- •А.Г. Асмолов психология личности
- •А. Н. Леонтьев
- •Многогранность феноменологии личности
- •Глава 3 системный подход — общенаучная методология изучения человека Общая характеристика уровня системной методологии науки
- •Человек и его место в различных системах
- •Глава 5 движущие силы и условия развития личности Среда, наследственность и развитие личности
- •Глава 2 органические побуждения индивида и их влияние на способы осуществления поведения личности
- •Типы темперамента
- •Глава 4 развитие возрастно-половых свойств индивида в онтогенезе личности
- •Периодизация постнатального развития человека (мужчин)
- •Возрастная периодизация жизни человека
- •Изменение средней длительности жизни за 15 000 лет
- •Глава 2 социотипическое поведение личности в истории культуры
- •Направленность проявления идентичности
- •Глава 4 содействие — основа социализации личности
- •От содействия — к самоконтролю поведения личности
- •Глава 2 мотивационно-смысловые отношения индивидуальности и их динамика
- •Глава 3 мотивация развития индивидуальности
- •Глава 5 личность и характер
- •Глава 6 методические приемы прикладной психологии личности
- •Глава 7 самоосуществление индивидуальности — условие и цель развития общества
- •Выход за пределы самого себя и социальное бессмертие
- •Заключение
- •Учебное издание Асмолов Александр Григорьевич психология личности
- •103009, Москва, ул. Герцена, 5/7.
- •109044, Москва, Крутицкий вал, 18.
Заключение
В переломные моменты истории у общества обостряется особое чувство — чувство ценности человеческой личности. Оно проявляется тогда, когда общество с удивлением вспоминает, что великие стройки делаются не только ради великих строек, но и во имя самих строителей. Вдруг обнаруживается, что строители — это не только «кадры», «работники», но и люди. И от индивидуальных действий этих людей зависит как их собственная неповторимая судьба, так и судьба всего человечества.
Вот тогда-то пробивает час, когда вечные вопросы «что есть человек?», «как рождается личность?», «в чем смысл жизни?» перестают восприниматься как абстракция или игра бездельного ума. Общественная психология, которая, по меткому выражению Сергея Залыгина, в застойные периоды общества ведет подпольный образ жизни, начинает вырываться на поверхность. Она спешит осознать пережитое и задает вопросы, от которых уже никуда не уйти. Какова цена раскола между идеалом и реальностью? Как перейти от покаяния к действию? Где искать избавление от горьких плодов преступности и наркомании? Когда падет в обществе авторитет власти и придет власть авторитета? Все эти и многие другие вопросы вновь начали обсуждать политики, писатели, социологи, историки...
Лишь психологи, когда речь заходит о драмах личности и общества, чаще всего хранят молчание. Молчание психологов имеет свое объяснение, но не имеет своего оправдания. Объяснить это молчание можно, вспомнив строки Л. С. Выготского, оказавшиеся пророческими: «Наша наука не могла и не может развиваться в старом обществе. Овладеть правдой о личности и самой личностью нельзя, пока человечество не овладело правдой об обществе и самим обществом»199. Действительно, психология лишь тогда сможет овладеть правдой о личности, когда само общество захочет услышать и принять эту правду. В том же обществе, где у человека был «вместо сердца пламенный мотор», психология вынуждена заниматься «частичными» объектами (ощущениями, восприятием, памятью, эмоциями и т. п.), собирать личность из отдельных психических функций, а не историей развития человека в природе и обществе. Наше общество начинает меняться. Правда об обществе делает свое дело, заставляя колеблющуюся стрелку барометра общественного интереса сдвигаться к интересам личности. В этой ситуации все настойчивее проступает подлинный социальный заказ на исследования психологии и социологии развития человека.
Перефразируя высказывание П. П. Блонского о том, что поведение может быть понято только как история поведения, необходимо сказать: психология личности может быть понята только как история развития изменяющейся личности в изменяющемся мире. Именно это положение лежит в основе историко-эволюционного деятельностного подхода к изучению развития личности, представленного в данном учебнике.
При анализе проблем развития личности с позиций историко-эволюционного деятельностного подхода особенно ощутимо осознается то, что линии исследования развития человека в эволюции природы (биогенез), истории общества (социогенез) и жизненного пути индивидуальности (персоногенез) до сих пор представляют собой как бы три непересекающиеся прямые. Поэтому какие бы проблемы развития личности ни обсуждались в учебнике, приоритет всегда отдавался вопросам, решение которых позволяет наметить точки перекреста линий биогенеза, социогенеза и персоногенеза человека. К числу такого рода вопросов относятся, например, вопросы о роли «рассеивающего отбора» в эволюции индивидных свойств человека, об эволюционном смысле неадаптивных действий шутов и еретиков в истории культуры, о феномене «психологического симбиоза» и о содействии как исходной клеточке анализа развития личности, о специфике личностного выбора в проблемно-конфликтных ситуациях и т. п. При выделении подобных вопросов основной акцент делался, скорее, на необходимости самой их постановки в психологии личности, чем на изложении какого-либо завершенного варианта их решения.
Если будущие поколения психологов, взявшись за разработку вопросов развития изменяющейся личности в изменяющемся мире, создадут конкретную историческую психологию, то они не только помогут обществу овладеть правдой о личности, но и помогут самой личности овладеть правдой об обществе, стать свободно действующим и отвечающим за свои действия человеком.
О Г Л А В Л Е Н И Е
П Р Е Д И С Л О В И Е 3
Раздел I 6
Уровни 6
методологии науки и 6
проблема личности 6
Глава 1 7
ОТ ФЕНОМЕНОЛОГИИ ЛИЧНОСТИ — 7
К УРОВНЯМ МЕТОДОЛОГИИ НАУКИ 7
Глава 2 21
ПРОБЛЕМА ЧЕЛОВЕКА 21
В МАРКСИСТСКО-ЛЕНИНСКОЙ ФИЛОСОФИИ 21
Глава 3 40
СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД — ОБЩЕНАУЧНАЯ МЕТОДОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА 40
Глава 4 71
ПРИНЦИПЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА — КОНКРЕТНО-НАУЧНОЙ МЕТОДОЛОГИИ 71
ИЗУЧЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА В ПСИХОЛОГИИ 71
Глава 5 106
ДВИЖУЩИЕ СИЛЫ И УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ 106
Раздел II 138
Индивидные 138
свойства человека и их роль в развитии личности 138
Глава 1 139
ХАРАКТЕРИСТИКА ИНДИВИДНЫХ СВОЙСТВ ЧЕЛОВЕКА 139
Глава 2 164
ОРГАНИЧЕСКИЕ ПОБУЖДЕНИЯ ИНДИВИДА И ИХ ВЛИЯНИЕ НА СПОСОБЫ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ПОВЕДЕНИЯ ЛИЧНОСТИ 164
Глава 3 169
ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 169
ИНДИВИДНО-ТИПИЧЕСКНХ СВОЙСТВ 169
ЧЕЛОВЕКА 169
Глава 4 188
РАЗВИТИЕ ВОЗРАСТНО-ПОЛОВЫХ СВОЙСТВ ИНДИВИДА В ОНТОГЕНЕЗЕ ЛИЧНОСТИ 188
Раздел III 207
Социально-исторический образ жизни – 207
источник развития личности 207
Глава 1 208
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СОЦИАЛЬНО-ИСТОРИЧЕСКОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ 208
Глава 2 213
СОЦИОТИПИЧЕСКОЕ ПОВЕДЕНИЕ ЛИЧНОСТИ В ИСТОРИИ КУЛЬТУРЫ 213
Глава 3 230
УРОВНИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ 230
И ПРОЯВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ 230
В СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 230
Глава 4 239
СОДЕЙСТВИЕ — ОСНОВА 239
СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ 239
Раздел IV 248
Индивидуальность 248
личности и ее жизненный путь 248
Глава 1 249
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ 249
Глава 2 252
МОТИВАЦИОННО-СМЫСЛОВЫЕ ОТНОШЕНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ И ИХ ДИНАМИКА 252
Глава 3 261
МОТИВАЦИЯ РАЗВИТИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ 261
Глава 4 265
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ВОЗРАСТ 265
И ПЕРИОДИЗАЦИЯ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 265
ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ 265
Глава 5 272
ЛИЧНОСТЬ И ХАРАКТЕР 272
Глава 6 277
МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ ПРИКЛАДНОЙ ПСИХОЛОГИИ ЛИЧНОСТИ 277
Глава 7 284
САМООСУЩЕСТВЛЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ — УСЛОВИЕ И ЦЕЛЬ РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА 284
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 294