- •Выписка
- •Введение
- •Задачи производственной практики
- •Функции производственной практики.
- •Организация работы студента в период практики.
- •Содержание деятельности студентов в период производственной практики. Содержание I этапа (подготовительного).
- •Титульный лист.
- •Содержание II этапа (ознакомительного)
- •Принципы отбора детей и комплектования групп.
- •Должностные обязанности учителя - логопеда.
- •Индивидуальные тетради детей.
- •Тетрадь взаимосвязи логопеда и воспитателя.
- •Список рекомендуемого оборудования логопедического кабинета.
- •Общие сведения о детях.
- •Виды планов.
- •Примерный перспективный индивидуальный план работы с дошкольником ( онр (III уровень) у ребенка с дизартрическим компонентом).
- •IX. Развитие слухового внимания, слуховой и зрительной памяти на линейный ряд, формирование умственных действий обобщения, сравнения, анализа и синтеза.
- •Учитель – логопед_____________________ Содержание III этапа (диагностического)
- •Примерная схема психолого-педагогического обследования
- •Примерная схема логопедического обследования.
- •Речевая карта № 1. (для детей с общим недоразвитием речи).
- •Речевая карта №2 (для детей с недоразвитием фонетического строя речи).
- •Пример заполнения речевой карты.1 Речевая карта.
- •6. Жалобы родителей и
- •10. Раннее физическое развитие (наблюдались ли отклонения в физическом развитии, перенесённые заболевания, в какой форме) _________
- •12. Связная речь:
- •I.Понимание речи:
- •II. Активный словарь ограничен___
- •Грамматический строй речи. Словоизменение.
- •II. Глагол.
- •III. Прилагательное.
- •Iy Числительное.
- •18.Готовность к звуковому анализу.
- •20.Произношение слов сложного слогового состава:
- •Примерные формулировки логопедических заключений для детей дошкольного возраста с первичной речевой патологией.
- •Содержание IV этапа (коррекционно-воспитательной работы)
- •Тема: Притяжательные прилагательные. (на основе лексической темы «Дикие животные»).
- •Ход занятия:
- •В деревне кур крадёт. Живёт в тепле
- •Игра “Угадай животное”.
- •1). Пальчиковая гимнастика.
- •2). Воспроизведение слоговых рядов с заданной интонацией.
- •Психолого-педагогическая характеристика ребёнка дошкольного возраста с речевой патологией. (ориентировочная схема) Психолого-педагогическая характеристика ребенка __________
- •3. Данные о состоянии психофизиологического развития ребенка:
- •Обязательные формы отчётности.
- •Оценочный лист
- •Содержание V этапа (аналитического).
- •Критерии оценки производственной практики.
- •Права и обязанности участников производственной практики. Права и обязанности студентов во время практики:
- •Обязанности факультетского руководителя производственной практики.
- •Обязанности руководителя дошкольного образовательного учреждения
- •Обязанности учителя-логопеда.
- •Литература
- •Список использованной литературы
Организация работы студента в период практики.
Производственная практика в дошкольном образовательном учреждении (логопедической группе детского сада) проходит в течение 7 недель.
Для прохождения практики студенты распределяются по логопедическим группам специального детского сада и массовых детских садов по 4-5 человек в каждую группу.
Руководство и контроль за работой студентов в период производственной практики осуществляет факультетский руководитель и методисты кафедры специальной педагогики, учителя-логопеды логопедических групп дошкольных образовательных учреждений.
Студенты работают в детском саду в соответствии с расписанием рабочего дня учителя-логопеда и индивидуальными планами по 4 часа ежедневно.
Производственная практика в дошкольном образовательном учреждении включает пять основных этапов:
I этап - подготовительный;
II этап - ознакомление студентов с ДОУ, логопедической группой и организацией коррекционно - воспитательного процесса ( 1-я неделя );
III этап - диагностический ( 2-я неделя );
IV этап - коррекционно - воспитательной работы ( 3 - 7-я недели );
V этап - аналитический.
Для проведения индивидуальных занятий за каждым студентом за-
крепляется по 1-2 дошкольника.
Индивидуальные занятия проводятся в соответствии с расписанием
логопеда. На работу с каждым ребёнком отводится по 10 - 20 минут в зависимости от его возрастных и индивидуальных особенностей, а также от речевых возможностей.
Студенты проводят зачетные логопедические занятия: 2 фронтальных ( подгрупповых ), 2 индивидуальных.
Студенты посещают занятия логопеда и своих однокурсников, актив-
но участвуют в их анализе. За время практики каждому студенту необходимо принять участие в обсуждении не менее 15 - 20 занятий.
10. Анализ занятий, консультации логопедов и методиста проводятся в
зависимости от расписания занятий и режима для данной группы детей.
11. Студенты могут участвовать в работе педагогических советов дош-
кольного учреждения.
12. Рекомендуется осуществлять творческий подход при организации
производственной практики.
Содержание деятельности студентов в период производственной практики. Содержание I этапа (подготовительного).
Проведение установочной конференции, в ходе которой осуществ-
ляется:
- ознакомление студентов с задачами, организацией, этапами практики, с нормами поведения в дошкольном учреждении, отчетной документацией;
- закрепление за методистами и распределение по дошкольным
учреждениям.
2. После конференции каждый из методистов беседует со студентами своей группы: ориентирует в основном на содержание практики, сообщает о конкретных требованиях, предъявляемых к студентам при выполнении программы практики. Методист рассказывает о том, как подготовится к предстоящей практике: знакомит с формой ведения дневника производственной практики (приложение 1), рекомендует наглядный и дидактический материал для обследования детей дошкольного возраста и проведения логопедической работы, предлагает список специальной логопедической, психологической и методической литературы.
Приложение 1.
Структура дневника производственной практики.