Рефлексия педагогической деятельности
По итогам педагогической практики я оцениваю себя на 4 (хорошо), т.к. считаю, что:
владею знаниями о современных технологиях обучения и воспитания, об альтернативных программах по биологии;
имею прочные теоретические знания по биологии, но в ряде случаев испытываю затруднения при приведении понятных ученикам примеров;
умею осуществлять перспективное и недельное планирование учебно-воспитательной работы в классе;
умею планировать учебные и внеклассные занятия по биологии, однако в ряде случаев испытываю потребность в совете классного руководителя и преподавателя биологии данного класса;
умею составлять конспекты и развернутые планы уроков, проявляю при этом самостоятельность;
умею определять и обосновывать цели, содержание и методы обучения;
умею определить содержание воспитательного мероприятия в соответствии с уровнем воспитанности учащихся, подобрать материал в соответствии с поставленными целями;
владею материалом урока, но допускаю незначительные ошибки в собственной речи, в ряде случаев некорректно формулирую вопросы по пройденному материалу;
умею использовать во время проведения урока и воспитательного мероприятия методы вовлечения учащихся в активную деятельность;
владею умениями оценить уровень ЗУНов учащихся в соответствии с нормами оценки;
умею осуществлять анализ посещенных уроков и воспитательных мероприятий, проводимых однокурсниками;
умею анализировать собственную деятельность, оценивать результативность проведенного урока, воспитательного мероприятия и вносить необходимые коррективы;
в ряде случаев испытываю небольшие затруднения с поддержанием дисциплины в классе, что приводит к возникновению рабочего шума.
Рекомендации студентам 4 курса перед педагогической практикой
На организационном собрании внимательно слушайте преподавателей. Это позволит избежать многих вопросов и недоразумений в ходе дальнейшей практики.
Необходимо помнить, что ученики – такие же живые люди как вы, со своими проблемами и заботами, и быть готовыми к тому, что каждый день они могут вести себя по-разному.
Не стоит показывать ученикам свое волнение во время уроков.
Необходимо быть доброжелательными со всеми учениками класса независимо от обстоятельств, но не переходить на панибратство.
Следует тщательно отбирать тот материал, который вы объясняете во время урока. Материал лучше воспринимается учащимися, когда он содержит достаточное количество примеров, близких и понятных ученикам.
При подготовке уроков следует составлять конспекты. Они ваша шпаргалка в том случае, если вы во время урока какую-либо часть учебного материала.
Заранее спланируйте, каким образом можно привлечь внимание учащихся в том случае, если они отвлекаются от темы урока, а также каким образом вы будете занимать учеников, если в конце урока по каким-либо причинам останется время. Одним из самых лучших вариантов является закрепление пройденного материала.
Необходимо тщательно планировать свое время, как при проведении урока, так и при подготовке к нему. Не следует забывать также и то, что в конце практики вы сдаете несколько отчетов и на их подготовку тоже требуется время.
Активнее участвуйте в жизни класса, в подготовке школьных мероприятий. Это поможет лучше понять учеников.
Посещайте уроки своих однокурсников в других классах. Лучше учиться на чужих ошибках, чем на своих. Также уроки ваших однокурсников могут подсказать вам, как эффективнее провести свои занятия, какие удачные элементы их уроков вы можете перенять.
Следите за своим внешним видом и речью. Они должны соответствовать статусу педагога. И помните, что во время педагогической практики вы – лицо нашего ВУЗа.