация последствий.
- •Логические операции при анализе безопасности систем
- •Построение дерева причин и опасностей
- •Принципы обеспечения безопасности; ориентирующие, технические, организационные, управленческие.
- •Концепция приемлемого (допустимого) риска. Пути управления риском.
- •Анализаторы человека: структура, основные характеристики. Закон восприятия Вебера-Фехнера.
- •Внешние сигналы Рецептор Нервные связи Головной мозг
- •Общие эргономические требования к организации рабочих мест
- •Зоны размещения органов управления.
- •Статическая работа, феномен Лингарда. Динамическая работа.
- •Статическая работа.
- •Динамическая работа.
- •Оценка работоспособности. Показатель внешней механичеcкой работы.
- •Оценка работоспособности:
- •Работоспособность и ее динамика.
- •Утомление. Основные пути снижения утомления.
- •Инструментальные методики г. Хана для выделения людей, предрасположенных к опасности.
- •Основные сведения о биосфере.
- •Основные сведения о биосфере
- •Антропогенное воздействие на среду обитания. Ноосфера.
- •Основные законодательные и подзаконные акты по экологической безопасности. Система стандартов «Охрана природы».
- •Выбросы вредных веществ в атмосферу. Влияние co2 на биосферу. Кислотные дожди. Смог. Разрушение озонового экрана.
- •Загрязнения почв. Пестициды. Обращение с отходами.
- •Виды ущербов от загрязнения окружающей среды.
- •Нормирование загрязнений: принципы нормирования, понятие пдк, обув, пдв и всв; пдс. Учет совместного действия загрязнителей, принцип платности природопользования.
- •Санитарно-защитные зоны предприятий, их размеры в зависимости от класса предприятий согласно СанПиН 2.2.1/2.1.1.1200 - 03.
- •Экологический мониторинг. Виды мониторинга.
- •Процедура овос. Структура тома «Охрана окружающей среды».
- •Экологическая экспертиза. Принципы экологической экспертизы.
- •Виды ущербов от загрязнения окружающей среды. Расчет платы за выбросы в атмосферу.
- •Виды ущербов от загрязнения окружающей среды. Расчет платы за размещение отходов.
- •Основные положения Основ законодательства рф об охране труда.
- •Законодательные акты по охране труда
- •Пять подсистем ссбт
- •Служба охраны труда на предприятии, надзор и контроль.
-
Инструментальные методики г. Хана для выделения людей, предрасположенных к опасности.
Личностные качества развиваются и формируются в деятельности под непосредственным влиянием социального окружения. Способность человека противостоять опасности, особенно в относительных профессиях, это в значительной степени результат индивидуального развития. В центре внимания исследователей психологических факторов производственного травматизма оказалась личность во всем многообразии ее свойств. Исследования американского доктора Г.Хана, посвятившего многие годы изучению причин травматизма, показывают: «Примерно 25% всех людей потенциально предрасположены к несчастным случаям: в силу особенностей своего характера и темперамента они являются виновниками различных происшествий и обычно их же жертвами».
Первый тест Г. Хана был направлен на оценку эмоциональной уравновешенности испытуемых и основывался на измерениях сенсомоторной реакции в постепенно усложняющихся условиях. Испытуемым предлагалось нажимать кнопку при появлении светового сигнала; если же одновременно со световым подавался звуковой сигнал, кнопку нажимать не следовало. По ходу испытания темп подачи сигналов постепенно возрастал, и, наконец, возникала ситуация, при которой вначале было трудно, а потом просто невозможно справиться с поставленной задачей. Неуравновешенные индивиды, как показали опыты, особенно эмоционально реагировали на сложность задач и впадали в панику.
Второй тест, используемый Г. Ханом, оценивал способности испытуемых к взаимодействию с большим числом факторов и выделению главного из них. Среди разбросанных на плакате в случайном порядке цифр требовалось находить нужные и указывать их в заданной последовательности. Таким образом, представлялась возможность выделить людей, которые испытывают затруднения в распределении и концентрации внимания на важном объекте.
Третий тест был направлен на оценку выдержки и терпения испытуемых, которые должны были в течение часа складывать соответствующие цифры. В таких опытах у людей с достаточной выдержкой обычно обнаруживается постепенное снижение точности и скорости выполнения действий. Испытуемые же с недостаточным терпением до известного момента действуют успешно, но потом у них резко наступают и растут эмоциональные сдвиги, в результате которых они быстро утрачивают способность продолжать испытание.
Четвертый тест предназначался для оценки склонности к риску. Испытание проводилось у специально вырытого для этого рва, на дне которого были разбросаны осколки разбитых бутылок. Испытуемому вначале предоставляли возможность заглянуть в ров и убедится в том, что падение туда — дело малоприятное. Затем его отводили примерно на расстояние 5 метров от рва, завязывали глаза и предлагали подойти к краю рва. Если испытуемый с первого шага проявлял осторожность или же, напротив, смело шагал до самого края рва и его приходилось в последний момент удерживать от падения, то в обоих случаях, по мнению Г. Хана, он был предрасположен к несчастным случаям. Защищенными считались те, кто сделав смело 2-3 шага вперед (сколько они считали безопасным), далее останавливались и их невозможно было заставить сдвинуться с места.