Развитие личности в профессии

В служении делу или любви к другому человек осуществляет сам себя. Чем больше он отдает себя делу, чем больше он отдает себя своему партнеру, тем в большей степени он является человеком и тем в большей степени он становится самим собой.

В.Франкл

Основные вопросы

1.Структура профессионального самосознания психолога.

2 Проблема «модели» специалиста.

3. Основные этапы развития психолога профессионала.

4. Проблема профессиональных деструкций в развитии психолога.

Вопросы для обсуждения

1.Похожи ли успешные психологи по своим личностным качествам?

2.Какова главная, самая важная черта личности психолога?

3.Что необходимо для того, чтобы стать профессионалом в психологии?

4.Профессиональная деформация личности – это фатально для психолога?

Основная литература

Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. – М.: Мысль, 1991.

Борисова Е.М. О роли профессиональной деятельности в формировании личности. //Психология формирования и развития личности. – М.: Наука, 1981.- С. 159-197.

Гичан И.С. Психология профессионального становления специалиста. – Киев,: Книга,1997.

Ливенхуд Б. Кризисы жизни – шансы жизни. – М., 1994.

Овсянникова В.В. Динамика «образа своей профессии» в зависимости от степени приобщения к ней. //Вопросы психологии. -1981.- №5. -С.133-137.

Трунов Д. Г. Профессиональная деформация практического психолога // Психологическая газета, 1998.- № 1 (28).-С. 12-13.

Дополнительная литература

Зотова Н.Н., Прудков П.Н., Родина О.Н. Динамика индивидуально-личностных особенностей студентов в процессе профессионального обучения по профессии «психолог» (лонгитюдное исследование) // Мир психологии. – 2008. -№4.- С.249-262.

Краснорядцева О.М., Ваулина Т.А.. Ценностная обусловленность типологических особенностей профессионального мышления психологов //Ценностные основания психологической науки и психология ценностей/ Отв.ред.В.В.Знаков, Г.В.Залевский.-М.:Изд-во «Институт психологии РАН», 2008.-С.185-214.

Молоканов М.В. Влияние личностных особенностей на профессиональный выбор в практической психологии// Психологический журнал. – 1998. -№2.- С.79-87.

Полякова О.Б. Особенности деперсонализации как составляющей профессиональных деформаций психологов и педагогов// Мир психологии. 2008. - №2. –С.233-244.

Розин В.М. Психология судьбы: программирование или творчество // Вопросы психологии. 1992. №1. С. 98-105.

Задания для самостоятельной работы студентов

1. «Самосознание или образ я».

С помощью этой методики вы сможете посмотреть на динамические особенности вашего самосознания, как бы увидеть свое настоящее и будущее с точки зрения ваших возможностей познать себя. Для этого вам нужно дать себе характеристику с помощью слов, обозначающих качества личности (список дан ниже) следующим образом:

- сначала выбрать слова, характеризующие вас в данный момент, ваше настоящее Я;

- затем из этого же списка выбрать качества, характеризующие вас с точки зрения вашего представления о будущем: каким я поставил себе целью стать;

- из того же списка выбрать слова, в которых раскрывается ваше знание о том, каким вы должны быть с точки зрения моральных норм и образцов;

- слова, характеризующие возможное Я – каким, вам кажется, вы становитесь;

- и, наконец, каким вы стремитесь казаться другим.

Каждый ряд составляется по такому принципу: первым ставится слово, которое обозначает качество, присущее вам в меньшей степени, затем ставится слово, обозначающее качество, выраженное несколько в большей степени и т.п. Последнее место в ряду должно занимать слово, обозначающее качество, выраженное в наибольшей степени. Так составляются все ряды. Сопоставив их между собой вы получите представление об особенностях своего самосознания.

Список слов: впечатлительность, гордость, грубость, завистливость, мстительность, обидчивость осторожность, отзывчивость, привязанность, равнодушие, развязность, рассудочность, решительность, сдержанность, сентиментальность, страстность, трусость, упорство.

Литература: Абрамова Г.С. Алгоритмы работы психолога со взрослыми.- М.: Академический проект: Гаудеамус,2003.-С.196.

Обратите внимание на ряд, связанный с вашими представлениями о будущем: поразмышляйте, насколько эти качества обеспечат успех в деятельности психолога.

2.Г.С.Абрамова составила словарь научных психологических понятий в образах и метафорах. Например:

«Житейское понятие» Похоже на стрельбу из пушки по воробьям (Результат обобщения человеком его личного опыта). Переживание: «Я знаю, так будет лучше».

«Психолог практический» Похож на хирурга (Открывает человеку психическую реальность) Переживание «Я тебе доверяю».

В каждом случае перед вами: само понятие, соответствующий понятию образ, краткое содержание понятия и Я-чувство.

Для психолога построение метафоры, построение образа на основе познанных закономерностей, выраженных в научных понятиях,- это путь к обогащению своего личного и профессионального мышления. Через построение метафоры происходит познание свойств предмета и свойств своего внутреннего мира.

Задание: дайте определения (в образах и метафорах) следующим понятиям:

Психология

Психолог академический

Психолог прикладной

Психолог профессионал

Литература: Абрамова Г.С. Практическая психология.- М.: Академический Проект; Трикста, 2005. С.65-87.

Приложение 6.1

Структура профессионального самосознания

Е.А.Климов предлагает выделить следующие элементы структуры профессионального самосознания:

1. Сознание своей принадлежности к определенной профессиональной общности.

2. Знание о степени своего соответствия профессиональным эталонам, о своем месте в системе профессиональных «ролей», на «шкале» общественных положений.

3. Знание человека о степени его признания в профессиональной группе.

4. Знание о своих сильных и слабых сторонах, путях самосовершенствования, вероятных зонах успехов и неудач, знание своих индивидуальных способов успешного действия, своего наиболее успешного «почерка», стиля в работе.

5. Представления о себе и своей работе в будущем.

Литература: Климов Е.А. Психология профессионала. – М.: Изд-во МПСИ, Воронеж: Изд-во НПО «Модэк», 2003. с.81

Приложение 6.2

Модель специалиста

Компоненты модели:

– профессиограмма (описание психологических норм и требований к деятельности и личности психолога);

– профессионально-должностные требования (описание конкретного содержания деятельности психолога, включая перечень минимума профессиональных умений, которыми должен владеть специалист для обеспечения необходимого уровня профессиональной деятельности);

– квалификационный профиль (сочетание необходимых видов профессиональной деятельности и степени их квалификации, квалификационные разряды для оплаты).

Виды модели:

модель деятельности специалиста (описываются виды, сферы, структуры профессиональной деятельности, ситуации и способы их решения);

модель личности специалиста (описывается совокупность качеств, обеспечивающих успех в профессиональной деятельности).

Литература: Маркова А.К. Психология профессионализма. М.: Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996.-С.20

Приложение 6.3

Кризисы профессионального развития личности

Стадии профессионального становления личности

Название кризиса

Содержание кризиса

Разрешение кризиса

Оптация (формирование профессиональных намерений)

Кризис учебно-профессиональной ориентации

Необходимость выбора способа получения профессионального образования или профессиональной подготовки.

Коррекция профессиональных намерений. Внесение корректив в оформившуюся к этому возрасту "Я-концепцию".

Профессиональное образование и подготовка

Кризис профессионального выбора

Разочарование в получаемой профессии,

недовольство отдельными учебными предметами. Появляются сомнения в правильности профессионального выбора, падает интерес к учебе.

Смена учебной мотивации на социально-профессиональную.

Профессиональная адаптация

(начало самостоятельной трудовой деятельности)

Кризис профессиональных ожиданий

Неудовлетворенность организацией труда, его

содержанием, должностными обязанностями, производственными отношениями, условиями работы зарплатой.

Конструктивный вариант:

активизация профессиональных усилий по скорейшей адаптации и приобретению опыта работы.

Деструктивный вариант:

увольнение, смена специальности; неадекватное, некачественное, непродуктивное выполнение профессиональных функций.

Первичная профессионализация (освоение и продуктивное выполнение нормативно одобряемой деятельности)

Кризис профессионального роста

Потребность в дальнейшем профессиональном росте, в карьере. При отсутствии перспектив профессионального роста личность испытывает дискомфорт, психическую напряженность, появляются мысли о возможном увольнении, смене профессии

Может временно компенсироваться разного рода непрофессиональными, досуговыми видами деятельности, бытовыми заботами или же кардинально решаться путем ухода из профессии.

Вторичная профессионализация (становление профессионала)

Кризис профессиональной карьеры

Усиливается неудовлетворенность собой, своим профессиональным положением. Личность перерастает свою профессию. Потребность в самоопределении и самоорганизации.

Продуктивный вариант:

переход на стадию мастерства, освоение новой специальности в рамках той же профессии, переход на более высокую должность.

Деструктивный вариант:

увольнение

Стадия мастерства

(творческий и инновационный уровень выполнения профессиональной деятельности)

Кризис социально-профессиональной самоактуализации

Профессиональная самоактуализация личности приводит к неудовлетворенности собой, окружающими людьми.

Продуктивный вариант:

новаторство, изобретательство, стремительная карьера, социальная и профессиональная сверхнормативная активность.

Деструктивный вариант:

увольнение, конфликты, профессиональный цинизм, алкоголизм, создание новой семьи, депрессия.

Уход из профессиоанльной жизни

Кризис утраты профессиональной деятельности

Необходимость усвоения новой социальной роли и поведения

Определение областей приложения накопленного опыта, в которых можно получить подтверждение своей полезности, нужност

Приложение 6.4

Притча о трех мудрецах

Три мудреца спорили о том, что важнее для человека – прошлое, настоящее или будущее. Один из них сказал: «Мое прошлое делает меня тем, кто я есть. Я умею то, чему я научился в прошлом. Мне нравятся люди, с которыми мне прежде было хорошо, или похожие на них». Другой сказал: «С этим невозможно согласиться. Человека делает его будущее. Не важно, что я знаю и умею сейчас, - я буду учиться тому, что потребуется мне в будущем. Мои действия сейчас зависят не от того, каким я был, а от того, каким я собираюсь стать. Мне нравятся люди, непохожие на тех, кого я знал раньше». Третий мудрец вмешался: «Вы совсем упустили из виду, что прошлое и будущее существуют только в наших мыслях. Прошлого уже нет. Будущего еще нет, и независимо от того, вспоминаете вы о прошлом или мечтаете о будущем, действуете вы только в настоящем».

И долго еще спорили мудрецы, наслаждаясь неспешной беседой.

Методические материалы к теме Личность профессионала

Модель профессиональной деятельности практического психолога

Необходимость обсуждения этого вопроса связана, прежде всего, с тем, что работа практического психолога очень специфична своим предметом - индивидуальностью человека. Специфичность проявляется и в том, что сам психолог тоже выступает как индивидуальность, как человек, имеющий на нее полное право. В этом смысле возникает множество проблем, связанных с социальным статусом профессии практического психолога, например, проблема критериев эффективности его работы, уровня его квалификации, в конечном счете, проблемы подготовки практических психологов.

Многие вопросы решаются в профессиональном, этическом кодексе психологов, которые есть в каждой стране, где эта профессия распространена в достаточной мере.

Опыт работы практических психологов позволяет выделить и описать десять основных качеств работы квалифицированного психолога, которые существенно отличают его профессиональную деятельность от работы неквалифицированного психолога.

Предлагаемое ниже описание основных качеств профессиональной деятельности практического психолога позволяет уточнить представление о месте индивидуальных характеристик психолога, его Я-концепции как в процессе профессиональной подготовки, так и в практической деятельности.

Основные качества профессиональной деятельности квалифицированного психолога и их отличия от деятельности неквалифицированного психолога: