- •Выписка
- •Введение
- •Задачи производственной практики
- •Функции производственной практики.
- •Организация работы студента в период практики.
- •Содержание деятельности студентов в период производственной практики. Содержание I этапа (подготовительного).
- •Титульный лист.
- •Содержание II этапа (ознакомительного)
- •Принципы отбора детей и комплектования групп.
- •Должностные обязанности учителя - логопеда.
- •Индивидуальные тетради детей.
- •Тетрадь взаимосвязи логопеда и воспитателя.
- •Список рекомендуемого оборудования логопедического кабинета.
- •Общие сведения о детях.
- •Виды планов.
- •Примерный перспективный индивидуальный план работы с дошкольником ( онр (III уровень) у ребенка с дизартрическим компонентом).
- •IX. Развитие слухового внимания, слуховой и зрительной памяти на линейный ряд, формирование умственных действий обобщения, сравнения, анализа и синтеза.
- •Учитель – логопед_____________________ Содержание III этапа (диагностического)
- •Примерная схема психолого-педагогического обследования
- •Примерная схема логопедического обследования.
- •Речевая карта № 1. (для детей с общим недоразвитием речи).
- •Речевая карта №2 (для детей с недоразвитием фонетического строя речи).
- •Пример заполнения речевой карты.1 Речевая карта.
- •6. Жалобы родителей и
- •10. Раннее физическое развитие (наблюдались ли отклонения в физическом развитии, перенесённые заболевания, в какой форме) _________
- •12. Связная речь:
- •I.Понимание речи:
- •II. Активный словарь ограничен___
- •Грамматический строй речи. Словоизменение.
- •II. Глагол.
- •III. Прилагательное.
- •Iy Числительное.
- •18.Готовность к звуковому анализу.
- •20.Произношение слов сложного слогового состава:
- •Примерные формулировки логопедических заключений для детей дошкольного возраста с первичной речевой патологией.
- •Содержание IV этапа (коррекционно-воспитательной работы)
- •Тема: Притяжательные прилагательные. (на основе лексической темы «Дикие животные»).
- •Ход занятия:
- •В деревне кур крадёт. Живёт в тепле
- •Игра “Угадай животное”.
- •1). Пальчиковая гимнастика.
- •2). Воспроизведение слоговых рядов с заданной интонацией.
- •Психолого-педагогическая характеристика ребёнка дошкольного возраста с речевой патологией. (ориентировочная схема) Психолого-педагогическая характеристика ребенка __________
- •3. Данные о состоянии психофизиологического развития ребенка:
- •Обязательные формы отчётности.
- •Оценочный лист
- •Содержание V этапа (аналитического).
- •Критерии оценки производственной практики.
- •Права и обязанности участников производственной практики. Права и обязанности студентов во время практики:
- •Обязанности факультетского руководителя производственной практики.
- •Обязанности руководителя дошкольного образовательного учреждения
- •Обязанности учителя-логопеда.
- •Литература
- •Список использованной литературы
Примерная схема логопедического обследования.
В первые две недели пребывания детей в группе проводится логопедическое обследование их речи. Выявляется:
наличие у детей фразовой речи;
понимание речи;
правильность лексико-грамматического анализа;
готовность к звуковому анализу и синтезу слов;
фонетическое оформление;
сформированность слоговой структуры;
строение и сохранность артикуляционного аппарата.
В речевой карте приводятся примеры образцов детской речи с лекси-
ческими, грамматическими и фонетическими ошибками.
На основе анализа полученных данных формулируется логопедическое заключение с учётом лингвистической структуры дефекта и формы речевой патологиии.
Приложение 9.
Речевая карта № 1. (для детей с общим недоразвитием речи).
Дата поступления ребёнка в группу.
Фамилия, имя.
Месяц, число, год рождения.
Домашний адрес.
Из какого детсада направлен ребёнок.
Жалобы родителей.
Слух.
Интеллект.
Данные о ходе речевого развития (гуление, лепет, первые слова и предложения. Прерывалось ли речевое развитие ребёнка, по какой причине, как длительно).
Раннее физическое развитие ребёнка.
Связная речь:
а) беседа;
б) составление рассказа по сюжетной картинке;
в) составление рассказа по серии картинок;
г) пересказ;
д) составление рассказа - описание предмета.
Словарь (активный и пассивный).
Грамматический строй речи (понимание грамматических форм и употребление их в активной речи).
Состояние артикуляционного аппарата.
Произношение и различение звуков.
Готовность к звуковому анализу и синтезу слов.
Произношение слов слогового состава.
Заключение.
Речевая карта №2 (для детей с недоразвитием фонетического строя речи).
Дата поступления ребёнка в группу.
Фамилия, имя.
Возраст.
Домашний адрес.
Из какого сада направлен (№, дата, адрес).
Жалобы родителей.
Данные о ходе речевого развития.
Состояние общей моторики.
Слух:
а) физиологический;
б) фонематический.
Общее развитие ребёнка.
Внимание.
Работоспособность.
Общее звучание речи (темп, голос, разборчивость, артикуляция, дыхание).
Состояние артикуляционного аппарата (строение, подвижность).
Произношение различение звуков.
Анализ и синтез звукового состава речи.
Произношение слов сложного слогового состава (строительство, электричка, велосипед, гимнасты и т.д.)
Грамматический строй речи.
Словарь.
Навыки словообразования.
(В карте приводятся образцы высказываний ребёнка).
Пример заполнения речевой карты.1 Речевая карта.
1. Фамилия, имя Сергей М.__________________________________
2. Возраст 5 л. 9 мес.__________________________________
3. Домашний адрес г. Смоленск, ул. Соколовского, д. 24, кв. 78.________
Из какого сада направляется из д/с "Ёжик"________________________
5. Дата поступления ребёнка в группу 17. 09. 02._________________