
- •Цели и задачи дисциплины, ее место в учебном процессе.
- •Цель преподавания дисциплины и предмет ее изучения.
- •Задачи изучения дисциплины.
- •Требования к знаниям, умениям и обязанностям студентов.
- •Перечень дисциплин с указанием разделов (тем), усвоение которых студентами необходимо для изучения данной дисциплины.
- •2. График учебных занятий
- •3.Содержание дисциплины.
- •3.1.Тематический план.
- •3.2. Наименование тем, их содержание, объем лекционных занятий в часах
- •3.3.Практические и семинарские занятия, их содержание и объем в часах
- •4.Учебно-методические материалы по дисциплине.
- •4. 1. Основная литература
- •2. Дополнительная литература
- •5.Учебно-методическая (технологическая) карта дисциплины
- •Проректор по учебно-восптательной работе с.К. Баймуханов
- •Цель изучения учебной дисциплины
- •Задачи изучения дисциплины
- •Содержание учебной дисциплины
- •План изучения учебной дисциплины
- •Список основной и дополнительной литературы
- •1. Основная литература
- •2. Дополнительная литература
- •Репродуктивный уровень вопросов
- •Репродуктивно-практический уровень вопросов
- •Задание для срс
- •Открытые задания со свободно конструируемым ответом
- •Задания на установление правильной последовательности
- •Вопросы для контроля теоретических знаний Репродуктивный уровень влпросов
- •Репродуктивно-практический уровень вопросов
- •Задание для срс Уровень репродуктивной деятельности:
- •Уровень репродуктивно-практической деятельности
- •Уровень критически-творческой деятельности:
- •Открытые задания со свободно конструируемым ответом
- •Задания на установление правильной последовательности
- •Семинар к теме «Древние государства на территории Казахстана»
- •Тема III: Казахстан в эпоху раннего средневековья
- •??? Вопросы и задания для контроля теоретических знаний:
- •1. Репродуктивный уровень вопросов
- •2. Репродуктивно-практический уровень вопросов
- •3.Творческий уровень вопросов:
- •Уровень репродуктивной деятельности:
- •Уровень репродуктивно-практической деятельности:
- •Уровень критически-творческой деятельности
- •Семинар по темам: «Казахстан в раннем средневековье»,
- •??? Вопросы и задания для контроля теоретических знаний:
- •1. Репродуктивный уровень
- •2. Репродуктивно-практический уровень
- •3.Творческий уровень:
- •Уровень репродуктивной деятельности:
- •Уровень репродуктивно-практической деятельности:
- •Уровень критически-творческой деятельности
- •4 Тема V : «Казахское ханство в середине XV века - начале XVIII века»
- •Вариант 1
- •Вариант 2
- •2. Казахстан в системе геополитических интересов России, Китая и Среднеазиатских ханств
- •Репродуктивный уровень вопросов:
- •Репродуктивно-практический уровень вопросов
- •Творческий уровень вопросов
- •Задания для срс
- •1.Уровень репродуктивной деятельности
- •2.Уровень репродуктивно-практической деятельности
- •3.Уровень критически-творческой деятельности
- •Вопросы обсуждения:
- •Открытые задания со свободно конструируемым ответом
- •Задания на установление соответствия
- •2.Установите соответствие:
- •3.Установите соответствие в датах экспедиций:
- •4.Задания на установление правильной последовательности
- •??? Вопросы контроля теоретических знаний Репродуктивный уровень вопросов:
- •Репродуктивно-практический уровень вопросов
- •Творческий уровень вопросов
- •Вопросы обсуждения:
- •Задания для срс
- •1.Уровень репродуктивной деятельности
- •2.Уровень репродуктивно-практической деятельности
- •3.Уровень критически-творческой деятельности
- •Открытые задания со свободно конструируемым ответом
- •Задания на установление соответствия
- •1.Установите соответствие в именах и датах:
- •2.Установите соответствие авторов с их трудами:
- •Задания на установление правильной последовательности
- •В хронологическом порядке
- •2.В смысловом порядке
- •3.О чем идет речь?
- •??? Вопросы контроля теоретических знаний Репродуктивный уровень вопросов:
- •Репродуктивно-практический уровень вопросов
- •Творческий уровень вопросов
- •1.Уровень репродуктивной деятельности
- •2.Уровень репродуктивно-практической деятельности
- •3.Уровень критически-творческой деятельности
- •1.Какие власти представляли двоевластие?
- •Открытые задания со свободно конструируемым ответом Задания на установление соответствия
- •2.Установите соответствие:
- •3.Установите соответствие в датах:
- •Задания на установление правильной последовательности
- •2.Укажите хронологические даты событий:
- •3.Установите соответствие:
- •??? Вопросы контроля теоретических знаний. Репродуктивный уровень:
- •Репродуктивно-практический уровень:
- •1.Репродуктивний уровень
- •2.Уровень репродуктивно-практической деятельности
- •Уровень критически-творческой деятельности
- •??? Вопросы контроля теоретических знаний
- •1. Уровень репродуктивной деятельности
- •2. Уровень репродуктивно-практической деятельности
- •3.Уровень критически-творческой деятельности:
- •Уровень репродуктивной деятельности:
- •Уровень репродуктивно-практической деятельности:
- •Уровень критически-творческой деятельности
- •Открытые задания со свободно конструируемым ответом: Дополните
- •Задание на установление соответствия
- •1.Фамилия Специальность
- •2.Комбинат Специализация
- •3.Фамилия Место подвига
- •??? Вопросы контроля теоретических знаний
- •1. Репродуктивный уровень вопросов
- •2. Репродуктивно-практический уровень вопросов
- •3.Творческий уровень вопросов
- •Уровень репродуктивной деятельности:
- •Уровень репродуктивно-практической деятельности:
- •Уровень критически-творческой деятельности
- •1.Процесс 1.Место проведения
- •2. Фамилия Специальность
- •??? Вопросы и задания контроля теоретических знаний
- •Репродуктивно-практический уровень вопросов:
- •Творческий уровень вопросов:
- •В Целинограде (Астана) казахская молодежь выступила против создания немецкой автономии в :
- •3.Карибский кризис начался в…
- •???Вопросы и задания контроля теоретических знаний:
- •Открытые задания со свободно конструируемым ответом
- •Задания на установление соответствия
- •Установите соответствие
- •Задание на установление правильной последовательности
- •Открытые задания со свободно конструируемым ответом:
- •Задание на установление соответствия:
- •Задание на установление правильной последовательности.
- •2. Установите правильную последовательность в политическом развитии Республики Казахстан за последние 10 лет
- •3. Установите правильную последовательность в развитии общественного движения в Казахстане
- •«Казахстан на своевременном этапе»
??? Вопросы и задания для контроля теоретических знаний:
1. Репродуктивный уровень
Расскажите о причинах и предпосылках монгольского нашествия?
Каким образом происходило включение Казахстана в состав Монгольской империи? Как была распределена территория Казахстана между монгольскими улусами?
Опишите административное и политическое устройство Золотой Орды?
Чем был вызван политический кризис в Золотой Орде?
Какие государства распались на развалинах Золотой Орды?
2. Репродуктивно-практический уровень
1. На контурной карте отметьте:
А) направления походов Чингисхана
Б) территорию Золотой Орды
В) территорию ханства Абулхаира, Могулистана, Ногайской и Ак-Орды.
2. Заполните таблицу: Казахстан в монгольскую эпоху
Территории, завоеванные монголами к 1218-1219 гг. |
Южно-казахстанские города полностью уничтоженные монголами |
Территории Казахстана, вошедшие в состав трех монгольских улусов |
Этнический состав населения Золотой Орды |
Негативные и позитивные последействия монгольского нашествия |
|
|
|
|
|
3.Творческий уровень:
1. Заполните таблицу:
Название государства |
Территория |
Политическое устройство |
Административное устройство |
Правители |
1.Ханство Абулхаира 2.Могулистан 3.Ак-Орда 4.Ногайская Орда |
|
|
|
|
2. Напишите эссе-рассуждение на тему (по выбору):
Чингисхан и его время
Ханы Бату и Берке - создатели Золотой Орды.
Хан Абулхаир и его роль в истории
Задания для СРС
Уровень репродуктивной деятельности:
По выбору прочитайте нижеследующие книги, напишите отзыв на данные произведения
Греков Б.Я., Якубовский А.Ю. Золотая Орда и ее падение. – М.-Л., 1950.
Сафаргалиев М.Г. Распад Золотой Орды. – Саранск, 1961.
Хара-Даван Э. Чингис-хан как полководец и его наследие. – А., 1999
Кычанов Е. Жизнь Темучжина, думавшего покорить мир. – А., 1999
Уровень репродуктивно-практической деятельности:
Составьте логическую схему:
Система организации власти в Золотой Орде
Политическая организация монгольской империи
Административное и политическое устройство Ак-Орды
Уровень критически-творческой деятельности
1. Составьте на основе данных сети Интернет базу данных: исторические сайты о монголах и монгольском нашествии
2. Составьте библиографическую базу данных по теме: Золотая Орда и ее падение
3.Дайте краткий отзыв, на каждый из источников, который вы включаете в нее.
4. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Правовые традиции монгольской эпохи»
ТЕСТЫ
1. Важный монгольский источник по истории монголов ХIII в., известный в китайском переводе как «Юань-чао-би-ши», а в монгольском – «Монголун нигуча тобчиянь»:
А) «Насировы таблицы»
В) «Алтан дебтер»
С) «История завоевателя мира»
Д) «Сокровенное сказание о Чингис-хане»
Е) «Описание Джунгарии»
2. Первое европейское посольство к монголам, отправленное в 1245г. папой Иннокентием IV, возглавил:
А) Плано Карпини
В) Монах Юлиан
С) Марко Поло
Д) Гильом Рубрук
Е) Хондемир
3. Когда состоялся Всемонгольский курултай, на котором Чингис-хан был провозглашен императором:
А) 1155 г.
В) 1162 г.
С) 1201 г.
Д) 1206 г.
Е) 1208 г.
4. Сколько времени длилась осада г.Отрара монгольскими войсками:
А) 2 месяца;
В) 4 месяца;
С) 5 месяцев;
Д) 1 год;
Е) 1,5 года.
5. Чему соответствовала удаленность уделов (улусов) сыновей Чингис-хана:
А) Возрасту сыновей;
В) Авторитету сыновей;
С) Успехам в военных походах;
Д) Симпатиям Чингис-хана;
Е) Доверием местного населения.
6. Когда впервые произошла встреча монгольского войска и армии Хорезм-шаха Мухаммеда на территории Казахстана:
А) 1206 г.
В) 1208 г.
С) 1216 г.
Д) 1221 г.
Е) 1225 г.
7. Объединение родов и племен, рассматриваемое с точки зрения зависимости от вождя, хана; народ-кочевники, данный во владение:
А) Орда
В) Улус
С) Курень
Д) Йурт
Е) Аймак.
8. Наиболее устойчивый принцип деления государственных образований в ХII – ХIV вв.:
А) Деление на левое и правое крылья
В) На оседлые и кочевые районы
С) Ремесленные и торговые центры
Д) Городские и сельскохозяйственные округи
Е) Волости и аулы
9. В улусе Джучи и Золотой Орде империя считалась собственностью:
А) Хана
В) Хана и его воинов
С) Ханского рода
Д) Местных родоправителей
Е) Мусульманского духовенства.
10. В 1235 г. было принято решение о новом походе монголов на Восточную Европу. Кто возглавил монгольское войско в этом походе:
А) Чагатай;
В) Угедэй;
С) Тулуй;
Д) Бату;
Е) Шейбан.
Открытые задания со свободно конструируемым ответом:
Дополните
Монгольское нашествие на территории Казахстана длилось…
Территория Казахстана оказалась разделенной между …
«Улуг Улус» так в восточных источниках называется….
Государственное устройство Улуг Улуса было…
Задание на установление соответствия:
1. Территория Улус
1. Степная часть Казахстана Чагатая
2. Южный и Юго-Восточный Казахстан Угедея
3. Северо-Восточная часть Семиречья Джучи
4. Тулуя
Ответ: 1____; 2_____; 3_____.
2. Должность Функции
1. Везир главнокоммандующий
2.Беклеребек внутренняя жизнь государства
3.Даруга глава государства
4. Хан сбор налогов
судебные функции
Ответ: 1____; 2_____; 3_____;4______.
3. Хан Государство
1.Урус Улуг-Улус
2.Узбек Ак-Орда
3.Есен-Буга Ханство Абулхаира
4.Абулхаир Могулистан
Ногайская Орда
Задание на установление правильной последовательности.
1. Установите правильную последовательность в появлении государств на руинах Улуг Улуса
1. Ак-Орда
2.Ногайская Орда
3. Могулистан
4. Ханство Абулхаира
2.Установите правильную последовательность во времени правления ханов Улуг Улуса
1.Берке
2. Джанибек
3. Узбек
4. Бату
3.Установите правильную последовательность в развитии столиц Улуг Улуса
1. Сарайчик
2. Сарай-Берке
3. Сарай-Бату
Семинар по теме: «Казахстан в XIII- первой половине XV вв.»
Тема: «Традиции средневековой государственности на территории Казахстана в послемонгольский период»
Цель: показать основные этапы развития и складывания феодальной государственности на территории Казахстана. Выяснить каким образом на развитие ее институтов повлияло монгольское нашествие
Вопросы для обсуждения:
Политическая история Золотой Орды
Ханство Абулхаира.
Политическая и социально-экономическая история Могулистана