- •Тема 2. Образование как социокультурный феномен (см. Учебное пособие с. 63-89)
- •Тема 3. Современное состояние образования
- •Задания (письменно по желанию)
- •2.1. Образование как общечеловеческая ценность
- •2. Тенденция смены установки при изучении действительности от научного познания к культуре.
- •Тенденция к изменению роли науки в обществе и смене научных парадигм.
- •Тенденция к расширению информационных технологий и мировой информационной системы.
- •Тенденция к национально-культурной и экономической регионализации.
- •2.2. Две основные функции образования и соответствующие им образовательные модели
- •Сравнительный анализ моделей обучения (по в.Я. Ляудису)
- •2.3. Образование как педагогический процесс
- •Реализуются посредством
- •Тема 2.
- •Вопросы и задания для самопроверки и обсуждения
- •Тема 10. Современное состояние образования. Содержание, отображенное в лекции
- •Франция
- •Великобритания
- •Гуманизация
- •Экологизация.
- •Повышение фундаментальности образования
- •Компьютеризация
- •Интеграция
- •Вариативность образования.
- •Противоречия в развитии образования
- •Шпаргалка студента.
- •Вопросы:
- •Вопросы для обсуждения
Тема 2. Образование как социокультурный феномен (см. Учебное пособие с. 63-89)
Что необходимо знать по этой теме.
Что такое социокультурная ситуация.
Важнейшие мировые социокультурные тенденции.
На что направлено влияние мировых социокультурных тенденций на образование в мире и нашей стране.
Глобальные проблемы человечества.
Социокультурная ситуация в Республике Беларусь.
Две основные функции образования в обществе.
Теоретическая и универсальная образовательные модели.
Универсальные личностные способности.
Сравнительный анализ моделей обучения (по В.Я.Ляудису).
Приоритеты педагогического процесса, соответствующего универсальной модели образования.
Характеристики педагогического процесса в универсальной модели образования.
Сущность деятельностного подхода в обучении.
Цели и задачи педагогического процесса, реализующего деятельностный тип содержания обучения посредством деятельностного подхода.
Вопросы и задания по 2 главе для самопроверки и обсуждения.
Пункт 2.1
Охарактеризуйте важнейшие мировые социокультурные тенденции, которые оказывают влияние на развитие образования в Республике Беларусь. Какие требования предъявляются к системе образования?
Каковы основные глобальные проблемы человечества? Какова роль образования в их разрешении? Как Вы понимаете лозунг "Думать глобально – действовать локально"?
Дайте характеристику социокультурной ситуации в Республике Беларусь?
Почему в современных условиях образование выступает в качестве общечеловеческой ценности?
Пункт 2.2
Каковы основные функции образования в обществе?
Охарактеризуйте образовательные модели, соответствующие каждой из основных функций образования? Раскройте их сущность, поясните их названия.
Какие личностные способности относятся к универсальным?
Проанализируйте таблицы 2,3. Каких изменений в педагогической деятельности учителя (преподавателя) требует переход от традиционной к личностно-ориентированной модели образования?
Как Вы считаете, какая модель образования реализуется в школе которую Вы закончили, вузе?
Пункт 2.3
Каковы приоритеты педагогического процесса, соответствующего универсальной модели образования?
Каковы важнейшие характеристики педагогического процесса в универсальной модели образования? Почему универсальная модель образования еще называется деятельностной?
Как Вы понимаете термин "деятельностный тип содержания обучения"?
В чем заключается сущность деятельностного подхода в обучении?
Каковы цели и задачи педагогического процесса, реализующего деятельностный тип содержания обучения посредством деятельностного подхода?
ЗАДАНИЯ (по желанию)
Выполнить тест 3 на С. 289-290
С.72. № 4.
С.80 № 4.
С. 89 № 3.
Тема 3. Современное состояние образования
(см. учебное пособие С. 90-120)
Что необходимо знать по этой теме.
Основные цели функционирования системы образования в обществе.
За счет чего возможна реализация на уровне общего среднего образования потребностей учащихся и их родителей ?
Позитивные тенденции в развитии системы образования.
Негативные тенденции в развитии системы образования.
Факторы, способствующие возникновению у учащихся психических и физических расстройств.
Какие негативные черты растущей личности формируются в условиях кризиса воспитания?
Какие целевые установки присутствуют в новой образовательной парадигме?
Назовите и обоснуйте основные положения новой образовательной парадигмы.
Как Вы понимаете целевую установку в реформировании школы: переход от «школы памяти» к «школе мышления и действия»?
Принципы государственной образовательной политики.
Компоненты национальной системы образования?
Уровни основного образования.
Чем обеспечивается единство и непрерывность основного образования?
Задачи дополнительного и специального образования..
Виды и задачи учреждений образования.
Структура общеобразовательной средней школы.
Функции каждой из ступеней основной школы.
Разведите понятия: общее среднее образование, общее базовое образование, общее начальное образование.
Основные принципы обновления общего среднего образования в РБ.
Основные признаки УЗНТ (расшифруйте аббревиатуру).
Цели, задачи, особенности организации учебно-воспитательного процесса в УЗНТ.
Модели лицея.
Ступени и преимущества системы подготовки специалистов в колледже.
Перечислите и охарактеризуйте основные мировые тенденции развития высшего образования.
Стратегические цели реформирования системы высшего образования в РБ.
Охарактеризуйте основные направления развития высшей школы.
Что предполагает структурно-организационные изменения в вузах?
Что предполагает разработка нового содержания обучения в вузе?
Модульный подход к разработке учебно-методического обеспечения.
Содержание модуля.
Виды ресурсного обеспечения.
Виды деятельности бакалавра, специалиста, магистра.