Вопрос 20. Последовательность развития фонематического восприятия, различения звуков по н.Х. Швачкину

По Н. Х. Швачкину , различение звуков, происходит в определенной последовательности:

– первоначально ребенок различает наиболее грубо противопоставленные звуки – гласные и согласные, но внутри этих групп наблюдается широкая генерализация: согласные еще вовсе не различаются, а среди гласных выделяется наиболее фонетически мощный и легко артикулируемый звук [а]; ему противопоставляются все остальные гласные звуки, между собой также не дифференцируемые;

– далее происходит дифференциация «внутри» гласных – [и]-[у], [э]-[о], [и]-[о], [э]-[у]; позже остальных он начинает различать высокочастотные гласные [и]-[э], низкочастотные звуки [у]-[о]; труднее воспринимается звук [ы];

– затем формируются оппозиции «внутри» согласных: определение наличия или отсутствия согласного звука в слове как широко обобщенного звука, последующее различение сонорных – шумных; твердых – мягких; взрывных – фрикативных; глухих – звонких; свистящих – шипящих.

Примерно к началу третьего года жизни ребенок приобретает способность различать на слух все звуки речи, и, по мнению известных исследователей речевого слуха детей, таких как Ф. Ф. Pay [33], H. X. Швачкин [47], Л. В. Нейман [25], фонематический слух ребенка оказывается достаточно сформированным.

Н. Х. Швачкин также изучал последовательность развития фонематического восприятия у детей двух лет. Им предлагались простые слова, а также асемантические звукосочетания ( ок , ук ), которых нет в языке, но они соотносились с каким-то предметом. В процессе своих исследований Н. Х. Швачкин пришёл к выводу, что в основе слухового восприятия лежит семантика слова. Он выделил следующую последовательность развития фонематического восприятия:

1)Различение гласных звуков, так как гласные очень звучные и повторяются в речи чаще, чем согласные звуки.

2)Определение наличия или отсутствия согласного звука в слове.

)Различение сонорных и шумных звуков, так как эти звуки резко отличаются акустически.

)Различение твёрдых и мягких согласных звуков.

)Различение сонорных согласных звуков между собой. В начале ребёнок разделяет сонорные звуки на две подгруппы: носовые ( назальные ) и плавные. Позже возникает дифференциация внутри каждой группы.

)Различение сонорных звуков и неартикулируемых шумных согласных.

)Дифференциация звуков на основе местообразования. Ребёнок различает губные и язычные звуки.

)Различение звуков по способу образования ( взрывные и щелевые ).

)Различение язычных звуков по месту образования (переднеязычные и заднеязычные ).

)Различение звонких и глухих, свистящих и шипящих звуков. Позднее узнавание звонких и глухих обусловлено тем, что они похожи по артикуляции. Позднее различение свистящих и шипящих обусловлены их поздним появлением в речи ребёнка.

Самое главное открытие Н.Х Швачкина состоит в следующем: когда ребёнок приступает к активной словесной речи, т.е. начинает сознательно артикулировать те или иные звуки, он уже практически владеет системой основных фонологических противопоставлений, свойственной его родному языку.