Обязательное приложение к характеристике

Выполнить задание «Отношение занимающегося к своему тренеру-преподавателю».

Задание 2

Изучение тренировочной группы (команды) и составление психолого-педагогической характеристики спортивного коллектива.

Задачи:

– научить ориентироваться в характере деловых и личных взаимоотношений занимающихся в тренировочной группе (команде), давать их психологическую интерпретацию с последующими педагогическими выводами;

– уметь фиксировать данные изучения тренировочной группы (команды) и составлять его письменную психологическую характеристику.

Методы изучения

Главным психологическим аспектом в этом задании является изучение межличностных отношений занимающихся в команде. Именно характер этих отношений определяет воспитательную роль коллектива. Межличностные отношения создают определенную эмоциональную атмосферу в тренировочной группе (команде), благоприятную или неблагоприятную. Сложность их изучения заключается в том, что если деловые отношения выступают на поверхности и регулируются определенными спортивными и судейскими правилами и требованиями, то личные отношения занимающихся оказываются зачастую скрытыми от непосредственного наблюдения и, следовательно, менее управляемыми.

Наиболее объективными методами изучения межличностных отношений занимающихся в команде в настоящее время являются:

– характер групповых взаимоотношений занимающихся в команде;

– атмосфера в тренировочной группе (команде). Шкала-опросник Ф. Фидлера;

– тест групповой сплоченности Сишора;

– отношение занимающегося к социальному окружению, тест незавершенных предложений.

Психолого-педагогическая характеристика тренировочной группы (команды)

1. Общие сведения о тренировочной группе (команде):

– количество занимающихся, из них женского и мужского пола;

– возрастной состав;

– когда сформировался коллектив.

2. Руководство коллективом тренировочной группы:

– каковы личностные особенности тренера-преподавателя и степень его влияния на коллектив занимающихся;

– каков характер отношений между коллективом занимающихся и тренером-преподавателем;

– есть ли в группе занимающихся неформальные лидеры.

3. Взаимоотношения в тренировочной группе:

– как соотносятся деловые и личные взаимоотношения в коллективе занимающихся (совпадают, или расходятся, благоприятно, или неблагоприятно выражены, степень сплоченности коллектива);

– есть ли в группе занимающихся отдельные группировки, на чем они основываются;

– есть ли в группе занимающиеся, которые находятся в положении «неудачников»;

– какие личностные качества способствовали популярности одних занимающихся и психологическому неблагополучию других;

– наличие конфликтов в коллективе занимающихся, их характер и причины возникновения.

4. Коллективная деятельность тренировочной группы (команды):

– наличие форм коллективной деятельности занимающихся в группе;

– участие коллектива тренировочной группы (команды) в общественной жизни детско-юношеской спортивной школы в общественно полезном труде;

– характер и степень выраженности спортивных, эстетических и других интересов занимающихся.

5. Заключение должно быть хорошо аргументированным. В нем не только оценка организованности занимающихся (уровня его развития) и характера межличностных отношений занимающихся, но и намечаются пути дальнейшего совершенствования учебно-тренировочного и воспитательного процесса в группе (команде), повышение роли спортивного коллектива.