- •С. Ф. Мартынович Философские науки Учебно-методическое пособие для студентов
- •Оглавление
- •Введение
- •I. Философия
- •Раздел 1. Организационно-методическое сопровождение.
- •Раздел 2. Тематический план учебной дисциплины Философия.
- •Часть I. Философия как мета-философия.
- •Тема 1. Природа философского знания, его структура и функции. Проблемность и предметность философствования.
- •Тема 2. Определения понятия философии как установки философского самосознания и конструктивные принципы философского творчества.
- •Часть II. Философия как история философии.
- •Тема 3. Возникновение философии: Индия, Китай, Греция.
- •Тема 4. Историческое бытие философии и историография философии.
- •Часть III. Общие темы философии.
- •Тема 5. Метафизика. Метафизический и неметафизический способы философствования.
- •Тема 6. Онтология.
- •Тема 7. Аксиология.
- •Тема 8. Теория познания.
- •Тема 9. Праксиология.
- •Часть IV. Особенные темы философии.
- •Тема 10. Природа и натурфилософия, естествознание и философия естествознания.
- •Тема 11. Общество, эмпирическое познание общества, философия общества (социальная философия).
- •Тема 12. Культура, научное описание культуры, философия культуры.
- •Тема 13. Философия человека.
- •Тема 14. Философия науки.
- •Тема 15. Проблематизация бытия человека, общества, человечества. Философия глобальных проблем.
- •Раздел 4. Примерная тематика докладов и рефератов.
- •Раздел 5. Перечень основной и дополнительной литературы.
- •Раздел 6. Перечень средств обучения.
- •Раздел 7. Вопросы к курсу Философия.
- •II. Природа философского знания
- •Раздел 1. Организационно-методическое сопровождение.
- •Раздел 2. Тематический план учебной дисциплины Природа философского знания.
- •Тема 2. Философия как феномен духовной культуры. Свобода мысли как условие возможности бытия философии.
- •Тема 3. Генезис философии.
- •Тема 4. Философия как история философии. Историческое бытие философии как самодвижение, самораскрытие и осуществление ее сущности.
- •Тема 5. Философия как историческое разнообразие и преемственность философских традиций.
- •Тема 6. Феномен архетипичности философствования. Философия как мышление бытия, как мышление мышления, как интеллектуальная коммуникация.
- •Тема 7. Философия классическая и неклассическая.
- •Тема 8. Язык философии, концептуальность и категориальность философствования.
- •Тема 9. Предмет и метод философии.
- •Тема 10. Проблемность философского исследования.
- •Тема 11. Природа философской аргументации.
- •Тема 12. Структура и функции философского знания.
- •Раздел 4. Примерная тематика курсовых и дипломных работ.
- •Раздел 5. Перечень основной и дополнительной литературы
- •Раздел 6. Перечень средств обучения.
- •Раздел 7. Вопросы к курсу Природа философского знания.
- •III. Философия и методология науки
- •Раздел 1. Организационно-методическое сопровождение.
- •Раздел 2. Тематический план учебной дисциплины Философия и методология науки.
- •Тема 2. Античная философия науки, наука и культура античности.
- •Тема 3. Философия науки и культура Западноевропейского Средневековья (V — XVI вв.) и эпохи Возрождения (XIII — XVI вв.).
- •Тема 4. Философия науки и западноевропейская культура XVII — XIX веков.
- •Тема 5. Философия науки и культура: хх век.
- •Тема 6. Философские реконструкции истории науки.
- •Тема 7. Бытие науки как проблема философии науки.
- •Тема 8. Современная наука как социальный институт.
- •Тема 9. Научное познание: предметность, субъектность, социальность.
- •Тема 10. Структура научного знания.
- •Тема 11. Динамика науки как процесс порождения нового знания.
- •Тема 12. Логико-гносеологические и аксиологические проблемы бытия науки.
- •Тема 13. Научные традиции и научные революции. Типы научной рациональности.
- •Тема 14. Мировоззренческие проблемы развития науки в хх веке.
- •Тема 1. Философия науки и ее статус в системе философского знания.
- •Тема 2. Концепции философии и методологии науки, их историческое многообразие и проблема единства.
- •Тема 3. Проблемы теории знания и научного познания в “Критике чистого разума” и в “Метафизических началах естествознания” и.Канта.
- •Тема 4. Философия науки а.Пуанкаре.
- •Тема 5. Программа эмпирического анализа научного познания б. Рассела.
- •Тема 6. Концепция логики научного исследования и эмпирический реализм к. Поппера.
- •Тема 7. О влиянии философских концепций на развитие научных теорий.
- •Тема 8. Концепция философских оснований физики р. Карнапа.
- •Тема 9. Концепция парадигм научного исследования т. Куна.
- •Тема 10. Концепция методологии научно-исследовательских программ и. Лакатоса.
- •Тема 11. Плюралистическая методология науки п. Фейерабенда.
- •Тема 12. Тематический анализ науки Дж. Холтона.
- •Тема 13. Концепция структуры и исторической эволюции теоретического знания в. С. Степина.
- •Тема 14. Теоретическое и эмпирическое знание в научном познании.
- •Тема 15. Научное познание как деятельность.
- •Тема 16. Начальные вопросы философии естественных наук.
- •Тема 17. М.Планк о природе физического познания.
- •Тема 18. А.Эйнштейн о категориях мышления, понятиях физической теории и их отношении к реальности.
- •Тема 19. Н.Бор о теории физического познания и идеалах физического описания.
- •Тема. 20. Концепция философии физики м. Бунге.
- •Тема 21. Философия биологии м. Рьюза.
- •Тема. 22. Категории мышления нелинейной динамики и их общенаучное значение.
- •Тема 23. Знание, рациональность и ценности как проблемы современной философии науки.
- •Раздел 4. Примерная тематика курсовых и дипломных работ.
- •Раздел 5. Перечень основной и дополнительной литературы
- •Раздел 6. Перечень средств обучения.
- •Раздел 7. Вопросы к курсу философия и методология науки.
- •IV. Философия и методология науки Карла Поппера
- •Раздел 1. Организационно-методическое сопровождение.
- •Раздел 2. Тематический план учебной дисциплины Философия и методология науки Карла Поппера.
- •Раздел 5. Перечень основной и дополнительной литературы.
- •Раздел 6. Перечень средств обучения.
- •Раздел 7. Вопросы к курсу Философия и методология науки Карла Поппера.
- •V. Методология гуманитарного познания
- •Раздел 1. Организационно-методическое сопровождение.
- •Раздел 2. Тематический план учебной дисциплины Методология гуманитарного познания.
- •Раздел 3. Содержание учебной дисциплины Методология гуманитарного познания. Тема 1. Вопрос о природе гуманитарных наук.
- •Тема 2. Гуманитарные науки: многообразие научных дисциплин и проблема их единства.
- •Тема 3. Философия, методология и гуманитарные науки.
- •Тема 4. Диалектика как проект и методология гуманитарного и социального познания.
- •Тема 5. Феноменология и гуманитарное познание.
- •Тема 6. Герменевтика и гуманитарное познание.
- •Тема 7. Аналитическая философия и гуманитарное познание
- •Тема 8. Семиотико - структуралистская концепция гуманитарных наук
- •Тема 9. Постструктурализм и гуманитарное познание.
- •Тема 10. Философско—методологические проблемы гуманитарных наук: соотношение общих и особенных определений.
- •Раздел 4. Примерная тематика курсовых и дипломных работ.
- •Раздел 5. Перечень основной и дополнительной литературы
- •Раздел 6. Перечень средств обучения.
- •Раздел 7. Вопросы к курсу Методология гуманитарного познания.
- •VI. Специальный семинар “Философское, научное и гуманитарное знание: эпистемология и онтология”.
- •1. Природа философского знания.
- •Заключение
- •Мартынович Сергей Федорович Философские науки: Учебно-методическое пособие для студентов
Тема 6. Философские реконструкции истории науки.
Общекультурное значение истории науки и ее роль в понимании сущности науки. Фактологическое описание и теоретическое объяснение истории науки. Вопрос о “начале” науки. Критика европоцентризма и антиисторизма в понимании сущности и происхождения науки.
Общие модели историографии науки. Неопозитивистская модель развития науки. Концепция роста научного знания К. Поппера. Концепция смены парадигм Т. Куна. Методология научно-исследовательских программ И. Лакатоса. Реконструкция истории науки П. Фейерабендом.
Концепция историографии науки В. С. Степина. Традиции и новации в развитии науки. Научные школы как формы зарождения и воспроизведения традиций. Традиции, стиль мышления и творчество. Новые методологические идеи и смена стилей мышления. Научные революции как коренные преобразования основных научных понятий, концепций, теорий. Многообразие и многосторонность научных революций. Преемственность в развитии знания и проблема соотношения научных теорий друг с другом. Взаимосвязь научных и технических революций. Дифференциация и интеграция в науке. Неравномерность развития различных научных областей и дисциплин. Преднаука и наука в собственном смысле слова. Две стратегии порождения знаний: обобщение практического опыта и конструирование теоретических моделей, обеспечивающих выход за рамки наличных исторически сложившихся форм производства и обыденного опыта. Преднаука как феномен традиционных культур. Становление науки и генезис техногенной цивилизации. Становление социальных и гуманитарных наук.
Тема 7. Бытие науки как проблема философии науки.
Основные стороны бытия науки. Наука как система знаний, как процесс получения нового знания, как социальный институт и как особая область и сторона культуры.
Характерные черты и многообразие форм научного знания. Эмпирические и теоретические знания в различных науках. Особенности языка науки. Взаимодействие науки с другими формами познания мира. Индивидуальное познание и личностное знание.
Общая характеристика основных методов научного познания. Средства и методы эмпирического познания. Наблюдение и эксперимент. Роль приборов в современном научном познании. Проблемы измерения. Средства и методы теоретического познания. Анализ и синтез, индукция и дедукция. Формализация. Роль математики в развитии науки. Проблема сциентизма и антисциентизма. Мысленный эксперимент и теоретическое моделирование. Роль моделей в познании, их классификация.
Формы организации науки. Научное сообщество. Научные школы и коллективы. Наука в системе культуры. Наука и производство.
Тема 8. Современная наука как социальный институт.
Различные подходы к определению социального института науки. Институциональные ценности и нормы науки. Научные сообщества, исторические типы научных сообществ (республика ученых 17 века; научные сообщества эпохи дисциплинарно организованной науки; формирование междисциплинарных сообществ науки XX столетия). Научные школы. Наука и образование, подготовка научных кадров. Историческое развитие способов трансляции научных знаний (от рукописных изданий до современного компьютера). Компьютеризация науки и ее социальные последствия. Наука и экономика. Наука и власть. Проблема секретности и закрытости научных исследований. Проблема государственного регулирования науки. Контроль над наукой в тоталитарных обществах.