
- •050717.65 Специальная дошкольная педагогика и психология
- •План проведения занятия:
- •050717.65 Специальная дошкольная педагогика и психология
- •План проведения занятия.
- •050717.65 Специальная дошкольная педагогика и психология
- •План проведения занятия.
- •050717.65 Специальная дошкольная педагогика и психология
- •План проведения занятия.
- •050717.65 Специальная дошкольная педагогика и психология
- •План проведения занятия.
- •050717.65 Специальная дошкольная педагогика и психология
- •План проведения занятия.
- •050717.65 Специальная дошкольная педагогика и психология
- •План проведения занятия.
- •050717.65 Специальная дошкольная педагогика и психология
- •План проведения занятия.
- •050717.65 Специальная дошкольная педагогика и психология
- •План проведения занятия.
- •050717.65 Специальная дошкольная педагогика и психология
- •План проведения занятия.
- •050717.65 Специальная дошкольная педагогика и психология
- •План проведения занятия.
- •050717.65 Специальная дошкольная педагогика и психология
- •План проведения занятия.
- •050717.65 Специальная дошкольная педагогика и психология
- •План проведения занятия.
- •050717.65 Специальная дошкольная педагогика и психология
- •План проведения занятия.
- •050717.65 Специальная дошкольная педагогика и психология
- •План проведения занятия.
- •050717.65 Специальная дошкольная педагогика и психология
- •План проведения занятия.
- •050717.65 Специальная дошкольная педагогика и психология
- •План проведения занятия.
- •050717.65 Специальная дошкольная педагогика и психология
- •План проведения занятия.
- •050717.65 Специальная дошкольная педагогика и психология
- •План проведения занятия.
- •050717.65 Специальная дошкольная педагогика и психология
- •План проведения занятия.
Утверждено
на заседании кафедры
специальной педагогики и психологии
07.10.2009
ПЛАН
практического занятия по курсу
«Логопедия» (раздел «Дислалия»),
для студентов дневного (заочного) отделения,
обучающихся по специальности 050715.65 Логопедия
с дополнительной специальностью
050717.65 Специальная дошкольная педагогика и психология
Тема: Классификация фонем русского языка
Цели:
Сформировать у студентов представление о механизмах образования звуков.
Выработать навык правильного четкого артикулирования звуков русского языка.
3. Создать практическую базу для осознанного понимания принципов коррекции звукопроизношения.
Научить свободно ориентироваться в артикуляционных профилях и давать характеристику звука по всем его параметрам.
Форма работы: аудиторное занятие.
Оборудование: схема артикуляционного профиля, карточки с артикуляционными профилями всех звуков русского языка, карточки с зашифрованными с помощью артикуляционных профилей словами, зеркала.
План проведения занятия:
Подготовительный этап.
Ознакомьтесь с введением:
Логопеду надо понять и хорошо усвоить, как образуются звуки родного языка, по каким признакам и на какие группы они делятся, какие группы звуков чаще нарушаются и думать, почему это происходит. Если логопед будет хорошо знать теоретическую базу он сможет коррегировать звукопроизношение , осознанно учитывая и используя на всех этапах работы (полдготовительный, постановка звука, автоматизация, дифференциация) взаимосвязь и взаимозависимость звуков.
Для этого необходимо прежде всего усвоить классификацию звуков русского языка и овладеть практическими навыками видеть и особенно ощущать, какие органы артикуляционного аппарата какую преграду создают в ротовой полости, а также слышать различные оттенки нечеткого, неточного произношения звуков у своих товарищей по группе и окружающих людей.
Каждое задание следует выполнять осознанно, медленно и четко проговаривая каждый звук, ощущая при этом движение и положение всех органов артикуляционного аппарата. В дальнейшем эти практические навыки слышать, видеть, ощущать, думать позволят приступить к обследованию нарушения звукопроизношения и их коррекции, профессионально организовывать эту работу.
Поскольку основным органом является язык, то необходимо специально тренировать умение ощущать движение и положение основных частей языка (кончика, передней, средней, задней части языка и его боковых краев).
Зарисуйте в рабочей тетради профиль артикуляционного и голосового аппарата.
По учебнику Филичевой Т. Б. , Чвелевой Н. А., Чиркиной Г. В. "Основы логопедии" изучите параграф “Классификация звуков русского языка” (стр. 27-29). В тетрадь выпишите основные принципы классификации гласных и согласных звуков и оформите классификацию звуков в виде таблицы.
Оформите в тетради артикуляционные профили всех звуков русского языка с описанием положения органов речи при образовании каждого звука.
Потренируйтесь, используя визуальный и кинестетический контроль в создании правильных артикуляционных укладов каждого звука.
Основной этап:
А. Теоретическая часть.
Принципы классификации гласных звуков русского языка.
Классификация гласных звуков.
Принципы классификации согласных звуков.
Класссификация согласных звуков.
Б. Практическая часть.
Прослушайте и зафиксируйте в тетради буквы, обозначающие звуки, которые относятся к следующей классификационной характеристике звуков.
Выберите и выпишите признаки, по которым отличаются гласные звуки от согласных:
по работе голосовых складок,
по участию в артикуляции мягкого неба,
по наличию или отсутствию переграды в ротовой полости.
Длительно, слитно произнесите ряды гласных со звуком “и”:
И-ы-у, у-ы-и, У-а-и
Укажите, какая часть языка (передняя, средняя или задняя) активно учавствует в артикуляции этого звука. То же самое проделайте со звуками: а, о, ы, э, у.
4. Длительно, слитно произнесите ряды гласных со звуком “и”:
И-ы-у, у-ы-и, У-а-и
Определите, в каком положении (верхнем, среднем, нижнем) находится в полости рта активная часть языка при произнесении этого звука. То же самое проделайте со звуками: а, о, ы, э, у.
5. Выберите и выпишите группу гласных, соответствующих правильной последовательности их использования при автоматизации согласных в прямых слогах:
А) ы а у о
Б) о а ы у
В) а ы о у
Г) у а о ы
Д) а о ы у
6.Выберите и выпишите характеристики, соответствующие каждому звуку.
7.Составьте слово из звуков, которые надо определить по их характеристике. Впишите это слово в клеточки по буквам.
8. Прочитайте слово, зашифрованное с помощью артикуляционных профилей.
Все задания предлагаются преподавателем в соответствии с материалами для практического усвоения системы фонем русского языка.
Самостоятельная работа студентов.
Подготовьте 4 карточки с 3-4-х буквенными словами, зашифрованными с помощью артикуляционных профилей.
Литература:
Введение в логопедию. Часть 1. Материалы для практического усвоения системы фонем русского языка – М., 1996 – 74с.
Российская Е.Н., Гаранина Л.А. Произносительная сторона речи: Практический курс, М., 2003.
Филичева Т. Б., Чевелева Н. А., Чиркина Г. В. Основы логопедии – М., 1989, 223с.
Фомичева М. Ф. Воспитание у детей правильного произношения – М., 1981.
План
практического занятия по курсу
«Логопедия» (раздел «Дислалия»),
для студентов дневного (заочного) отделения,
обучающихся по специальности 050715.65 Логопедия
с дополнительной специальностью