23. Учение о высших психических функциях. Закон развития высших психических функций и его теоретическое значение.

Учение о высших психических функциях

• Положение о культурно-исторической обусловленности психики человека и её развития в онтогенезе.

• ВПФ противопоставлены натуральным функциям, врождённым человеку (в ходе развития натуральные функции вытесняются высшими психическими функциями).

• Гипотеза об опосредованном характере ВПФ и их особой структуре.

(использование средств (речи как системы знаков и значений) для опосредования ВПФ)

• Гипотеза о происхождении ВПФ.

Закон развития ВПФ: «всякая ВПФ появляется на сцене дважды: сначала как деятельность коллективная, социальная, т.е. как функция интерпсихическая; второй раз – как действие индивидуальное, как внутренний способ мышления ребёнка, как функция интрепсихическая».

• ВПФ отличаются от натуральных по структуре и функциям, по свойствам и происхождению.

• специфика по структуре: опосредованы знаком и значением.

• Значение – кристаллизация опыта совокупной общественной практики.

• Знак – психологические орудия, преобразующие сознание человека.

• специфика по функциям: основная функция ВПФ – внутренняя регуляция поведения человека, его отношений с окружающим миром посредством знаков (и значений). Как результат – действие с сознательной целью (выбор конечной цели действия) – этого нет у животных.

Специфика свойств ВПФ:

• Произвольность – следование цели и наличие средств для её достижения.

[Пример с фокусником у Гальперина: мы внимательно следим за фокусником, чтобы понять, как он делает этот фокус, но не можем выследить, т.к. не обладаем средствами и знаниями – за чем наблюдать.]

• Осознанность – определяется значением, так как осознанно всё, что может быть выражено в речи.

• Системность строения сознания как единство ВПФ, обусловленное общей структурой обобщения значений.

Закон развития ВПФ (закон интериоризации):

• Основа формирования ВПФ – сотрудничество с взрослым, общение в широком смысле слова.

• Использование знака для формирования ВПФ (этапы):

1. нет выделения знака и его значения

(взрослый пытается воздействовать на ребёнка при помощи речи, но ребёнок ещё его не понимает)

2. знак выделяется для регуляции деятельности ребёнка

(взрослый воздействует на ребёнка при помощи речи)

3. знак используется для регуляции деятельности взрослого

(ребёнок понимает, что тоже может воздействовать на взрослого)

4. знак используется для регуляции собственной деятельности

(ребёнок использует речь, чтобы организовать собственную деятельность)

Две линии развития ВПФ:

1. Интериоризация ВПФ как переход от внешнего к внутреннему плану сознания:

• изначальная социальность ребёнка – развитие как переход от одной социальности к другой

• роль общения и сотрудничества со взрослым

2. Линия развития значений как изменений структуры обобщений: синкреты, комплексы, понятия.

Высшие психические функции характеризуются «двойной социальностью» — по структуре (опосредствованы социальными зна-ком и значением) и по происхождению (возникают только в процессе общения и сотрудничества с другим человеком).