ВОПРОС №33
НАУЧНЫЕ СООБЩЕСТВА И ИХ ИСТОРИЧЕСКИЕ ТИПЫ
Схема 1
Наука как социальный институт
Внутреннее измерение
Когнитивная
институализация: организация ЗНАНИЯ
(специальности, дисциплины, направления)
Внешнее измерение |
Социальная |
институализация: |
организация |
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО |
ПОЛУЧЕНИЮ ЗНАНИЯ |
(НИИ, кафедры, отделы) |
Научные сообщества («научная школа», «республика
|
ученых», |
Ввел понятие |
«невидимый колледж») |
М. Полани |
Разработал |
учение о научных |
|
(1891-1976) |
сообществах Т.Кун |
|
(1922-1996) |
Научные
сообществ
а, их виды
Схема 2
Все ученые мира
Национальные
объединения
Специалисты одной области
Коллектив,
изучающий
проблему
ПОЗИТИВНОЕ ЗНАЧЕНИЕ
Определяет предмет, цели и задачи дисциплинарной областиВырабатывает нормы обоснованности знанияЭкспертная оценка знанийПоддержание парадигмы и этоса
Противостоят «эпистемическим сообществам» (астрологам, алхимикам, парапсихологам и т.п.)
НЕГАТИВНОЕ ЗНАЧЕНИЕ
Изолирование групп ученых, затруднение их связи
Схема 3
Исторические типы научных сообществ
Пифагорейский союзАкадемия
Ликей
Сад Эпикура
университеты
Академии
Дисциплинарные научные
сообщества (с 18 в.)
«Французская консерватория технических искусств и ремесел» (1795)
«Собрание немецких естествоиспытателей» (1822) «Британская ассоциация содействия прогрессу» (1831)
Лаборатории при
производствах (со второй НИИ (20-30-е гг. ХХ века)
половины 19 века)
Междисциплинарные
проблемы группы
(с середины ХХ века - исследование сложных, комплексных проблем)
Схема 4
Современные научные сообщества
Научные сообщества
Формальные |
(университет, кафедра):
одна специализация, Неформальные
объединены
административными
методами
Исследовательские группы
(высокий уровень солидарности ученых относительно преследования
общей цели, разделение труда, эффективность и оригинальность деятельности)
исследование
образование
коммуникация
Научная |
школа |
(объединение ученых с |
целью продуцирования и |
распространения нового |
знания) |
Классическая (дисциплинарная)
на базе ВУЗов
А) лидер; |
|
Современная |
Б) последователи; |
|
(проблемная) |
В) эффективная, |
|
НИИ, лаборатории |
признанная научным |
|
|
сообществом программа; |
1. |
АВАНГАРДНАЯ. |
Г) воспроизводство |
2. |
КОНКУРИРУЮЩАЯ – |
нескольких поколений |
|
разрабатывают идею |
приверженцев этой |
|
менее убедительно или |
3. |
с опозданием. |
|
программы. |
АВТАРКИЧЕСКАЯ – |
|
|
|
развивают |
|
4. |
заимствованную идею. |
Научная традиция: школы, |
КОМПРАДОРСКАЯ – |
|
|
перевод чужой идеи без |
|
сменившие несколько поколений |
|
ссылки на свой, |
|
особенный, не понятный |
|
руководителей |
5. |
другим язык. |
|
ЭПИГОНСКАЯ – работа в |
|
|
|
рамках устаревших |
ВОПРОС №34 |
||
ИСТОРИЧЕСКИЕ СПОСОБЫ ТРАНСЛЯЦИИ |
||
НАУЧНОГО ЗНАНИЯ |
||
Схема 1 |
||
ОБЩЕНИЕ |
||
Синхронический |
Диахронически |
|
аспект |
й аспект |
|
(в рамках |
(разные |
|
деятельности |
поколения) |
|
современников) |
||
|
||
Коммуникация |
Трансляция |
|
(усвоение и |
(усвоение |
|
коррекция |
программ) – нет |
|
программ) – есть |
обратной связи |
|
обратная связь |
|
|
|
Схема трансляции |
|
Объект – язык |
Речевая |
Субъект – |
(опредмечен в |
деятельность |
язык |
артефактах) |
(чтение, |
(интерпретац |
|
понимание – |
ия) |
|
распредмечивани |
|
|
Виды трансляции |
|
|
смыслов) |
|
1.Ученый → ученый |
|
|
2.Ученый → технолог |
|
|
3.Ученый → студент |
|
|
(аспирант) |
|
|