Тема 2.5. Применение методов психодиагностики в различные возрастные периоды

Подходы к возрастной периодизации развития человека в зарубежной и отечественной науке. Значение периодизаций возраста для психологической диагностики. Проблемы ранней диагностики. Возможности выявления отклонений в развитии в данный период. Диагностика особенностей развития в периоды новорожденности, младенчества, раннего детского возраста. Вклад в развитие ранней диагностики Д. Лешли, Н. Бейли, Э.Л. Фрухт, Г.В. Пантюхиной, К.Л. Печоры, Л.Г. Голубевой, Е.А. Стребелевой и др. Понятие об эпикризных сроках детского развития. Определение опережающего, нормального, задержанного по темпу, патологического развития детей. Диагностика особенностей развития дошкольников. Обзор основных методов и методик диагностики, необходимость их адаптации для детей данного возрастного периода. Диагностика когнитивной сферы, особенностей личностного развития, общения и игровой деятельности. Диагностика психологической готовности детей к обучению в школе. Возможности выявления отклонений в развитии в данный период. Специфика психологической диагностики в младшем школьном возрасте: изучение уровня развития учебной деятельности, личности, межличностных отношений, познавательных процессов. Особенности диагностики развития в подростковый период. Обзор наиболее часто используемых методов и методик психологической диагностики. Возможности применения личностных опросников, описательных и самоописательных методик. Выявление акцентуаций характера. Диагностика особенностей развития в юношеском возрасте. Диагностика личности, специальных способностей, профессиональной ориентации. Диагностика взрослых.

Тема 2.6. Универсальные психодиагностические методики

Понятие об универсальности психодиагностических методик. Универсальность по цели исследования (диагностика личности, интеллекта), возрасту испытуемых, различным отклонениям в развитии. Обзор универсальных психодиагностических методов и методик. Проективные методики: «Рисунок несуществующего животного», «Моя семья», незаконченные предложения, цветоассоциации и др. Тесты интеллекта: Д. Векслера, Р. Амтхауэра, прогрессивные матрицы Д. Равенна и др. Методики: «Четвёртый лишний», «Заучивание 10-ти слов», различные классификации предметов и картинок, корректурные пробы и др. Тест школьной зрелости А. Керна – Йирасека.

Тема 2.7. Методы математической статистики в психологической диагностике

Цель и задачи применения методов математической статистики в психологии. Основные понятия, используемые в математической обработке психологических данных: меры центральной тенденции, измерительные шкалы, дисперсия, корреляция, вероятность, значимость, достоверность. Параметрические и непараметрические критерии математической статистики. Обзор наиболее часто использующихся критериев математической статистики в психологической диагностике: Стьюдента, Спирмена, Фишера, Манна-Уитни, Вилкоксона и др.

Раздел третий: Требования к построению и проведению психодиагностических методик

Раздел включает в себя 2 темы.