1. Психологическое исследование.

Этапы и функциональная организация научно-психологического исследования.

1. Возникновение проблемы. При этом источники проблем могут иметь как эмпирический, так и теоретический характер.

2. Выдвижение гипотез и обозначение конкретной области исследования для получения новых фактов. Выделение и фиксирование объекта и предмета исследования, постановка целей и формулирование задач исследования.

• Гипотезы это предположения о возможных результатах, которые будут получены в ходе исследования. Гипотезы могут иметь теоретический (объяснительный) и эмпирический характер.

• Объект исследования – это существующий объективно, имеющий бесконечное количество свойств, связей, отношений фрагмент окружающего мира, который интересует исследователя.

• Предмет исследования – четко определенная сторона (свойство, связь, отношение) объекта, которую предполагается исследовать.

• Цели исследования – то, что предполагается получить (или получено) в качестве основных и обобщенных результатов исследования.

• Задачи исследования – формулировка того, как, какими способами могут быть получены (или были получены) намеченные результаты.

3. Планирование исследования и выбор конкретных методов.

4. Реализация исследования.

5. Обработка полученных результатов: качественная и количественная (статистическая).

6. Интерпретация и обобщение полученных результатов: опровержение или подтверждение гипотез; формулирование законов и зависимостей; построение научных теорий.

• Подтверждение выдвинутой гипотезы дает основания: а) к подтверждению уже имеющейся научной теории; б) к формулировке новой научной теории.

• Опровержение выдвинутой гипотезы дает основания: а) к опровержению научной теории, в рамках которой формулировалась гипотеза; б) к опровержению гипотезы и к принятию или выдвижению других альтернативных гипотез.

Методы:

• Феноменологические методы: интроспекция, самоотчет, опрос.

• Эмпирические методы: наблюдение, эксперимент (констатирующий и формирующий; естественный и лабораторный), измерение (тестирование).

• Теоретические методы: анализ гипотез, средств и способов объяснений; выдвижение гипотез и построение объяснений; классификация явлений по теоретическим основаниям; построение объяснений, моделирование.

Получаемые результаты:

• О наличии или отсутствии определенных явлений и их свойств.

• О корреляционных отношениях и связях.

• О связях закономерных, причинно-следственных: строгих и статистических (вероятностных).

2. Эмпирические и теоретические трудности в исследовании психических явлений:

Проблемы: а) субъективности методов психологического исследования; б) субъективности результатов получаемых в психологических исследованиях; в) субъективности интерпретации результатов исследования.

1. Объективная не наблюдаемость развитых форм протекания психических процессов и явлений, их непосредственно-субъективный характер (в классическом их понимании).

2. Трудности выделения предмета психологического исследования.

3. Многообразие объяснений одних и тех же фактов с различных теоретических позиций.

4. Затруднения при разведении объясняемого и объяснений друг от друга.

5. Нечеткость терминологии, смешение научно-психологических терминов и обыденных понятий.

6. Отсутствие линейного детерминизма – постоянное изменение соотношений причин, факторов и условий, определяющих протекание психических функций.

• Сходные факты, психические феномены могут определяться различными закономерностями.

• Различные факты могут быть вызваны одной и той же психологической закономерностью.

• В качестве причин действия или поступка выступает, как правило, не отдельное событие, а система событий – ситуация. При этом ситуация, в которой осуществляется поведение, постоянно изменяется в результате поведения, активности субъекта.

• Человеку присуща самодетерминация поведения в виде целеполагания, свободы и активности.

• При исследовании поведения человека причины и следствия могут быть весьма сильно разведены во времени: часто ошибочно за причину поведения принимается то, что произошло непосредственно перед ним.

• Поведенческий акт может быть результатом накопления эффектов предшествующих событий (кумулятивный эффект накопления причинно-следственных связей).

• Детерминанты развития психики человека изменяются по мере его индивидуального развития.

3. Научно-исторические этапы построения общепсихологических теорий (Л.М. Веккер).

1. Первые психологические исследования направлены на выделение (анализ) опознавательных признаков психических явлений и раскрытия их специфических характеристик.

• Отсюда вытекает неизбежность первоначальной множественности психологических концепций, каждая из которых соответствует выделенному аспекту реальности.

• Теоретический поиск общих закономерностей ведется в терминах того же языка, на котором производится эмпирическое и феноменологическое описание психической реальности.

• Такие концепции являются по преимуществу внутри психологическими.

2. Вслед за этим наступает этап теоретических обобщений и объяснений, осуществляемых преимущественно средствами той системы психологических понятий, на языке которой получает свое первичное описание реальность психических явлений.

3. Далее следует построение общих теоретических принципов организации психики, выходящих за пределы психологии и относящихся к физиологическим, биологическим, социальным, физическим, информационным и другим закономерностям действительности и человеческой деятельности.