- •Науково-дослідна робота студентів
- •Навчально-методичний посібник
- •І. Курсова робота з педагогіки як навчально-наукове дослідження
- •1.1. Загальна характеристика курсової роботи з педагогіки.
- •1.2. Структура курсової роботи з педагогіки.
- •1.3. Категоріальний апарат педагогічного дослідження.
- •Методи педагогічних досліджень
- •Іі. Послідовність виконання курсової роботи з педагогіки
- •2.1. Підготовчий етап дослідження.
- •2.2. Етап роботи над змістом дослідження.
- •2.3. Завершальний етап дослідження.
- •Ііі. Характеристика змісту структурних компонентів курсової роботи
- •3.1. Особливості змісту вступу.
- •3.2. Особливості змісту основної частини курсової роботи.
- •3.3. Зміст висновків курсової роботи.
- •3.4. Особливості оформлення списку використаних джерел.
- •Зразки оформлення літературних джерел:
- •3.5. Зміст додатків.
- •Іv. Основні вимоги до оформлення та критерії оцінювання курсової роботи з педагогіки
- •4.1. Загальні вимоги до написання наукової роботи.
- •4.2. Технічне оформлення курсової роботи.
- •4.3. Стилістичні особливості літературного оформлення наукової роботи.
- •Засоби поєднання частин у тексті
- •4.4. Типові помилки при написанні й оформленні роботи.
- •4.5. Підготовка до захисту та захист наукової роботи.
- •4.6. Вимоги до оцінювання студентських наукових робіт.
- •Загальними вимогами при оцінюванні всіх студентських наукових робіт є:
- •Додаток 1 Витяг з „Положення про організацію навчального процесу в Кіровоградському державному педагогічному університеті імені Володимира Винниченка на 2006-2007 навчальний рік”
- •Додаток 2 (зразок оформлення титульної сторінки курсової роботи з педагогіки та другої сторінки –змісту)
- •Додаток 4 Перелік педагогічних видань
Міністерство освіти І науки україни
Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка
КАФЕДРА ПЕДАГОГІКИ
Науково-дослідна робота студентів
(виконання курсової роботи з педагогіки)
Навчально-методичний посібник
КІРОВОГРАД – 2009
Становлення системи освіти України, орієнтованої на входження у світовий освітній простір, зумовлює нові вимоги до вищої освіти, до наукової компетентності фахівця – людини, яка творчо мислить, свідомо орієнтується в інформаційному та науковому просторі. Цей процес супроводжується істотними змінами в педагогічній теорії і практиці. Сьогодні триває перехід від практики авторитарної педагогіки до ідей гуманістичного розвитку особистості, від накопичення знань як самодостатнього процесу до виховання вміння оперувати здобутими знаннями, від фрагментарної до безперервної освіти, від фронтальної організації навчання до індивідуальної.
Нова освітня парадигма потребує оновлення фахової освіти майбутнього вчителя. Цей процес супроводжується істотними змінами в навчальних методиках педагогічних вищих навчальних закладів. Зростання вимог до професійної підготовки вчителя вимагає якісно нового теоретичного та методичного забезпечення науково-дослідної діяльності в умовах вищого педагогічного навчального закладу. Успішне оволодіння навичками педагогічного дослідження майбутнього вчителя допоможе їм органічно включитися в педагогічну діяльність і відразу розпочати практичне застосування наукових знань у школі.
Науково-дослідна діяльність у педагогічному університеті становить систему, яка передбачає формування у студентів умінь аналізувати науково-методичну літературу, висвітлювати результати науково-теоретичних і дослідницьких пошуків у курсовій, дипломній або магістерській роботах.
Цей посібник призначений для студентів педагогічних спеціальностей вищих навчальних закладів денної та заочної форм навчання.
Мета посібника – висвітлити теоретичні основи та надати практичні рекомендації з підготовки, структурування, оформлення та захисту курсових (дипломних) робіт з педагогіки, що є важливим етапом формування фахових знань і вмінь майбутнього вчителя-дослідника в умовах вищого педагогічного навчального закладу.
При підготовці посібника використано державні стандарти України й інструкції, що визначають порядок виконання педагогічного дослідження та правила оформлення його результатів, а також нормативно-довідкові матеріали з вимогами до студентських наукових праць.
Посібник складається з чотирьох розділів, які є систематизованим викладом необхідних для студентів знань про педагогічне дослідження. Текстовий матеріал посібника супроводжується конкретними прикладами, переліком типових помилок, що виникають у процесі роботи над педагогічним дослідженням тощо.
Ознайомлення з матеріалами посібника буде корисним студентам, магістрам, викладачам, учителям, науковцям-початківцям та всім, кого цікавлять проблеми педагогічного дослідження.
І. Курсова робота з педагогіки як навчально-наукове дослідження
1.1. Загальна характеристика курсової роботи з педагогіки.
Курсова (дипломна, магістерська) робота є певним завершеним етапом підготовки майбутнього вчителя і має спрямований дослідницький характер.
Курсова робота з педагогіки – це самостійне навчально-наукове педагогічне дослідження студента, яке виконується з теми певного розділу курсу педагогіки.
Згідно з „Положенням про організацію навчального процесу у вищих навчальних закладах України” курсова робота виконується студентами з метою закріплення, поглиблення й узагальнення здобутих за час навчання знань та застосування їх до комплексного вирішення конкретного фахового завдання.
Виконання курсової роботи дає змогу: систематизувати здобуті теоретичні знання з педагогіки, перевірити якість цих знань; виявити здатність студента до самостійного осмислення проблеми, творчого, критичного її дослідження та вміння збирати, аналізувати й систематизувати літературні (архівні) джерела; перевірити здатність застосовувати здобуті знання при вирішенні практичних завдань та рівень володіння навичками сучасних методів дослідження й уміннями формулювати висновки, пропозиції та рекомендації з предмета дослідження; проконтролювати вміння студента правильно організувати свою дослідницьку роботу та оформити її результати.
До курсових робіт з педагогіки ставляться такі основні вимоги:
актуальність тематики, відповідність її сучасному стану та перспективам розвитку педагогічної науки, практичним завданням освітньої сфери;
вивчення та критичний аналіз монографічних і періодичних видань з досліджуваної теми;
вивчення й характеристика історії досліджуваної проблеми та стану її сучасного розв’язання, а також передового досвіду роботи освітніх установ;
чітка характеристика об’єкта, предмета, мети, завдання та методів дослідження, опис і аналіз проведених автором експериментів;
узагальнення результатів дослідження, їх обґрунтування та формулювання на їх основі висновків і практичних рекомендацій.