Б) Варианты анализа уроков

Наиболее распространен план поэтапного анализа урока.

Вариант I План поэтапного анализа урока

1. Общие сведения: дата проведения, школа, класс, фамилия, имя, отчество практиканта; учебный предмет. Тема, цели урока.

2. Начало урока, объяснение целей, задач урока.

3. Психологическая подготовка учащихся к усвоению нового материала: проверка домашнего задания, актуализация прежних зна­ний, повторение ранее изученного.

4. Объяснение нового материала, показ образца применения теории, (физический эксперимент, авт.)

5. Проверка усвоения учащимися нового материала.

6. Закрепление (упражнения, творческие задачи, повторение нового материала).

7. Домашнее задание (инструктаж, дозировка, индивидуализация).

8. Подведение итогов урока. Комментирование и оценка успе­хов и неудач учащихся на уроке: анализ того, в какой мере достигну­ты обучающая, развивающая и воспитывающая цели урока.

9. Учитель на уроке, особенности его обучающих действий, отношений с учащимися, умение наладить педагогическое сотрудничест­во. Культура и личный пример учителя на уроке.

10. Общие выводы, оценка работы учителя на уроке; предложе­ния и пожелания по его совершенствованию.

Вариант п. План обобщенного анализа урока

Общие сведения: дата проведения урока; школа, класс; фамилия, имя, отчество учителя (практиканта); учебный предмет. Тема и цели урока.

1. Тип, структура и этапы урока; организации деятельности уча­щихся на каждом этапе. Рационально ли распределено время на уроке с точки зрения его целей и задач?

2. Содержание урока и его дидактическая проработка. Научность, доступность, занимательность содержания урока. Соотношение фактов и выводов, теоретического и практического материала.

3. Методические средства, использованные на уроке:

- методы к приемы привлечения и поддержания внимания учащихся, активизации деятельности; приемы развития творческого мыш­ления; (степень использования физического эксперимента, авт.).

- технические средства и средства наглядности на уроке, элементы индивидуализации и дифференциации обучения, коллектив­ной учебной деятельности, сочетание работы учащихся с учи­телем и самостоятельной работы.

4. Учащиеся на уроке: степень их активности, проявление любознательности, их поведение на уроке, удовлетворенность уроком; приемы предупреждения утомления и поддержания работоспособности учащихся.

5. Результаты урока: в какой мере достигнуты его обучаю­щая, развивающая и воспитательная цели.

6. Характеристика учителя и его деятельности как органи­затора урока, его роли в учебном процессе; общая и речевая культу­ра, поведение, отношения с учащимися, педагогика сотрудничества.

7. Общая оценка урока, выводы, предложения и пожелания по совершенствованию урока.

Вариант ш План тематического анализа урока

Тема анализа: Приемы активизации мыслительной деятельности на уроке.

Общие сведения: дата проведения урока; школа, класс, количество учащихся; фамилия, имя, отчество практиканта; учебный предмет.

1. Тема и цели урока.

2. Тип, структура, этапы урока и их продолжительность (в минутах).

3. Приемы актуализации прежних знаний учащихся и организа­ция их преемственной связи с новым материалом.

4. Приемы постановки проблемных задач перед учащимися на разных этапах урока.

5. Характеристика и анализ проблемных вопросов, поставлен­ных перед учащимися, ход рассуждений учащихся в поиске ответов на вопросы. В какой мере этот прием активизирует учащихся класса?

6. Занимательные задачи и вопросы учителя к учащимся. Приду­мывание учащимися аналогичных вопросов. Как относятся учащиеся к ним? Влияет ли этот прием на активное участие ребят в учебном процессе?

7. Вопросы и задания повышенной трудности для учащихся. Какая часть класса с ними справилась? Как развивал учитель познавательный интерес тех, для кого эти задания оказались непосильными?

8. Сочетание конкретного и абстрактного материала на уроке. Связь теоретических знаний с практикой, прикладные знания. Способ­ствует ли этот прием активизации мыслительной деятельности учащих­ся на уроке?

9. Приемы активизации мыслительной деятельности учащихся при выполнении ими самостоятельной учебной работы.

10. Приемы анализа и синтеза; обобщения и выводы в учебном про­цессе (на уроке).

11. Общая оценка с точки зрения развивающего обучения: что бы­ло удачно, а что - нет. Пожелания и предложения учителю (практикан­ту) по совершенствованию урока.