- •Никольская о.С. Аффективная сфера человека: взгляд сквозь призму детского аутизма Введение детский аутизм как ключ к пониманию структуры и функций аффективной сферы в норме
- •Глава 1 реконструкция уровней аффективной организации поведения и сознания
- •1.1. Первый уровень - уровень аффективной пластичности Организация адаптации к внешнему миру
- •Вклад первого уровня в саморегуляцию
- •Культурное развитие первого уровня
- •Развитие психотехники произвольной организации переживания первого уровня в непосредственном разрешении жизненных задач
- •Развитие в культуре средств произвольной организации переживания первого уровня, обеспечивающих саморегуляцию
- •1.2. Второй уровень - уровень аффективных стереотипов Организация адаптации к внешнему миру
- •Вклад второго уровня в саморегуляцию
- •Культурное развитие второго уровня Развитие культурных средств организации переживания второго уровня в решении задач непосредственной адаптации
- •Развитие в культуре средств произвольной саморегуляции переживания второго уровня
- •1.3. Третий уровень - уровень аффективной экспансии Организация адаптации к внешним условиям
- •Вклад третьего уровня в саморегуляцию
- •Культурное развитие третьего уровня
- •Развитие психотехники культурной организации адаптивного поведения
- •Развитие культуры психотехники аффективной саморегуляции
- •1.4. Четвертый уровень - уровень эмоционального контроля Организация адаптации к внешней среде
- •Глава 2 система эффективной организации сознания Особенности и функции системы
- •2.2. Уровни аффективной системы организации поведения
- •2.3. Структура переживания как аффективный механизм организации адаптивного поведения
- •2.4. Ступени усложнения информационной структуры переживания
- •2.5. Структура переживания как механизм смысловой организации сознания
- •2.6. Системная организация сознания и поведения
- •2.7. Развитие функциональных систем аффективной организации сознания и поведения
- •Функциональные системы решения задач адаптации
- •Функциональные системы процессов саморегуляции
- •2.8. Культурное развитие системы аффективной организации поведения и сознания
- •2.9. Взаимодействие культуры я индивидуального сознания
- •2.10. Воспроизведение уклада
- •2.11. Личность как присвоение произвольных форм аффективной организации поведения и сознания
- •Глава 3 о шагах становления системы организации сознания и поведения в онтогенезе
- •3.1. Самый ранний период развития
- •3.2. Кризис первого года
- •3.3. Ранний возраст (между кризисами года и трех лет)
- •3.4. Кризис трех лет
- •3.5. Между кризисами трех лет и подросткового возраста
- •3.6. Подростковый кризис
- •Глава 4 конфигурации культуры как акцентуации в развитии системы аффективной организации сознания
- •4.1 «Иначе организованные души»
- •4.2 Традиционные культуры
- •4.3 Культура нравственных ценностей
- •4.4 Культура Нового времени
- •4.5 Культура интуитивного сознания
- •Глава 5 индивидуальные различия и отклонения в развитии системы аффективной организации сознания и поведения
- •5.1 Изменения системы сознания, связанные с акцентуацией уровня аффективной пластичности Особенности развития системы сознания, обусловленные увеличением выносливости первого уровня
- •Акцентуация и нарастание дисбаланса системы
- •Деформация системы
- •Распад системы
- •Особенности развития системы сознания, связанные с повышением чувствительности первого уровня
- •Акцентуация и нарастание дисбаланса системы
- •Деформация системы организации сознания
- •Поломка системы организации сознания
- •5.2 Изменения в системе сознания, связанные с акцентуацией уровня аффективных стереотипов Особенности развития системы сознания, обусловленные увеличением "силы" второго уровня
- •Акцентуация в развитии системы
- •Деформация системы
- •Распад смысловой структуры
- •Особенности развития системы сознания, связанные с увеличением чувствительности второго уровня
- •Акцентуация и нарастание дисбаланса системы
- •Деформация системы смысловой организации сознания
- •Поломка системы смысловой организации сознания
- •5.3 Изменения системы сознания, связанные с акцентуацией в развитии уровня экспансии Особенности развития системы сознания, обусловленные увеличением выносливости третьего уровня
- •Акцентуация в развитии системы сознания
- •Деформация системы смыслов
- •Распад смысловой структуры
- •Особенности развития системы сознания, связанные с увеличением чувствительности уровня экспансии
- •Акцентуация и нарастание дисбаланса системы
- •Деформация системы смысловой организации сознания
- •Поломка системы смысловой организации сознания
- •5.4 Изменения системы сознания, связанные с акцентуацией в развитии уровня эмоционального контроля Особенности развития системы сознания, обусловленные увеличением выносливости четвертого уровня
- •Акцентуация в развитии системы сознания
- •Деформация системы
- •Распад смысловой структуры
- •Особенности развития системы сознания, связанные с увеличением чувствительности уровня эмоционального контроля
- •Акцентуация и нарастание дисбаланса системы
- •Деформация системы смысловой организации сознания
- •Поломка системы смысловой организации сознания
- •Заключение
Деформация системы смысловой организации сознания
Дальнейшее ослабление третьего уровня может привести к деформации сознания. В этом случае эмоциональный контроль сдает свои позиции и ведущей адаптационной задачей становится защита от напряженности в отношениях с миром. Как и во всех других случаях деформации системы смыслов, это упрощает взаимодействие с миром и снимает внутренние противоречия, поскольку все уровни направляются на разрешение именно этой задачи.
В отсутствии эмоционального контроля первый уровень в какой-то мере восстанавливает способность к пластичной адаптации к обстоятельствам и помогает уклониться от любой трудности, выбора, взятия на себя ответственности. Второй уровень вырабатывает стереотипы предсказуемой жизни и требует их мелочного соблюдения. Четвертый уровень, не призывая к жертве, позволяет уклониться от сопереживания, ответственности задругах. Другие люди могут использоваться в собственных целях, за их счет субъект самоутверждается и защищается от напряженности. Исключительно сильная позиция в данном случае — принятие роли «большого ребенка», больного, слабого, неприспособленного и трогательного страдальца. Положение «самого несчастного» успешно компенсирует невозможность занять место самого сильного и позволяет субъекту активно манипулировать другими людьми.
Вспомним многих героев Ч. Диккенса, и в том числе известного мистера У. Доррита, знаменитого патриарха долговой тюрьмы Мар-шалси. Играя роль несчастного, беспомощного в своем благородстве человека, он эксплуатирует чувства близких, существует за счет их жертв. Характерно, что при этом он требует мелочного проявления всех полагающихся ему знаков уважения и внимания, исполнения прихотей - свидетельств занимаемого им высокого места в иерархии сообщества. Его щепетильность в вопросах чести не знает границ, что не мешает ему, однако, именно в знак уважения собирать деньги с посетителей тюрьмы.
В подобных случаях успешные стереотипы могут фиксироваться не только в поведении, но и на .уровне демонстративных психосоматических реакций. Обморок, спазмы, потеря речи, невладение конечностями - все это действительно автоматически воспроизводится таким человеком в момент переложения ответственности на других людей.
В манипуляции людьми проявляется изобретательность и учет реальных обстоятельств. В то же время набирает силу развитие средств аутостимуляции: очерчивается стремление самоутверждаться за счет унижения других людей, в случае полностью контролируемой ситуации - унижаются самые близкие и преданные люди, привязанность которых заставит их понять, простить и принять унижение.
Аутостимуляция с помощью компенсаторных фантазий тоже меняет свой характер. Они начинают органично проецироваться в реальность и действительно меняют самоощущение субъекта, иллюзорное постепенно вытесняет реальное. Снова возникает угроза нарушения баланса между приспособительным смыслом и саморегуляцией, т. е. распада смысловой структуры сознания.
Поломка системы смысловой организации сознания
При потере ведущим уровнем адаптивной функции происходит распад всей смысловой структуры. Катастрофически слабый третий уровень, стремясь к сохранению доминирующей позиции в отношениях со средой, тоже может подойти к решению своей задачи радикально: он пытается исключить неопределенность из экспансии, создать условия гарантированного выигрыша. Адаптивного смысла такая экспансия уже не имеет. Субъект не выявляет границ возможностей, не обследует и не разрешает новых задач. В качестве аутостимуляции он стереотипно воспроизводит решение старых задач, в которых он однозначно будет иметь успех. Малейшая попытка вывести его на действительный диалог со средой вызывает полную дезадаптацию.
В этих условиях первый уровень не может быть пластичным. Дистанция и форма заданы программой субъекта. Трудность вписывания в пространство, автоматизм движений говорят об отсутствии непосредственной реакции. Второй уровень входит в контекст этой программы, и, обслуживая ее, развивает аффективные стереотипы. Люди важны как зрители, сопереживающие победе субъекта и подтверждающие его успех. При этом отрицательная эмоция близких тоже может быть приятна человеку, т.к. дает ему дозированное, контролируемое переживание победы над опасностью: грозят, но ведь реально ничего не сделают, поэтому он часто получает удовольствие, дразня, эпатируя, Аутостимуляция, однако, совершается только в стереотипных формах, с полным контролем над переживанием риска.
Поломка системы на третьем уровне представляет третью группу детского аутизма.
Таким образом, увеличение чувствительности уровня и в данном случае ведет от одаренности ко все более грубой дефицитарности. Мы проследили, как сначала все уровни системы пытаются подменить ущербный механизм, как его слабость нарушает скрепляющий систему баланс противодействующих тенденций, как патологический уровень постепенно подчиняет себе работу системы адаптации и, наконец, как его проблемы возрастают до такой степени, что вынуждают сосредоточиться лишь на защите от отрицательных переживаний - результатом является полная потеря адаптивного смысла.
* * *
Подводя итог рассмотрению изменений конфигурации системы сознания в связи с особенностями в развитии третьего уровня, можно сказать, что акцентуация заставляет выносливый уровень стремиться преимущественно к расширению границ возможностей, в то время как слабый, чуткий уровень, наоборот, более сосредоточен на защите уже достигнутых позиций. При этом сильной стороной выносливого является исследование, экспериментирование со средой, а чувствительного - сосредоточение на упорном целенаправленном разрешении отдельной задачи. ,развиваются и разные формы аутостимуляции: если сильный получает возможность непосредственного тонизирования ощущением риска, то слабый стремится стимулировать переживание избавления от него - реального или иллюзорного успеха. Необходимо отметить, однако, что и в том, и в другом случае такая "однобокая специализация" приводит к трудностям в адаптации.
В первом случае это может обусловить проблемы в обеспечении самосохранения, недоразвитие механизмов других уровней и, соответственно, ослабление межуровневого взаимодействия, во втором - дезавтоматизацию процесса экспансии - трудности принятия решения, выбора. Следствием этого является нарастание жесткости в отношениях уровней, перегрузка уровней приспособления к постоянным условиям жизни неадекватными для них проблемами адаптации к изменчивому миру. Все взятое вместе придает особую хрупкость системе смысловой организации.
Следует отметить, что и расшатывание, и хрупкость делают вероятными деформацию системы и появление особых влечений. В обоих случаях, хотя и по разным причинам, возможно развитие зависимости от них субъекта. В итоге и слабый, и сильный уровни теряют свою адаптационную направленность.