3.Виды самостоятельной работы

Вобразовательном процессе высшего профессионального образовательного учреждения выделяется два вида самостоятельной работы — аудиторная и внеаудиторная. Тесная взаимосвязь этих видов работ предусматривает дифференциацию и эффективность результатов ее выполнения и зависит от организации, содержания, логики учебного процесса (межпредметных связей, перспективных знаний и др.).

Аудиторная самостоятельная работа по дисциплине выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию.

Основными видами самостоятельной работы студентов с участием преподавателей являются:

— текущие консультации;

— прием и разбор домашних заданий (в часы практических занятий);

— выполнение контрольных работ в рамках дисциплин (руководство, консультирование);

— выполнение учебно-исследовательской работы (руководство, консультирование и защита);

— прохождение и оформление результатов практик (руководство и оценка уровня сформированности профессиональных умений и навыков);

— выполнение выпускной квалификационной работы (руководство, консультирование и защита выпускных квалификационных работ) и др.

Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется студентом по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.

Основными видами самостоятельной работы студентов без участия преподавателей являются:

— формирование и усвоение содержания конспекта лекций на базе рекомендованной лектором учебной литературы, включая информационные образовательные ресурсы (электронные учебники, электронные библиотеки и др.);

8

—написание рефератов;

—подготовка к семинарам, их оформление;

—составление аннотированного списка статей из соответствующих журналов по отраслям знаний;

—выполнение домашних заданий в виде решения отдельных задач по отдельным разделам содержания дисциплин и т. д.

9

4. Контроль самостоятельной работы студентов

Видами контроля самостоятельной работы студентов являются:

—текущий контроль;

—промежуточная аттестация;

—самоконтроль.

Формами контроля самостоятельной работы студентов являются:

—контрольная работа;

—проверка письменных работ студентов (индивидуальные задания, рефераты, отчеты, конспекты и др.);

—собеседование по индивидуальным и семестровым зада-

ниям;

—тестирование и т. д.

Контроль самостоятельной работы студентов осуществляется преподавателем кафедры, ведущим конкретную учебную дисциплину.

В процессе самостоятельной работы студент приобретает навыки самоорганизации, самоконтроля, самоуправления и становится активным самостоятельным субъектом учебной деятельности.

Выполняя самостоятельную работу под контролем преподавателя, студент должен:

—освоить минимум содержания дисциплины, выносимый на самостоятельную работу студентов и предложенный преподавателем в соответствии с Государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования (ФГОС ВПО);

—планировать самостоятельную работу в соответствии с графиком самостоятельной работы, предложенным преподавателем;

—осуществлять самостоятельную работу в организационных формах, предусмотренных учебным планом и рабочей программой преподавателя;

10

—выполнять самостоятельную работу и отчитываться по ее результатам в соответствии с графиком представления результатов, видами и сроками отчетности по самостоятельной работе студентов.

При выполнении самостоятельной работы студент может сверх предложенного преподавателем учебного материала (при обосновании и согласовании с ним) и минимума обязательного содержания, определяемого ФГОС ВПО по данной дисциплине:

—самостоятельно определять уровень (глубину) проработки содержания материала;

—предлагать дополнительные темы и вопросы для самостоятельной проработки;

—использовать для самостоятельной работы методические пособия, учебные пособия, разработки сверх предложенного преподавателем перечня.

11

5. Методические рекомендации по организации отдельных форм самостоятельной

работы студентов

Формы самостоятельной работы студентов разнообразны. Они включают в себя:

—изучение и систематизацию официальных государственных документов: законов, постановлений, указов, нормативноинструкционных и справочных материалов с использованием информационно-поисковых систем «Консультант-плюс», «Гарант», глобальной сети «Интернет»;

—изучение учебной, научной и методической литературы, материалов периодических изданий с привлечением электронных средств официальной, статистической, периодической и научной информации;

—подготовку докладов и рефератов, написание курсовых и выпускных квалификационных работ;

—участие в работе студенческих конференций, комплексных научных исследованиях.

Основной формой самостоятельной работы студентов является изучение конспекта лекций, их дополнение, рекомендованной литературы, подготовка к практическим и семинарским занятиям.

Рассмотрим некоторые формы самостоятельной работы более подробно.

Конспектирование. Это краткое и последовательное изложение содержания прочитанного.

Конспект — сложный способ изложения содержания книги или статьи в логической последовательности. Конспект аккумулирует в себе предыдущие виды записи, позволяет всесторонне охватить содержание книги, статьи. Поэтому умение составлять план, тезисы, делать выписки и другие записи определяет и технологию составления конспекта.

При составлении конспекта необходимо:

1. Внимательно прочитать текст. Уточнить в справочной литературе непонятные слова. При записи не забыть вынести справочные данные на поля конспекта.

12

2.Выделить главное, составить план.

3.Кратко сформулировать основные положения текста, отметить аргументацию автора.

4.Законспектировать материал, четко следуя пунктам плана. При конспектировании выражать мысль своими словами. Записи следует вести четко, ясно.

5.Грамотно использовать цитаты. Цитируя, учитывать лаконичность, значимость мысли.

В тексте конспекта желательно приводить не только тезисные положения, но и их доказательства. При оформлении конспекта необходимо стремиться к емкости каждого предложения. Мысли автора следует излагать кратко, заботясь о стиле

ивыразительности написанного. Число дополнительных элементов конспекта должно быть логически обоснованным, записи должны распределяться в определенной последовательности, отвечающей логической структуре произведения. Для уточнения и дополнения необходимо оставлять поля.

Овладение навыками конспектирования требует от студента целеустремленности, повседневной самостоятельной работы.

Работа с литературой. Самостоятельная работа с учебниками и книгами (а также самостоятельное теоретическое исследование проблем, обозначенных преподавателем на лекциях) — это важнейшее условие формирования научного способа познания. Одна из основных рекомендаций при работе с литературой — составление систематизированного перечня изданий, с которыми следует ознакомиться.

Основные виды систематизированной записи прочитанного:

1.Аннотирование — предельно краткое связное описание просмотренной или прочитанной книги (статьи), ее содержания, источников, характера и назначения.

2.Планирование — краткая логическая организация текста, раскрывающая содержание и структуру изучаемого материала.

3.Тезирование — лаконичное воспроизведение основных утверждений автора без привлечения фактического материала.

4.Цитирование — дословное выписывание из текста выдержек, извлечений, наиболее существенно отражающих ту или иную мысль автора.

13

Практические занятия. Для того чтобы практические занятия приносили максимальную пользу, необходимо помнить, что упражнение и решение задач проводятся по вычитанному на лекциях материалу и связаны, как правило, с детальным разбором отдельных вопросов лекционного курса. Следует подчеркнуть, что только после усвоения лекционного материала он будет закрепляться на практических занятиях как в результате обсуждения и анализа лекционного материала, так и с помощью решения проблемных ситуаций, задач. При этих условиях студент не только хорошо усвоит материал, но и научится применять его на практике, а также получит дополнительный стимул (и это очень важно) для активной проработки лекции.

При самостоятельном решении задач нужно обосновывать каждый этап решения, исходя из теоретических положений курса. Если студент видит несколько путей решения проблемы (задачи), то нужно сравнить их и выбрать самый рациональный. Полезно до начала вычислений составить краткий план решения проблемы (задачи). Решение проблемных задач или примеров следует излагать подробно, вычисления располагать в строгом порядке, отделяя вспомогательные вычисления от основных. Решения при необходимости нужно сопровождать комментариями, схемами, чертежами и рисунками.

Следует помнить, что решение каждой учебной задачи должно доводиться до окончательного логического ответа, которого требует условие, и по возможности с выводом. Полученный ответ следует проверить способами, вытекающими из существа данной задачи. Решение задач нужно продолжать до приобретения твердых навыков в их решении.

Пример решения задачи по дисциплине «Семейное право»

Супруги Никоновы в 2006 году расторгли брак. Причиной расторжения брака послужило пьянство мужа, отсутствие заботы о ребенке. Их восьмилетний сын был передан на воспитание матери. Выходные дни ребенок часто проводил с отцом, который настраивал его против матери и отчима. После таких встреч ребенок приходил домой возбужденный, грубил матери, упрекал ее в расторжении брака с отцом. Он плохо спал, по ночам часто плакал. Обеспокоенная мать Никонова обратила внимание бывшего мужа на состояние ребенка после встреч с ним. Однако такой разговор оказался безрезультатным.

14

Врач-психотерапевт, на консультацию к которому Никонова привела ребенка, посоветовал в течение какого-то времени не разрешать сыну видеться с отцом. После этого Никонова стала препятствовать своему бывшему мужу общаться с сыном.

Никонов, полагая, что мать ребенка препятствует ему принимать участие в воспитании ребенка, предъявил в суд иск о передаче ему сына на воспитание.

Вопросы и задания:

1.Вправе ли родитель, проживающий совместно с ребенком, препятствовать его общению с другим родителем?

2.Кто разрешает споры о воспитании детей между отдельно проживающими родителями?

3.Может ли быть лишен права на общение с ребенком родитель, проживающий отдельно от ребенка?

4.Решите спор.

Ответы:

1.Нет не вправе. Согласно п. 1 ст. 55 СК РФ ребенок имеет право на общение с обоими родителями, дедушкой, бабушкой, братьями, сестрами и другими родственниками. Расторжение брака родителей, признание его недействительным или раздельное проживание родителей не влияют на права ребенка.

В случае раздельного проживания родителей ребенок имеет право на общение с каждым из них. Ребенок имеет право на общение со своими родителями также в случае их проживания в разных государствах.

2.Согласно п. 2 ст. 65 СК РФ все вопросы, касающиеся воспитания и образования детей, решаются родителями по их взаимному согласию исходя из интересов детей и с учетом мнения детей. Родители (один из них) при наличии разногласий между ними вправе обратиться за разрешением этих разногласий в орган опеки и попечительства или в суд.

3.Может, по решению суда. Согласно п. 1 ст. 66 СК РФ родитель, проживающий отдельно от ребенка, может быть лишен права на общение с ребенком, если такое общение причиняет вред физическому и психическому здоровью, его нравственному развитию.

4.Согласно п. 3 ст. 65 СК РФ при отсутствии соглашения спор между родителями разрешается судом исходя из интересов детей и с учетом мнения детей. При этом суд учитывает привязанность ребенка

ккаждому из родителей, братьям и сестрам, возраст ребенка, нравственные и иные личные качества родителей, отношения, существующие между каждым из родителей и ребенком, возможность создания

15

ребенку условий для воспитания и развития. Родитель, проживающий отдельно от ребенка, может быть лишен права на общение с ребенком, если такое общение причиняет вред физическому и психическому здоровью, его нравственному развитию.

Подготовка докладов и рефератов. Система докладов, ко-

торые готовятся студентами по заранее предложенной тематике, кроме общих целей учебного процесса преследует задачу привить студентам навыки научной, творческой работы, воспитать у них самостоятельность мышления, вкус к поиску новых идей и фактов, примеров.

Перечень требований к докладу, реферату:

—связь работы с предшествующей темой или вопросом;

—раскрытие сущности проблемы;

—методологическое значение для научной, профессиональной и практической деятельности.

Также при подготовке данного вида работы важно учитывать самостоятельность в подборе фактического материала и аналитическое отношение к нему, умение рассматривать примеры и факты во взаимосвязи и взаимообусловленности, отбирать наиболее существенные из них.

Работа студента должно соответствовать требованиям логики. Четкое вычленение излагаемой проблемы, ее точная формулировка, неукоснительная последовательность аргументации именно данной проблемы, полнота аргументации, правильное использование понятий и терминов.

Примерные темы рефератов и докладов для студентов всех форм обучения:

1.Правовое регулирование семейных отношений: соотношение семейного и гражданского права.

2.Отечественное брачно-семейное законодательство: ретроспективный анализ.

3.Семейное законодательство Новосибирской области: современное состояние, проблемы, перспективы.

4.Диспозитивность в семейном праве.

5.Интерес в семейном праве Российской Федерации

6.Меры защиты и меры ответственности в семейном праве.

7.Сроки в семейном праве.

16

8.Юридические факты в семейном праве: понятие, виды, особенности.

9.Теории правовой сущности брака.

10.Условия и порядок заключения брака в России XI— XXI веков.

11.Фактический брак: понятие, перспективы правового регулирования.

12.Фиктивный брак.

13.Обстоятельства, препятствующие заключению брака: общая характеристика.

14.Общая собственность супругов: проблемы теории и практики.

15.Брачный договор: проблемы нотариальной и судебной практики.

16.Презумпции отцовства и материнства в семейном праве.

17.Развитие вспомогательных репродуктивных технологий

иих влияние на семейное право.

18.Право ребенка на выражение мнения.

19.Санкции в родительском правоотношении: понятие, функции, виды.

20.Обеспечение имущественных интересов несовершенно-

летних.

21.Управление имуществом несовершеннолетнего ребенка: проблемы правового регулирования.

22.Особенности осуществления родительских прав несовершеннолетними родителями.

23.Анализ практики применения судами норм о взыскании алиментов на несовершеннолетних детей.

24.Правовой статус пасынков (падчериц) и отчима (мачехи): реализация имущественных прав и обязанностей.

25.Соглашения об уплате алиментов: вопросы содержания

иприменения.

26.Правовые меры, обеспечивающие тайну усыновления.

27.Сравнительная характеристика правового статуса родителя, усыновителя, опекуна.

28.Договор о приемной семье.

29.Правовое регулирование брака с участием иностранных граждан и лиц без гражданства.

17

30. Правовое регулирование международного усыновления.

Выполнение контрольных работ. Выполнение контроль-

ной работы является важной составной частью изучения курса семейного права.

Основная цель написания контрольной работы — на основе изучения теоретических положений семейного права, изучения и анализа нормативного материала, судебной и арбитражной практики выработать у студентов навыки и умения по практической реализации сложных вопросов юридической практики.

Контрольная работа предусматривает самостоятельную разработку студентом конкретно поставленных вопросов и подготовки письменной работы.

Тему работы студенты выбирают самостоятельно из списка, предложенного преподавателем. По согласованию с преподавателем студент может избрать в рамках изучаемого курса любую другую тему контрольной работы, не включенную в приведенный перечень.

В пределах потока темы работ не должны повторяться. Объем контрольной работы должен составлять в среднем

15—20 страниц печатного текста.

Формат страницы — А4, формат шрифта — TimesNew RomanCyr, размер кегля — 14, интервал — полуторный.

Постраничные поля — слева 30 мм, сверху, справа, снизу —

20мм.

Вконце работы приводится список используемых источников с разбиением на следующие части:

— нормативные акты (с указанием даты принятия нормативного акты, его номера и источника официального опубликования);

— акты судебной практики (с указанием источника акта);

— литература (с указанием автора, наименования работы, года и места издания, общего количесва страниц).

Содержание работы также должно соответствовать определенным требованиям. Во введении не следует раскрывать суть вопроса или включать в него какие-либо дефиниции (определения), это нужно делать в тексте основной части. Во введении же обосновывается актуальность темы (какое значение она имеет в

18

науке или практике), исследованность темы, проблемы, имеющиеся по данному вопросу. Введение пишется в последнюю очередь, когда готов текст работы и изучен весь доступный материал. Объем введения 1—2 страницы. Совершенно неприемлемо, когда студент переписывает текст какого-либо учебника, статьи или монографии. Если нет собственных мыслей, то можно поступить следующим образом: изложить несколько научных точек зрения на проблему, посмотреть, как она отражена в законодательстве и на этой основе либо изложить собственную точку зрения, либо примкнуть к уже существующей, но обосновать, почему именно она вас привлекла. При использовании цитат или материалов чужих исследований необходимо делать сноски на источник. Количество сносок нисколько не умаляет достоинств работы и показывает то, что автор использовал большое количество источников. И наоборот, отсутствие сносок свидетельствует или о недостаточной работе с первоисточниками, или о копировании чужих текстов. Каждая глава должна заканчиваться частными выводами об исследуемом вопросе. Оптимальное количество глав в работе 2—3 и в каждой главе 2—4 параграфа.

Выполнение задания должно быть развернутым, обосновано ссылками на конкретные нормы права (с указанием нормативного акта, номера статьи).

Контрольная работа сдается на проверку преподавателю за две недели до начала зачетной недели.

Результаты выполнения контрольной работы оцениваются отметками «зачтено» или «не зачтено».

Контрольная работа, выполненная несамостоятельно, не зачитывается. В этом случае студенту предлагается выполнить новый вариант.

Контрольная работа, выполненная небрежно, не по заданной теме, без соблюдения правил, предъявляемых к ее оформлению, с нарушением установленных требований, возвращается на доработку (переработку) с указанием причин. В этом случае контрольная работа выполняется повторно.

Вновь выполненная контрольная работа представляется на проверку (рецензирование) вместе с рецензией и текстом незачтенной работы.

19

В случае незачета работы студент к сессии не допускается как не выполнивший требования учебного плана.

Примерные темы контрольных работ для студентов заочного, очно-заочного и вечернего отделений:

1.Понятие, предмет, метод семейного права.

2.Принципы семейного права.

3.Семейные правоотношения: понятие, виды, субъекты и объекты.

4.Осуществление и защита семейных прав.

5.Брак: условия и порядок заключения.

6.Недействительность брака.

7.Прекращение брака.

8.Расторжение брака в судебном и административном по-

рядке.

9.Личные неимущественные правоотношения супругов.

10.Законный режим имущества супругов.

11.Брачный договор.

12.Ответственность супругов по обязательствам.

13.Установление происхождения детей.

14.Права несовершеннолетних детей.

15.Права и обязанности родителей.

16.Алиментные обязательства родителей и детей.

17.Алиментные обязательства супругов и бывших супругов.

18.Алиментные обязательства других членов семьи.

19.Общая характеристика форм устройства детей, оставшихся без попечения родителей.

20.Усыновление (удочерение).

21.Опека и попечительство как форма устройства детей, оставшихся без попечения родителей.

22.Приемная семья.

23.Правовое регулирование заключения и прекращения брака с участием иностранных граждан.

24.Правовое регулирование личных неимущественных и имущественных отношений супругов при наличии иностранного элемента.

25.Правовое регулирование отношений родителей и детей при наличии иностранного элемента.

20

26. Международное усыновление.

Если в процессе самостоятельной работы над изучением теоретического материала или при решении задач у студента возникают вопросы, разрешить которые самостоятельно не удается, необходимо обратиться к преподавателю для получения у него разъяснений или указаний. В своих вопросах студент должен четко выразить, в чем он испытывает затруднения, характер этого затруднения. За консультацией следует обращаться и в случае, если возникнут сомнения в правильности ответов на вопросы, данные для самопроверки.

21

6.Использование компьютера

впроцессе самостоятельной работы студентов

Наиболее комплексный ряд заданий, выполняемых студентом в процессе учебы в вузе и развивающих самостоятельность последних, — это написание реферативных, курсовых и дипломных работ, выполнение которых требует применения всего спектра знаний, умений и навыков, приобретенных студентом в процессе обучения. Алгоритм, методика и формы выполнения этих работ практически одинаковы, они различаются содержанием и глубинной проработанности материала.

На современном этапе никто уже не представляет себе самостоятельную работу без использования международной информационной сети «Интернет». Необходимость использования Интернета возникает не только при подготовке к практическим и семинарским занятиям, но и при написании различных исследовательских и творческих работ. Многие современные монографии, периодические журналы изданы только в электронном виде, и с ними можно познакомиться только в Интернете.

Поиск информации в Интернете лучше всего начинать с работы в интернет-каталоге. Выбор каталога зависит от вкусов пользователя, степени проработанности его тематической структуры, скорости доступа к ресурсам каталога и т. д. Помимо тематического поиска в любом интернет-каталоге есть контекстный поиск.

Следует помнить, что вы не сможете редактировать составленные в формате HTML интернет-страницы, если вам по каким-то причинам нужно внести в них правку, дополнить своими материалами, включить в готовый текстовый документ.

Написание работ творческого и исследовательского характера требует знания и умения применять различные компьютерные технологии.

Можно предложить следующий алгоритм работы по написанию исследовательских и творческих работ.

22

Первый этап заключается в наборе материала на компьютере. Для этого необходимо, чтобы на компьютер были установлены текстовый и графический редакторы для набора текста и выполнения различных рисунков, графиков или схем. Если материал неоднородный, т. е. содержит графики, схемы, чертежи, текст, то для этих целей лучше выбрать интегрированный пакет, который позволяет совмещать файлы различного формата (например Word, PageMaker и др.). Цитаты из книг и журналов можно переснимать на сканере — удобно и быстро. Здесь как раз и понадобится база данных, которая значительно упростит работу с выбранной литературой.

Второй этап — корректировка ошибок, недочетов. Практика показывает, что чтение с листа более привычно и корректировать файлы удобнее, имея распечатанный образец перед собой.

Третий этап — печать начисто. Откорректированный и исправленный текст необходимо не забыть проверить на орфографию (по возможности и стилистику), перед тем как распечатать. Чертежи лучше выводить на бумагу на графопостроителе.

Четвертый этап — рецензия специалистов, работающих в данной области.

При защите курсовых или дипломных работ желательно использовать презентационные компьютерные программы, которые значительно увеличивают наглядность доклада (например, Power point) и презентационные средства типа Proxima (проектор, позволяющий выводить на экран содержимое дисплея). Можно также использовать телевизор вместо монитора при наличии специального блока сопряжения.

Почти на всех этапах студент работает самостоятельно. За время выполнения исследования у него развиваются:

1.Навыки и методы работы с литературой: ее анализ, отбор необходимого материала.

2.Навыки и методы работы с персональным компьютером: профессиональный набор текста, выполнение рисунков и чертежей, схем и др.

3.Исследовательские навыки и др.

23