Министерство образования и науки Российской Федерации
|
РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Филиал в г. Минске
Кафедра социальной работы и социального права |
-
УТВЕРЖДАЮ:
Заведующий кафедрой_________
доц.Тимошенко И.В.
Протокол № 9 от «10» сентября 2011г.
В.П. АБЕРГАН
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ПЕДАГОГИКА
Направление подготовки
030300.62 «Психология»
Прикладной бакалавриат
Степень выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Очная, очно-заочная
Минск
2011
Рабочая программа учебной дисциплины «Педагогика» подготовлена Аберган Валентиной Петровной, кандидатом педагогических наук, доцентом, доцентом кафедры социальной работы и социального права.
Рецензенты:
Носова Е.А., канд. пед. наук, доцент
Тимошенко И.В., канд. пед. наук, доцент
Рабочая программа учебной дисциплины «Педагогика» утверждена на заседании кафедры социальной работы и социального права (Протокол № 9от «10» сентября , 2011г.).
Цели освоения дисциплины
Содействовать формированию основ педагогической культуры будущих бакалавров психологии.
Задачи:
-усвоить теоретико-методологической основы педагогики
-определить основные педагогические категории
-научиться устанавливать взаимосвязь педагогических явлений и процессов
-рассмотреть сущность и структуру целостного педагогического процесса
- обучить рациональным способам оперирования информацией по курсу «Педагогика».
2. Место дисциплины в структуре ооп
Учебная дисциплина «Педагогика» относится к блоку Б.1, модуля Б1.Б.6 «Педагогика». Данная дисциплина логически взаимосвязана с содержанием других учебных дисциплин: история, философия, культурология, общая психология, методика самостоятельной работы студента, педагогическая психология, социальная психология и др.
По учебному плану вышеперечисленные дисциплины изучаются параллельно, а также после курса «Педагогика», что обеспечивает сформированность следующих необходимых «входных» знаний, умений и готовности обучающихся:
- знаний о профессиональной деятельности педагога;
- знаний о педагогических парадигмах, которые используются в профессиональной деятельности психолога;
-знаний о сущности, содержании, методах, принципах профессиональной деятельности психолога в различных сферах жизнедеятельности;
- готовности применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы об образовании;
- готовности использовать методы педагогической диагностики, коррекции, адаптации, реабилитации, профилактики, терапии в решении социально-психологических проблем различных групп и общностей;
- умений осуществлять комплексную психолого-педагогическую диагностику субъектов социально-педагогического процесса;
- умений выбирать оптимальные педагогические технологии при взаимодействии с различными группами обучающихся, педагогами, руководителями образовательных учреждений и родителями;
- готовности принимать участие в организации социально-педагогического партнерства с другими специалистами в решении ряда профессиональных задач.