32. Основные психологические новообразования подросткового возраста.

От 11-12 до 17 лет.

Два периода: до 15 лет – младший подростковый возраст [подростковый возраст], 15-17 лет – старший подростковый возраст [ранняя юность].

Задачи развития предполагают активное самосовершенствование и саморазвитие. Это задачи, которые человек сам перед собой ставит, и работает над их реализацией. Переход от развития по типу присвоения к развитию по типу творческого созидания Я.

По Р. Хевигхерст

Ключевой задачей подросткового возраста является задача самоопределения, «кем я стану». Человек начинает видеть своё настоящее с точки зрения будущего, которое становится основным ориентиром развития. Причём будущее проектируется самим субъектом развития.

Выделяется задача формирования полоролевой идентичности и телесного образа Я. Формирование нового телесного опыта. Общество и культура предлагает различные эталоны, связанные с формирования образа телесности. Возникает произвольная осознанная целенаправленная деятельность по развитию своего тела.

Задача формирования абстрактного мышления (формально-логический интеллект по Пиаже). Формы дополнительного образования. Подросток может независимо от родителей записаться в какой-либо кружок, записаться в ту или иную студию, художественную или музыкальную школу.

Задача вхождения в группу сверстников. Получение опыта дружбы и любви. Друзья, возникающие в подростковом возрасте, зачастую сопровождают в течение всей жизни. Дружеские отношения выполняют функцию содействия в самопознания. Друг становится вторым Я, становясь тем «зеркалом», которое способствуют осознанию своих свойств и качеств. Первый опыт отношений любви.

Задача автономизации. Перестройка системы отношений с родителями.

Задача самоопределения в системы ценностей и мировоззрения.

Задача выбора профессии, построение планов в области образования и карьеры.

Задача, связанная с подготовкой семейной жизни. Формирование планов построения собственной семьи. Планы подростков обычно носят оторванный от жизни характер.

Младший подростковый возраст. Ведущая деятельность – интимно-личностное общение.

Старший подростковый возраст Ведущая деятельность – учебно-профессиональная деятельность.

Развитие самосознания, являющееся психологическим новообразованием как для младшего, так и для старшего подросткового возраста, проявляется в трёх аспектах:

• Подростковый эгоцентризм (Д. Элкин): феномен воображаемой аудитории, миф собственной исключительности, симптом «подкидыша» (подросток считает, что семья к нему чрезмерно придирается).

• Чувство взрослости. Особая форма самосознания.

• социоморальная взрослость: принятие ответственности, возникновение собственной позиции, дружеские отношения с родителями;

• интеллектуальная взрослость: учебная деятельность по самообразованию;

• внешняя взрослость: самая доступная, проявляется во внешнем облике, поведении, характере развлечений, романтических отношениях, времяпрепровождении.

• Формирование эго-идентичности с 15 лет (Э. Эриксон)

В старшем подростковом возрасте характерно формирование следующих новообразований:

• индивидуальное самосознание (личностная идентичность), осознание своих личностных качеств

• построение жизненных планов во временной перспективе

• мировоззрение и ценностное сознание

• воля (не все исследователи согласны, например, Эриксон связывает возникновение воли с кризисом 3 лет); воля представляет собой функцию, обеспечивающую принятие решение при выборе из равноценных альтернатив

• формально-логический интеллект (по Пиаже), дивергентное мышление, формирование когнитивного стиля

• принятие моральных норм, возможность действовать на основе осознанного морального выбора, достижение конвенционального и постконвенционального уровня действий