38

Федеральное агентство по образованию Российской Федерации

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Брянский государственный университет

имени академика И.Г. Петровского»

Печенкина О.Ю.

«РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ»

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ.

БРЯНСК – 2012

ББК 81.2Ря73

Т-76

Печенкина О.Ю. Русский язык и культура речи. Учебно-методическое пособие. – Брянск: РИО БГУ, 2012.

В учебно-методическом пособии дан программный материал курса «Русский язык и культура речи».

В пособии представлены планы практических занятий, упражнения для самостоятельной работы, список литературы, вопросы к зачету.

Предназначено для аудиторной и самостоятельной работы студентов 1 курса (специальности «История классическая» и «Международные отношения»).

Рецензенты:

Трошина Н.В. - кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка БГУ;

Бурдина Е. А. – кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка БГУ.

Печатается по решению Ученого совета филологического факультета Брянского государственного университета им. акад. И.Г. Петровского (протокол № 1 от 04.09.2012 г.).

© Печенкина О.Ю.

Практическое занятие № 1 Культура речи как языковедческая дисциплина План:

1.Язык и речь: сходство и различие.

2. Функции языка и речи.

3. Виды и формы речи. Коммуникация. Речевой акт.

4. Культура речи. Требования к речи.

Литература:

1. Баранникова Л.И. Основные сведения о языке. – М.,1982. – С. 50-59.

2. Горбачевич К.С. Нормы современного литературного языка. – М., 1981. – С. 7 - 19.

3. Культура русской речи. Под ред. Л.К. Граудиной, В.Н. Ширяева. – М., 1998. – С.1 – 45.

4. Федосюк М.Ю., Ладыженская Т.А., Михайлова О.А., Николина Н.А. Русский язык для студентов-нефилологов: Учебное пособие. – М., 1999. – С.30 – 33.

5. Русский язык и культура речи. /А.И. Дунев, М.Л. Дымарский и др. / Под ред. В.Д. Черняк. – М., 2002.

Задания:

1. Объясните значение высказывания Сократа: «Заговори, чтобы я тебя увидел».

2. Пользуясь различными словарями и справочниками афоризмов, подберите 2-3 изречения о русском языке.

3. Подберите 5 пословиц на тему «Язык – речь»,поясните их. При выполнении задания пользуйтесь сборником В.И. Даля «Пословицы русского народа» (любое издание).

4. Проанализируйте приведённые далее высказывания известных русских писателей и сделайте вывод о том, какими качествами должна обладать «образцовая речь».

Богатство языка есть богатство его мыслей.

Н.М. Карамзин

Истинный вкус состоит не в безотчетном отвержении такого-то слова, такого-то оборота, но в чувстве соразмерности и сообразности.

А.С. Пушкин

Чем богаче язык выражениями и оборотами, тем лучше для искусного писателя.

А.С. Пушкин

Язык – инструмент; едва ли не труднее он самой скрипки. Можно бы еще заметить, что посредственность как на одном, так и на другом инструменте нетерпима.

П.А. Вяземский

Нет слова, которое было бы так замашисто, бойко, так вырвалось бы из-под самого сердца, так бы кипело и животрепетало, как метко сказанное русское слово.

Н.В. Гоголь

Слово – дело великое. Великое потому, что словом можно и разъединить их, словом служить любви, словом же можно служить вражде и ненависти. Берегись от такого слова, которое разъединяет людей или служит вражде и ненависти.

Л.Н. Толстой

Всякая мысль, выраженная словами, есть сила, действие которой беспредельно.

Л.Н. Толстой

Надо воспитывать в себе вкус к хорошему языку, как воспитывают вкус к гравюрам, хорошей музыке.

А.П. Чехов

Подлинная красота языка, действующая как сила, создается точностью, ясностью, звучностью слов, которые оформляют картины, характеры, идеи книги. Для писателя-художника необходимо широкое знакомство со всем запасом слов богатейшего нашего словаря и необходимо уменье выбирать из него наиболее точные, ясные, сильные слова.

М. Горький

Слова. Словесная стихия. В словах мы осознаем себя и весь доступный пониманию мир. Без слов нет человека, и нет слов без человека. Слова, язык – в равной мере принадлежащее всем, всеобщее достояние народа, нации.

Ч. Айтматов

Практическое занятие № 2 Современный русский язык литературный язык и его свойства План:

1. Соотношение понятий современный русский национальный язык и современный русский литературный язык.

2. Свойства литературного языка.

3. Правильность речи. Нормы и варианты. Их типы.

4.Динамическая теория нормы.

5. Факторы, на которые опирается норма.

6. Поиски критериев правильной речи.

Литература:

Горбачевич К.С. Нормы современного литературного языка. – М., 1981. – С. 23-32.

Федосюк М.Ю., Ладыженская Т.А., Михайлова О.А., Николина Н.А. Русский язык для студентов-нефилологов: Учебное пособие. – М., 1999. – С.52-60.

Задания:

1. Найдите в предложениях ошибки и ска­жите, к какому типу относится каждая из них.

1. Он взял ремень и вдарил его. 2. Собаки бежат быстро. 3. Мы пишем в газету о положение демоби­лизованных из армии. 4. На здравницу генерал от­ветил благодарностью. 5. Инженера собрались на совещание. 6. Живу я на небольшом переулке, веду­щим к Дону. 7. Он сказал обидчивое слово. 8. Хозя­ин дома спал. 9. Ни у кого из них не нашлось для больного слова сочувствия, 10. — Где мой ту­фель? — Вот твоя туфля.

2. Прочитайте отрывок из романа и.С. Тургенева «Отцы и дети». Почему, на Ваш взгляд, «не получается разговор»?

Евгений Базаров приезжает в родительский дом после трехлетней разлуки с бесконечно любя­щими его родителями. Перечитаем те места, в кото­рых автор показывает отношение Базарова к жела­нию отца и матери поговорить, пообщаться с ним.

Василий Иванович отправился от Арка­дия в свой кабинет и, прикорнув на диване в ногах у сына, собирался было поболтать с ним, но Базаров тотчас его отослал, говоря, что ему спать хочется, а сам не заснул до утра <…>

— Нет! — говорил он на следующий день Аркадию, — уеду отсюда завтра. Скучно; работать хочется, а здесь нельзя. Отправ­люсь опять к вам в деревню; я же там все свои препараты оставил. У вас, по край­ней мере, запереться можно. А то здесь отец мне твердит: «Мой кабинет к твоим услугам — никто тебе мешать не будет», а сам от меня ни на шаг. Да и совестно как-то от него запираться. Ну и мать тоже. Л слышу, как она вздыхает за стеной, а вый­дешь к ней — и сказать ей нечего...

На следующий день Базаров действительно уехал. Во второй приезд ситуация несколько изменяется, но результат тот же.

— Я к тебе на целых шесть недель при­ехал, старина, — сказал ему Базаров, — я работать хочу, так ты уж, пожалуйста, не мешай мне.

— Физиономию мою забудешь, вот как я тебе мешать буду! — отвечал Василий Иванович.

Он сдержал свое обещание, Поместив сына по-прежнему в кабинет, он только что не прятался от него, и жену свою удержи­вал от всяких лишних изъявлений нежнос­ти. «Мы, матушка моя, — говорил он ей, — в первый приезд Енюшки ему надоели ма­ленько: теперь надо быть умней». Арина Ва­сильевна соглашалась с мужем, но немного от этого выигрывала, потому что видела сына только за столом и окончательно боялась с ним заговаривать, «Енюшенька!» — бывало скажет она, — а тот еще не успеет оглянуть­ся, как уж она перебирает шнурками риди­кюля и лепечет: «Ничего, ничего, я так», — а потом отправится к Василию Ивановичу и говорит ему, подперши щеку: «Как бы, го­лубчик, узнать: чего Енюша желает сегодня к обеду, щей или борщу?» — «Да что ж ты сама у него не спросила?» — «А надоем!»

Практическое занятие № 3 Орфоэпические нормы современного русского языка. План:

1. Орфоэпия. Исторические основы орфоэпии. Орфоэпическая норма.

2. Акцентологические нормы. Особенности русского ударения.

3. Правила постановки ударения.

4. Нормы произношеения:

• Безударных гласных;

• Согласных;

• Отдельных иноязычных слов.

Литература:

Аванесов Р. И. Русское литературное произношение. – М., 1984.

Горбачевич К.С. Нормы современного литературного языка. – М., 1981. – С. 71 - 131.

Федосюк М.Ю., Ладыженская Т.А., Михайлова О.А., Николина Н.А. Русский язык для студентов-нефилологов: Учебное пособие. – М., 1999. – С.60 - 69.

Русский язык и культура речи. /А.И. Дунев, М.Л. Дымарский и др. / Под ред. В.Д. Черняк. – М., 2002.

Задания:

1. Пользуясь «Орфоэпическим словарём русского языка», поставьте ударение в следующих словах:

ходатайство, жалюзи, договор, ломота, вероисповедание, свекла, газопровод, туфля, ремень, лечо, диспансер, бухгалтеров, каталог, обеспечение, жалюзи, искра, тефтели, щавель, средства, нефтепровод, ломота, кремень, овен, квартал, танцовщик, творог, алфавит, баловать, добыча, договор, документ, жалюзи, закупорить, заржаветь, изобретение, инструмент, квартал, километр, кремень, мельком, надоумить, новорожденный, приговор, принудить, приобретение, таможня, ходатайствовать, эксперт, задолго, звонит, тортов, свекла, щавель, занятой (человек), коклюш, принцип, созыв, столяр, творог, феномен, усугубить, начать.

2. От полных прилагательных образуйте краткие формы (муж., жен., ср. Родов и форму мн. Ч.), поставьте ударение:

веселый, вредный, грубый, гордый, глухой, горький, густой, дешевый, дорогой, долгий, дружный, живой, короткий, крепкий, молодой, пустой, редкий, сытый, светлый, тесный, тупой.

3. От инфинитива образуйте формы прошедшего времени(муж., жен., ср. Родов и форму мн. Ч.), поставьте ударение:

брать, быть, внять, понять, занять, лить, нажить, нанять, начать, отнять, поднять, принять, слыть, придать, предать, продать, прожить, раздать, созвать.

4. Объедините слова с мягким согласным перед [э] в одну группу, с мягким – в другую. Для каких слов характерно наличие вариантов произношения?

Альтернатива, анестезия, антенна, артерия, бактерия, бандероль, бассейн, берет, велотрек, вундеркинд, гейзер, генетика, геодезия, гипотеза, дебют, дегустация, декан, депо, депрессия, детектив, индекс, интеллект, модель, полонез, протекция, рейд, рельс, сервис, сессия, синтез, стратегия, тезис, темп, терапевт, термос, террор, федерация, форель, шедевр, шинель, штемпель, экземпляр, экспресс, эстет.

Практическое занятие № 4

Лексические нормы. Группы лексических единиц,

Их стилистическое использование

План:

1. Слово как единица лексической системы языка. Типы лексических ошибок.

2. Лексическое значение слова. Типы переносных значений.

3. Однозначные и многозначные слова. Функционально-стилистическая роль полисемии.

4. Омонимы и явления, смежные с омонимией. Стилистическое использование омонимов.

5. Синонимы, их стилистическое использование.

6. Антонимы, стилистическое использование.

7. Паронимы, основные ошибки, связанные с их употреблением.

Литература:

Горбачевич К.С. Нормы современного литературного языка. – М., 1978. - С. 59-80.

Задания:

1. Найдите в тексте синонимы, имеющие значение «небольшой по размерам». Выпишите их, учи­тывая степень возрастания признака. К какому типу синонимов они относятся?

1. Маленький, удаленький, сквозь землю прошел, красну шапочку нашел (Загадка). 2. Мы очень лю­бим ландыши. Их белые, чистые цветы, похожие на крошечные фарфоровые колокольчики, так тонко пахнут! (Соколов-Микитов). 3. Они вынимали гор­шок и братски делили микроскопическое количество каши (Короленко).

2. Исправьте текст, заменив, где это не­обходимо, выделенные слова синонимичными: липкий, клейкий, вязкий; мокрый, влажный, сырой; наклонить­ся, нагнуться, накрениться.

1. Молодая березка была покрыта липкими лис­тьями. 2. Благоухали клейкие коричневые почки то­поля. 3. Купили липкую бумагу для мух. 4. Против но чавкала под сапогами клейкая глина. 5. Старик с трудом вытаскивал из вязкой тины свой длинный шест, весь перепутанный зелеными нитями подвод­ных трав. 6. Если соль находится близко от воды, то она становится мокрой. 7. Около фонтана, разбрызгивающего тонкие струйки воды, воздух был влаж­ный. 8. После сильного дождя деревья в саду стали влажными. 9. Летом, в самый разгар полуденного зноя, в глубине этого леса чувствовалась прохлада, пахло сырой землей, и нога вязла в грудах сгнившей и тоже сырой листвы. 10. Камышовые цветы краси­выми кистями нагнулись к воде. 11. Большая повоз­ка накренилась к краю моста, перевалилась через пе­рила и рухнула, 12. Бриг неожиданно вздрогнул и нагнулся на правый борт.

3. Напишите предложения с приведенны­ми ниже словами, пояснив каждое из них.

Лимитировать, индифферентно, игнорировать, археолог, экипировка, эфемерный, фамильяр­ный, филигранный, дипломант, дипломат

4. Объясните значение фразеологизмов.

Человек с большой буквы, молоко на губах не об­сохло, телеграфный столб, мастер на все руки, абсо­лютный ноль, ветер в голове, светлая личность, ума палата, белая ворона, блудный сын, не робкого десят­ка, собака на сене, одного поля ягодка, подвиги Геракла, сизифов труд, ящик Пандоры, пиррова победа, вавилонское столпотворение.

5. Определите тип переносного значения:

1. Пышное природы увядание –

2. На столе курица с рисом –

3. Охотно слушали Моцарта –

4. Как весело, обув железом ноги, скользить по зеркалу стоячих, ровных рек (П.)-

5. Уходили с последним трамваем прямо за город красноармейцы, и шинель прокричала сырая: - Мы вернемся еще – разумейте…(Мандельштам) -

6. Театр уж полон; ложи блещут; Партер и кресла, все кипит (П.) -

7. Цветные бусы фонарей на улице сверкают –

8. Месяц рогом облако бодает, в голубой купается пыли (Есенин) -

9. Ликует буйный Рим –

10. С берез неслышен, невесом слетает желтый лист –

11. Поэт, задумчивый мечтатель, убит приятельской рукой –

12. Шипенье пенистых бокалов –

13. И на русского солдата брат француз, британец брат, брат поляк и все подряд…(Твардовский) –

14. Евро подорожал –

15. Траурный Шопен громыхал у заката –

16. Буря страстей захватила всех –

17. В музее есть два Рембрандта –

18. Глаз отдыхал от созерцания могучего дерева, которое растет в этом лесу -

19. Тысячу лет вся эта красота достается человеку в наследство –

20. …Не то на серебре, на золоте едал… -

21. Этот текст о Неронах и Александрах Великих нашей истории –

22. Золото сейчас не в моде –

23. Прожектор заката вел нас вперед –

24. Читайте Пушкина!!! -

25. В этих лесах лосю хорошо -

Практическое занятие № 5

Лексические нормы. Использование лексики, имеющей

Ограничения по использованию.

Понятие об активном и пассивном словарном запасе.

План:

1. Территориально ограниченная по употреблению лексика (диалектизмы). Стилистическое использование.

2. Социально ограниченная по употреблению лексика (профессионализмы, жаргонизмы). Стилистическое использование.

3. Просторечная лексика.

4. Понятие об активном и пассивном словарном запасе.

5. Неологизмы. Причины и пути их появления, стилистическое использование.

6. Типы устаревших слов (архаизмы и историзмы). Функции устаревшей лексики в современных текстах.

Литература:

1. Калинин А.В. Лексика современного русского языка. – М.,1978. - С.101- 117.

2. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б., Теленкова М.А. Современный русский язык. – М.,1998. - С. 75 – 84, 87-95.

3. Федосюк М.Ю., Ладыженская Т.А., Михайлова О.А., Николина Н.А. Русский язык для студентов-нефилологов: Учебное пособие. – М., 1999. - С.21 – 25.

4. Русский язык и культура речи. /а.И. Дунев, м.Л. Дымарский и др. / Под ред. В.Д. Черняк. – м., 2002. Задания:

1. Исправьте ошибки, объясните их.

1. На вокзале висит объявление: «Касса для ко­мандировочных на втором этаже». 2. Господа ко­мандировочные, получите командировочные удосто­верения. 3. Студенты первого курса для вселения в общежитие должны предоставить справки. 4, Пред­седатель собрания представил слово докладчику. 5. Авторы предоставили издательству рукопись кни­ги. 6. Крысы и мыши на складах, в овощехранилищах много продукции уничтожают. 7. Станция может с большим эффектом снабжать энергией завод. 8. Он был смешной парень; как начнет смеяться, так не остановишь. 9. Можно начинать собрание: форум уже есть. 10. Мне некогда заниматься с младшим братом. Я сегодня очень занятый. 11. За нетактичес­кое поведение пассажиру сделали замечание. 12. Ав­тор статьи пишет еще об одном требовании Л.Н. Тол­стого к языку — о требовании простоты и ясности, понятливости. 13. Ни один укол, который делает ме­дицинская сестра Наташа, не бывает больным.

2. Составьте словосочетания со следую­щими паронимами:

Удачный — удачливый, понятный — понятли­вый, соседский — соседний, хозяйский — хозяй­ственный, обидный — обидчивый, тяготится — тя­готеет, бережный — бережливый.

3. Замените выделенные слова близки­ми по значению.

1. Мой друг недавно купил себе байк. 2. Для художника баки или баксы не были глазным в жизни. 3. Иностранец заплатил за картину пят­надцать чистых американских гринов. 4. Одна из особенностей нерыночной экономики — дефицит товаров и услуг. 5. Задача правительства — сдержать, обуздать инфляцию. 6. Юбиляру подарили модный кейс. 7. После долгих дебатов на совещании дос­тигли консенсуса. 8. Необходимо придать протесту легитимную форму. 9. Когда покупаешь импорт­ную вещь, обязательно изучи лейбл (лейбл), 10. Ус­троители театральных представлений, всевозмож­ных шоу стремятся получить не только прибыль, но и паблисити.

4.Определите, какие языковые средства используют авто­ры произведений для речевой характеристики героев. Аргументи­руйте свой ответ. А. «...Однажды я встретил соседского мальчишку Ваню Сидо­рова, и у нас с ним произошел такой разговор. Я говорю:

- Здравствуй, Ваня, как дела?

Он говорит:

- У-у, дела моща.

- Что-что?

- Классно, говорю. Ща один фитиль такое сморозил, подкатыва­ется к шкету, дай, говорит, велик погонять, сел и почесал, а тут учил­ка, он и давай выпендриваться, варежку разинул, вот и дерябнулся. Сам с фингалом, училка чуть не с катушек, а велик гикнулся. Во кле­во, ржачка, да? ...» (Л. Измайлов. Ненужные словечки).

Б. «... Сидели у Дарьи, самой старой из старух; лет своих в точности никто из них не знал, потому что точность эта осталась при крещении в церковных записях, которые потом куда-то увезли, - кон­цов не найдешь. О возрасте своем старухи говорили так:

- Я, девка, уж Ваську, брата, на загорбке таскала, когда ты на свет родилась. - Это Дарья Настасье. - Я уж в памяти находилась, помню.

- Ты, однако, и будешь-то года на три меня постаре.

- Но, на три! Я замуж-то выходила, ты кто была - оглянись-ка! Ты ишшо без рубашонки бегала. Как я выходила, ты должна, поди-ка, помнить.

- Я помню.

- Ну дак от. Куды тебе ровняться! Ты супротив меня совсем мо­лоденькая.» (В. Распутин. Прощание с Матерой).

В. «... - Ежели, - говорю, - вам охота скушать одно пирожное, то не стесняйтесь. Я заплачу.

И вдруг подходит развратной походкой к блюду и цоп с кремом и жрет. (...)

Съела она с кремом, цоп другое. Я аж крякнул. И молчу. Взяла ме­ня этакая буржуйская стыдливость. Дескать, кавалер, а не при деньгах.

Я хожу вокруг нее, что петух, а она хохочет и на комплименты на­прашивается.

Я говорю:

- Не пора ли нам в театр сесть? Звонили, может быть.

А она говорит:

- Нет.

И берет третье.

Я говорю:

• Натощак - не много ли? Может вытошнить.

А она:

• Her, - говорит. - Мы привыкшие.

И берег четвертое.

Тут ударила мне кровь в голову.

• Ложи, - говорю, - взад!

А она иснужалась. Открыла рот, а во рте зуб блестит.

А мне будто попала вожжа под хвост. Все равно, думаю, те­перь с ней не гулять.

- Ложи, - говорю, - к чертовой матери! (М. Зощенко. Аристократ­ка).

Практическое занятие № 6

Морфологические нормы.

Определение рода имен существительных.

План:

1.Определение рода нарицательных несклоняемых имен существительных.

2.Определение рода сложных имен существительных.

3.Определение рода имен собственных.

4.Определение рода аббревиатур.

5.Существительные общего рода.

6.Возможности использования существительных, называющих профессии для обозначения лиц женского пола.

Литература:

Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах средней школы. – М., 1983. - С.82-84.

Иванова Т.Ф., Черкасова Т.А. Русская речь в эфире. Комплексный справочник. – М., 2000. - С.45-48.

Задания:

1. Определите род имен существительных путем подбора к ним определений: пони, царь-пушка, судья, Батуми, ВАК, мозоль, кофе, Пенза, очки, протеже, обжора, учитель, стол-книжка, РГПУ, киви, Онтарио, плакса, инженер,

брюки, кольраби, платье – костюм, МИД, кафе-столовая, какао, топорище, зайка, лебедь, герой, лист, тюль, шампунь, Москва, Днепр, шимпанзе, авеню, иваси, врач, лечо, сопрано, колибри, какао, плакса, музей-усадьба.

2. Определите падеж: сидеть на стуле, стоять у края обрыва, быть доктором, не вымыть руки, спрятаться за дверь, добираться поездом, ходить по балкону, размышления о природе, сидеть у камина, взять за край платья, служить врачом, не съесть и крошки, рисовать карандашом, задуматься над планом, выйти в чистое поле, скучать по другу.

.

3. Отгадайте слова, определите их род.

1.Лицемер, притворно-набожный человек. 2.Знаток своего дела. 3.Тот, кто постоянно на всех жалуется. 4. Неаккуратный, неопрятный человек. 5. Очень рассеянный, невнимательный. 6. Малообразованный, малосведущий человек. 7. Болтун, человек, говорящий впустую. 8.Любящий сладко и вкусно поесть. 9. Отчаянный, не боящийся опасности, удалой.

Практическое занятие № 7 Морфологические нормы. Трудные случаи формообразования.

План:

1.Образование форм именительного и родительного падежей множественного числа имен существительных.

2.Варианты падежных окончаний имен существительных единственного числа.

3.Образование краткой формы и форм степеней сравнения имен прилагательных.

4.Склонение имен числительных.

5.Трудные случаи спряжения глаголов. Особенности образования форм повелительного наклонения.

6.Образование деепричастий.

Литература:

1. Горбачевич К.С. Нормы современного литературного языка. – М., 1978. –С.162-191.

2. Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах средней школы. – М., 1983. - С.86-89, 97, 118-121, 137-140.

3. Иванова Т.Ф., Черкасова Т.А. Русская речь в эфире. Комплексный справочник. – М., 2000. - С.17-27, 54-57, 67-71, 78-85.

Задания:

1. Поставьте имена существительные в И. и Р. пад. множественного числа: торт- , мандарин- , округ- , лагерь- , грамм- , редактор- , инженер- , сапог- , грузин- , носок- , туфля- , шофер- , тон- , мех- , пояс- , гектар- ,пропуск- , носок- , цыган- , роща- , свеча- , простыня- , сын-

2. Согласуйте поставленные в скобках прилагательные с теми существительными, к которым они относятся. Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы, раскройте скобки.

1. В (соседний) комнате постукивал на своём аппарате глухой телеграфист (Чехов). 2. Ворона каркнула во всё (вороний) горло (Крылов). 3. Жена долго ещё ш..птала мне какую (то) чепуху про деспота-дядюшку, про слабость (человеческий) вообще и (молодой) жён в частности, про (прямой) обязанность нашу давать пр..ют всем, даже (большой) грешникам (Чехов). 4. Круглолиц..й, с (хороший), очень (ясный) взглядом (девичий) глаз, он понравился мне (М. Горький). 5. (Удивительный) вещи увидели мы на (птичий) базаре (Арсеньев). 6. Днепр серебрится, как (волчий) шерсть среди ночи (Гоголь). 7. Море и небо сливались в (синий) бесконечность (М. Горький). 8. В (стоячий) воде много тины (пословица). 9. Туман прогнало (утренний) ветерком (Чехов). 10. (Маленький) дело лучше (большой) безделья (пословица). 11. Вообще (пр..скучнейший) жизнь (Чехов). 12. Он специально (собачий) повара содержал (Помяловский). 13. За столом сидела (маленький) жен..щина с (большой) глазами (Чехов). 14. Для («народный») гулян..я выбрали (широкий) часть реки между рынком и (архиерейский) двором (Чехов). 15. В песок косы, усеянной (рыбий) чешуёй, были воткнуты (деревянный) колья (М. Горький). 16. Жил в (соседний помещичий) лесу сторож..м Михайло Песков (Гладков). 17. (Весенний прохладный) небо темнело, будто уходило выше (Платонов).

3. Запишите правильно.

Из 275 вычесть 123 получится……; сумма 3879 и 475 равна……..; узнать о 983 источниках, уйти с (обе) подруги, около (оба) берегов, произошло в 1942 году…….., рассказать о событиях 1812 года…., не хватает 5 392 кг, раздали 457 избирателям, посмотрели 283 фотографии.

4.Составьте словосочетания, определите разряд прилагательных. Образуйте степени сравнения.

веселый-

плохой-

железный-

осиновый-

спелый-

каштановый-

сытый-

жалкий-

говяжий-

брянский-

золотой-

собачий-

5. Выделите вариант с ошибкой.

№1

1)красивая вуаль, добрый атташе, умный шимпанзе

2)маленькая пони, широкое авеню, больной мозоль

3)более красивый, очень смело, идти маша руками

№2

1)выздоровеете быстро, ездящий на поезде, быстрый кенгуру

2)плачет по вас, горюет по нас, по нескольку суток

3)пятеро девушек, красивая тюль, хитрая лиса

№3

1)вкусная салями, дорогой евро, дикий динго

2)опротивеете мне, шестеро сели в лодку, собралось множество людей

3)несколько пуль пролетели, по прибытию на место, вкусное хлебушка

№4

1)описывать природу, разочароваться в человеке, коснуться вопроса

2)удивляться поступком, оплатить за проезд, рассказать рассказ

3)восхищаться картиной, четверо смелых, ужасный обжора

№5

1)в двести пятом номере, хорошая школа-интернат, умная визави

2)меря взглядом, более веселый, восьмимиллиардный

3)самый умнейший, три пары чулков, красивые Капри

№6

1)двадцати летний юноша , двое кошек, важный ГЭС

2)красивый тюль, солнечный Сухуми, интересная Таймс

3)обоими руками, семерыми карандашами, быстрее всех

6. Задание: Отметьте правильный вариант.

№1

1)благодаря непогоде, ляжь на землю, вопреки предсказанию

2)в сто пятьдесят двух случаях, более смелее, смешная шимпанзе

3)самый дурной ,выйдите из комнаты, хороший толь

№2

1)азиатский зебу, местное сельпо, высокие Альпы

2)прохладные дни, более быстрейший, самая гордая

3)больная совсем плохая, невзирая на запреты, незадолго от рассвета

№3

1)у нашей импрессарио, купить торты, ректора университетов

2)много шума, хорошие обшлага, трое грузин

3)у обоих спортсменок, семеро отважных, двое суток

№4

1)во имя дружбы, не достал билетов, не принимает участия

2)идти по грибы, на что вам эти билеты, добираться в машине

3)обрадованы разрешению, рассержена на шутку, дать рецензию о докладе

№5

1)ароматное сулугуни, важный коммюнике, удобное сабо

2)добросовестная судья, умные лектора, десять килограмм

3)много армян, познакомиться с Розенталем, у мадам Митчел

Практическое занятие № 8 Синтаксические нормы. Трудные случаи согласования и управления.

План:

1. Порядок слов в предложении.

2. Трудные случаи согласования сказуемого с подлежащим.

3. Согласование определений и приложений.

4. Связь слов в предложении. Трудные случаи управления.

Литература:

1. Горбачевич К.С. Нормы современного литературного языка. – М., 1978. – С. 193-234.

2. Иванова Т.Ф., Черкасова Т.А. Русская речь в эфире. Комплексный справочник. – М., 2000. - С.48-51, 64-65, 76-78,132-142, 146.

Задания:

1. В данном предложении найдите ошибку и определите ее тип:

Беспокоиться про брошенные в суматохе чертежи он начал после того, как двери проходной захлопнулись.

1)морфологическая;

2)синтаксическая;

3)стилистическая.

2. В каком предложении допущена ошибка в употреблении предложно-падежной формы существительного?

1)Мы действовали согласно правилам игры, которые объяснил тренер.

2)В здоровом человеке стремления соразмерны с силами организма.

3)Иронизировать над самим собой не каждому дано.

4)Казалось, что гость был обижен на холодный прием.

3. В каком примере неверно указан вопрос к зависимому слову от глагола?

1)Возглавить (что?)…

2)Сотрудничать (с кем?)…

3)Предать (кого?)…

4)Изменить (чем?)…

4. В данном предложении найдите ошибку, определите ее тип:

Эти слова не играли никакого значения в его прогнозах перед выборами.

1)Употребление слова без учета значения.

2)Нарушение лексической сочетаемости.

3)Тавтология.

4)Плеоназм.

5. Выберите вариант, который соответствует литературной норме.

Открывая сказки Пушкина…

1)Тебя вновь уносит в мир детства.

2)Ты вновь погружаешься в мир детства.

3)Мир становится совсем другим.

4)Ты вновь погружен в мир детства.

6. Выберите правильный вариант и объясните его.

Большинство участников конференции (не согласилось, не согласились) с докладчиком.

1)С подлежащим, в состав которого входят существительные со значением неопределенно большого количества, сказуемое согласуется в единственном числе.

2)С подлежащим, в состав которого входят существительные со значением неопределенно большого количества, сказуемое согласуется во множественном числе.

7. В каком примере допущена грамматическая ошибка?

1)Я хотел вникнуть и познать все тайны этой науки. 2)Никто из тех, кто в нашей школе занимался бальными танцами, не стал профессиональным танцором.

3)О пьесе А. П. Чехова «Вишнёвый сад» много спорили.

4)Учитель сплотил вокруг себя группу учеников, увлекающихся географией.

8. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить причастным оборотом?

1)Хор птичьих голосов, который доносился отовсюду, поразил мой слух.

2)Но ведь есть же на белом свете те далёкие края, к которым так стремятся перелётные птицы!

3)Засыпала тайга, которую убаюкивала ночная прохлада.

4)Григорий еле поднялся на колени, так как был оглушён падением.

9. Найдите случаи парономазии в следующих предложениях:

1. Одни и те же персоналии принимают активное участие во всех террористических актах.

2. Нельзя считать это пережитком прошлого.

3. Все командированные живут в этой гостинице в центре города.

4. Служить бы рад, прислуживаться тошно.

10. Установите соответствие (рядом с предложением укажите номер ошибки).

1. Сегодня в нашей программе интервью с бывшим экс-премьером.

2. Меня до глубины волнует этот вопрос.

3. Фирме требуется две секретарши.

4. Предоставьте истинный документ.

А) Лексическая избыточность.

Б) Стилистическая ошибка.

В) Нарушена лексическая сочетаемость.

Г) Лексическая недостаточность.

11. Выберите правильную форму согласования сказуемого с подлежащим:

1. Все двадцать один спортсмен а) добились б) добилось хороших результатов.

2. Двадцать один день отпуска а) пролетел б) пролетели незаметно.

3. Ряд лиц, приглашенных на вечер, а) пришло б) пришли с опозданием.

4. Меньшинство а) было б) были против этого решения.

2. Объясните и исправьте ошибки.

Мы пошли на лыжную прогулку согласно договора. Благодаря произволу судебных чиновников Дубровский лишился своего имения. Помимо Давыдова, Шолохов изобразил в романе и других коммунистов.

Он хорошо понимает и сочувствует товарищу. При обнаружении бесхозных свертков укажите об этом кондуктору. Студент прочитал и заинтересовался книгой. Мы перечитали и ответили на письмо. Мать любила и восторгалась сыном. Обломов мечтал, но так и не совершил путешествия. Я получил и разочаровался в письме. Преподаватель организовал и руководил кружком. В этом семестре на факультете двадцать четыре задолжников. На занятии практикант спросил три ученика. Оба докладчика просят по двадцать пять минут. Купленные фрукты разделили на две равных части. Село находится в полутора километров от станции.

Практическое занятие № 9 Функциональные стили речи.

План:

1. Функциональные стили речи, признаки выделения функциональных стилей.

2. Стилеобразующие факторы.

3. Стилистические нормы.

4. Стили современного русского литературного языка:

• Научный стиль;

• Официально-деловой стиль;

• Публицистический стиль;

• Разговорно-бытовой;

• Литературно-художественный.

Литература:

1. Голуб И.Б. Стилистика современного русского языка. – М., 1999. – С.60-67.

2. Культура русской речи. Учебник для вузов. - Под ред. Л.К. Граудиной и Е.Н. Ширяева. – М., 1998. – С. 12-24.

3. Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. – М., 1987. – С. 7-19.

4. Федосюк М.Ю., Ладыженская Т.А., Михайлова О.А., Николина Н.А. Русский язык для студентов-нефилологов: Учебное пособие. – М., 1999. - С.26-30, 91-96.

Задание:

1. Подберите примеры всех стилей на темы: «Отечество», «История», «Разум». Практическое занятие № 10 Научный стиль.

План:

1. Место научного стиля в системе функциональных стилей. Его общая характеристика.

2. Лексика и грамматика научного стиля.

3. Функционально-стилевая классификация научного стиля:

• Собственно-научный (монография, статья, доклад);

• Научно-информативный (реферат, аннотация, конспект, тезис);

• Научно-справочный (словарь, справочник);

• Учебно-научный (учебник, методическое пособие, лекция);

• Научно-популярный (очерк).

Литература:

1. Барлас Л.Г. Русский язык. Стилистика. – М., 1978. – С. 58-77.

2. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи. – Ростов на Дону., 2002.

3. Голуб И.Б. Стилистика современного русского языка. – М., 1999.

4. Культура русской речи. Учебник для вузов. - Под ред. Л.К. Граудиной и Е.Н. Ширяева. – М., 1998. – С. 169-215.

Задания:

1. Выпишите из энциклопедических словарей, справочников и т.Д. Не менее десяти слов и выражений, являющихся научными терминами (вашей сферы деятельности), придумайте предложения.

2. В тексте выделите средства, с помощью которых достигается логичность изложения. Найдите грамматические формы и синтаксические конструкции, свойственные научной речи.

1. Этикет по происхождению французское слово (etiguette). Первоначально оно обозначало товарную бирку, ярлык (ср. этикетка), а затем так стали назы­вать придворный церемониал. Именно в этом значе­нии, особенно после принятия французского церемо­ниала при венском дворе, слово этикет получило распространение в немецком, польском, русском и других языках. Наряду с этим словом для обозначе­ния совокупности принятых правил, определяющих порядок какой-либо деятельности, используется сло­во регламентация и словосочетание дипломатичес­кий протокол. Многие тонкости общения, представ­ленные протоколом, учитываются и в других сферах деловых отношений. Все большее распространение в деловых кругах, особенно в последнее время, получает деловой этикет, отражающий опыт, нравственные пред­ставления и вкусы определенных социальных групп. Деловой этикет предусматривает соблюдение норм поведения и общения. Поскольку общение есть деятельность человека, процесс, в котором он участвует, то при общении в первую очередь учитываются осо­бенности речевого этикета. Под речевым этикетом понимаются разработанные правила речевого пове­дения, система речевых формул общения.

По тому, как человек знает этикет, соблюдает его, судят о нем самом, его воспитании, общей культуре, деловых качествах.

Владение речевым этикетом способствует приобретению авторитета, порождает доверие и уваже­ние. Знание правил речевого этикета, их соблюдение позволяет человеку чувствовать себя уверенно и не­принужденно, не испытывать неловкости из-за про­машек и неправильных действий, избежать насме­шек со стороны окружающих.

Соблюдение речевого этикета людьми так назы­ваемых лингвоинтенсивных профессий — чиновни­ками всех рангов, врачами, юристами, продавцами, работниками связи, транспорта, стражами порядка — имеет, кроме того, воспитательное значение, неволь­но способствует повышению как речевой, так и об­щей культуры общества. (Л.А. Введенская)

2. Язык – это продукт общественной деятельности, это отличительная особенность общества.

А зачем нужен язык? Для чего нужна человеку членораздельная речь?

Во-первых, для того, чтобы люди могли обмениваться мыслями при всякого рода совместной деятельности, то есть он нужен как средство общения.

Во-вторых, язык нужен для того, чтобы сохранять и закреплять коллективный опыт человечества, достижения общественной практики. Когда Архимед открыл свой закон, то первое, что он при этом сделал, - сформулировал этот закон в словах, выразил свою мысль так, что она стала доступной для понимания и его современникам, и нам, далеким потомкам. Когда вы учитесь в школе, вы усваиваете достижения общественного опыта по учебникам, где необходимые сведения изложены в языковой форме.

Наконец, в-третьих, язык нужен для того, чтобы человек мог с его помощью выразить свои мысли, чувства, эмоции. Например, в стихах человек передает самые сокровенные мысли, чувства, переживания. И все это благодаря языку.

Без языка не было бы самого человека, потому что все то, что есть в нем человеческого, связано с языком, выражается в языке и закрепляется в языке.

(А.А. Леонтьев)

Практическое занятие №11

Официально-деловой стиль

План:

1. Место официально-делового стиля в системе функциональных стилей русского языка, его общая характеристика.

2. Лексические, фразеологические, морфологические особенности официально-делового стиля.

3. Понятие документа. Виды документов, их реквизиты.

4. Принципы оформления частных деловых бумаг:

• автобиография;

• доверенность;

• заявление;

• расписка.

5. Устная форма официально-делового стиля.

Литература:

1. Барлас Л.Г. Русский язык- Стилистика. - М., 1978. - С. 78-94.

2. Бондырева Т.И. Секретарское дело.- М., 1989.

3. Всселов П.В. Как составить служебный документ. - М., 1982.

Задания:

1. Подчеркните слова, которые относятся к официально-деловому стилю. Докажите это.

Машина, транспортное средство, бракосочетание, свадьба, правонарушение, решение, закон, отнимать, налогообложение, взяточник, карьерист, землепользование, шесть соток земли, пассажироперевозки, нетрудоспособность, многотысячный, сине-зеленый, железнодорожный, обладатель квартиры, домушник, квартиросъемщик, квартиросдатчик, дачевладелец, бумагодержатель, скрепка, культурно-зрелищный, обалденный, материально-технический, евроремонт, ремонтно-строительный, стройка, административно-хозяйственный, административник, осенне-зимиий, западно – восточный, хлебобулочный, археологичнский центр, квартиропосреднеческий, наукоемкий, транс, эвтаназия портонасыщенный, низкооплачиваемый, малообеспеченный, человеко-рубль, суда-сутки, историк.

2. Исправьте ошибки в документах:

 

ДОВЕРЕННОСТЬ

 

Я, Алексеева Анна Ивановна, живущая по адресу: г. Санкт-Петербург, ул Пражская, д 35, кв 127, паспорт УШ-ВИ № 964863, выданный 12 отд. милиции г Санкт-Петербурга 26 января 1992 г, доверяю Хитровой Ольге Александровне, проживающей по адресу г Санкт-Петербург, ул Кораблестроителей, д 65, кв. 98, чтобы она заключила договора с издательством «Юристъ» от Моего имени.

 

29 05 98                                                                                                                                            Алексеева

 

 

Заведующему кафедрой по физики

 проф. И С Петрову от

преподавателя С И Андреева

ЗАЯВЛЕНИЕ

 

Прошу предоставить мне очередной отпуск за 1997/98 учебный год с 15.06..98, который я заслужил.

                                                 

25.05.98 Андреев Сергей Петрович

2. Проанализируйте отрывки из произведений. Отметьте факты неуместного употребления средств официально-делового стиля за пределами деловой документации. Аргументируйте свои выводы.

а) Секретарь взялся за голову, посидел с минуту молча и уже другим тоном сказал:

- Ступай согласовывай план в райполеводсоюз, потом обедай в столовке, а если там обедов не захватишь, иди ко мне на квартиру, же­на тебя покормит. Подожди! Записку напишу.

Он быстро черканул что-то на листке бумажки, сунул Давыдо­ву и, уткнувшись в бумаги, протянул холодную, потную руку.

- И тотчас же езжай. Будь здоров. А на бюро я о вас поставлю. А впрочем, нет. Но подтянитесь. Иначе - оргвыводы.

Давыдов вышел, развернул записку. Синим карандашом было размашисто написано:

«Лиза! Категорически предлагаю незамедлительно и безоговороч­но предоставить обед предъявителю этой записки.

Г. Корчжинский». «Нет, уже лучше без обеда, чем с таким мандатом», - уныло решил Давыдов, прочитав записку и направляясь в райполеводсоюз.

(Шолохов М. Поднятая целина. Кн.1, гл. XX)

б) О, этот суконный язык! Он всему придает важность и значи­тельность.

Попробуйте переложить на этот язык такую простенькую фра­зу: «Мария Ивановна сидела на диване и читала книгу, мягкий свет лампы падал на перелистываемые страницы».

Вот что получится:

«17-го сего апреля, в два часа пополуночи, в квартире №75 бы­ла обнаружена неизвестная гражданка, назвавшаяся Марией Иванов­ной, сидевшая в северо-западном углу комнаты на почти новом дива­не, купленном, по ее заявлению, в магазине Мосдрова. В руках у нее удалось обнаружить книгу неизвестного автора, скрывшегося под фа­милией А.

Толстой, каковую она, по ее словам, читала, употребляя для освещения как комнаты, так равно и книги настольную штепсельную лампу с ввернутой в таковую электрической лампочкой силою в 25 свечей и, как утверждает экспертиза, накала в 120 вольт».

Правда ведь, такую явно преступную гражданку, хочется не­медленно изолировать от общества, избрав мерой пресечения взятие под стражу.

(Ильф И. и Петров Е. «Дело студента Сверановского»)

2. Напишите с соблюдением всех необходимых реквизитов 1) заявление на материальную помощь (комнату в общежитии); 2) доверенность ни получение стипендии (посылки); 3) объяснитель­ную записку в связи с опозданием на занятия или прогулами.

3. Напишите с соблюдением всех необходимых реквизитов автобиографию, оформив ее как служебный документ.

Практическое занятие №13

Публицистический стиль

План:

1. Место публицистического стиля в системе функциональных сти­лей русского языка, его общая характеристика.

2. Лексика и фразеология публицистического стиля.

3. Морфология и синтаксис публицистического стиля.

4. Средства речевой выразительности.

5. Средства массовой информации:

• визуальные (периодическая печать);

• аудиальные (радио);

• аудиовизуальные (телевидение).

Литература:

1. Барлас Л.Г. Русский язык. Стилистика. - М., 1978. - С.95-118.

2. Былинский К.И. Язык газеты. - М., 1997.

3. Вакуров В.Н., Кохтев Н.Н., Солганик Г.Я. Стилистика газетных жанров.-М., 1978.

Задания:

1. Сделайте языковой анализ данного текста. Определите, к какому стилю он относится. Докажите это.

Несколько лет тому назад в одной из молодеж­ных газет появилась статья с заглавием «Поговори со мной». В этом призыве слышится такое оди­ночество, такое желание кому-то рассказать о са­мом сокровенном, наболевшем, встретить сочув­ствие, услышать совет, получить поддержку. Как мы иногда нуждаемся в понимании, сопережива­нии, в общении!

Талантливый педагог В.А. Сухомлинский писал:

«Слово — тончайшее прикосновение к сер­дцу; оно может стать и нежным, благоухан­ным цветком, и живой водой, возвращаю­щей веру в добро, и острым ножом, ковыр­нувшим нежную ткань души, и раскаленным железом, и комьями грязи... Мудрое и доб­рое слово

доставляет радость, глупое и злое, необдуманное и бестактное — приносит беду, словом можно убить — и оживить, ранить — и излечить, посеять смятение и безнадежность — и одухотворить, рассеять сомнения — и повергнуть в уныние, сотво­рить улыбку — и вызвать слезы, породить веру в человека — и заронить недоверие, вдохновить на труд — и привести в оцепе­нение силы души».

2. Из современных журналов и газет выпишите по 15 предложений, в которых допущены стилистические ошибки, проанализируйте их.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №14

Убеждающие жанры публицистического стиля

План:

1. Устная публицистическая речь.

2. Жанры диалогического характера: дискуссия, диспут, полемика.

3. Особенности ораторской речи.

4. Собрание, его функции, особенности организации.

Литература:

1. Быков Г.В. Типология научных дискуссий // Вопросы философии. - 1978. -№3.

2. Kapнеги Д. Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей. -М.,1989.

3. Культура русской речи. Учебник для вузов. - Под ред. Л.К. Граудиной и Е.Н. Ширяева. – М., 1998. – С. 98-168.

Задания:

1. Согласны ли вы с рекомендацией М.В. Ломоносова и с ее мотивировкой? Не нуждается ли эта рекомендация в каких-то уточнениях, если учитывать время, которое отводится на выступление в дискуссии, особенности речевого поведения аудитории и т.д.?

М.В. Ломоносов писал: «Из доводов сильные и важные должны положить наперед; те, которые других слабее, в середине, а самые сильные – в конце утверждения, ибо слушатель и читатель больше началу и концу внимают и больше оные помнят».

2. Подготовьте диспут на одну из актуальных тем:

1) Сталин И. и современность. Роль Сталина И. в русской истории.

2) Религия – «опиум для народа» или «путь нравственного развития человека»?

3) Можно ли допустить в современном обществе эвтаназию?

3. Приведите аргументы к дискуссии на одну из указанных тем:

А. «Не умеющий ходить портит дорогу, не умеющий говорить портит речь».

Б. «Человек, по-настоящему мыслящий, черпает из собственных ошибок не меньше познания, чем из успехов»»

В. «Из двух ссорящихся виновен тот, кто умнее» (Гете).

Г. «Приятна похвала из уст людей, достойных похвалы!!!»

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №15

Литературно-художественный стиль

План:

1. Место литературно-художественного стиля в системе функциональных стилей русского языка, его общая характеристика.

2. Язык художественной литературы и литературный язык.

3. Разнообразие языка художественного произведения. Тропы и стилистические фигуры.

Литература:

1. Барлас Л.Г. Русский язык. Стилистика. - М., 1978. - C.I 19-161.

2. Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. - М„ 1987.-С. 57-62.

Задания:

1. Подберите два примера литературно-художественного стиля и определите, какие языковые средства используют авто­ры произведений для речевой характеристики героев(прозаический текст) и какие изобразительные средства используют в поэтических текстах. Аргументи­руйте свой ответ.

2. Приведите примеры всех типов стилистических фигур и тропов.

Фонетические средства (фоника)

1.  Аллитерация — повторение согласных; усиливает образность, выразительность речи, её смысловую сторону:- Город грабил, грёб, грабастал. (М.)

2.  Ассонанс — повторение гласных; усиливает образность, выразительность речи, её смысловую сторону: Скучно нам слушать осеннюю вьюгу. (Н.)

II Лексические средства (тропы)

1.  Эпитет — образное, художественное определение предмета, действия (чаще выражается прилагательным; может быть существитель­ным, наречием, глаголом); типы эпитетов: общеязыковые (трескучий мороз); народно-поэтические (красная девица); ин­дивидуально-авторские (мармеладное настроение.- Чехов):- Золотая роща.- Заливались весёлые птахи.

2.  Сравнение — сопоставление одного предмета с другим с целью создания художественного описания первого:- И берёзы стоят, как большие свечки.- Ночь хмурая, как зверь стоокий, глядит из каждого куста.

3.  Олицетворение — явления, предметы, изображающиеся как живые существа и наделяемые их свойствами:- Звезда с звездою говорит.

4.  Аллегория — иносказание; изображение конкретного понятия в художественных образах (в сказках, баснях, пословицах, былинах):- Хитрость — в образе лисицы,- Мужество и сила — в образе Ильи Муромца.

5. Гипербола — преувеличение свойств, качеств: Я сто раз говорила.

6. Литота — преуменьшение свойств, качеств: - В двух шагах отсюда.

7. Перифраза — пересказ, описательный оборот, содержащий оценку:- Белокаменная столица (Москва).

8. Лексический повтор — повторение слова, словосочетания в предложении или в тексте:- Ветер, ветер на всём белом свете (Бл.).

9. Ирония — вид тропа, употребление слова в смысле, обратном буквальному; цель — тонкая или скрытая насмешка; высшая степень иронии — сарказм:- Посмотрите, каков Самсон! (о слабом, хилом человеке).

III Синтаксические средства (стилистические фигуры)

1.  Инверсия — изменение нейтрального порядка слов в целях усиления выразительности, введение дополнительных оттенков смысла:- Вывели лошадей. Не понравились они мне.

2.  Эллипсис — пропуск какого-либо члена предложения, чаще сказуемого, в стилистических целях:- Тёркин мой — к огню поближе (Твард.).

3.  Умолчание — незаконченное высказывание, используется для выражения напряженной, взволнованной речи:- Я страдал… Я хотел ответа… Не дождался… Уехал… (Ее).

4. Риторический вопрос — вопрос, в котором содержится утверждение:-  Кто же не радовался солнечному лучу?

5.   Риторическое обращение, восклицание — выделение важных смысловых позиций, идей.

6.  Синтаксический параллелизмы — однотипное построение предложений:- Ямщик свистнул, лошади поскакали, колокольчик загремел.

7. Градация — «лесенка» близких по смыслу слов с нарастанием их силы, с нагнетанием впечатления:- Не жалею, не зову, не плачу, …- Звериный, чужой, неприглядный мир.

8. Анафора — повтор, повторение начальных слов – одинаковое начало предложений:- Клянусь я первым днём творенья, клянусь его последним днём.

9. Эпифора — повтор, повторение конечных слов – одинаковая концовка:- Мне хотелось бы знать, отчего я титулярный советник. Почему именно титулярный советник? (Г.).

10. Присоединительные    конструкции,    парцелляция — разделение предложения на   части; является средством экспрессии создания новых

смыслов:- Он пришёл домой поздно вечером. Один. Когда все перестал] его ждать.- На дворе осень. Поздняя (Аст.).

11. Именительный представления — изолированный номинатив, называет тему повествования, призван вызвать интерес к предмету высказывания, усиливает его звучание:- Долгожители. Думаешь о них, и в памяти возникают Мафусаилы нашего времени…

Практическое занятие № 16 Разговорный стиль План:

1. Место разговорного стиля в системе функциональных сти­лей русского языка, его общая характеристика.

2. Лексика и фразеология разговорно-обиходного стиля.

3. Морфология и синтаксис разговорно-обиходного стиля.

4. Нелексические средства разговорного стиля (интонация, тембр, паузы, мимика, жесты).

Литература:

1. Барлас Л.Г. Русский язык. Стилистика. - М., 1978. - С. 161-177.

2. Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. - М., 1987. -С. 62-74.

Задания:

1. Выпишите из любого нормативного словаря русского язы­ка не менее 10 слов и выражений со стилистической пометой раз­говорное и столько же слов и выражений с пометой просторечное... Объясните, при каких условиях они могут упот ребляться.

2. В каком ряду нет слов, употребляющихся в разговорной речи?

А) ходатайствовать, просить, хлопотать, конючить;

Б) спрятаться, затаиться, схорониться, укрыться;

В) перегнать, опередить, превзойти, обставить;

Г) пленять, очаровывать, прельщать, покорять.

3. В каком ряду все слова относятся к лексике ограниченного употребления:

А) гутарить, компьютер;

Б) поэт, лицедей;

В) Интернет, притаранить;

Г) курень, предки.

4. В каком ряду все слова имеют стилистическую окраску?

А) лодырь, лентяй, прогульщик;

Б) маленький, малец, шествовать;

В) сгущенка, малюсенький, очи;

Г) вредный, вредничать, глупец.

5. В каком ряду все слова являются разговорными?

А) кассирша, раззява. Картофель;

Б) дикторша, охламон, весельчак;

В) жадина, картошка, притон;

Г) электричка, старьевщик, неразбериха.

6. В каком ряду все слова являются разговорными?

А) маршрутка, доктор, бездельник;

Б) контрольная, самоволка, мультик;

В) блин, бурак, перец;

Г) свинья, змея, козел.

7. Выделите обращения, расставьте недостающие знаки препинания. Все ли они могут использоваться в разговорной речи?

1. Привет солнышко письмо дошло спасибо скоро отвечу твой лучик Марина.

2. Катюш перезвони мне на домашний.

3. Чувак чем занимаешься Когда тусить пойдем?

4. Привет Вася как дела Вась давай на физике махнемся вариантами.

5. Лапа с 8 Марта тебя целую желаю счастья красоты и больших успехов.

6. Оля привет скажи пожалуйста номер Вали а то у меня комп не работает.

8.В смс молодежь часто использует следующие сокращения. Не нарушают ли они нормы современного литературного языка? Можно ли их использовать в смс? Спасибо - “посиба”,“спс”, “псип”; Пожалуйста – “пожалусто”, “пжл”, “плиз”, “пжалста”; Здравствуйте – “здрасте”, “дарова”; С днем рождения – “с др”;С праздником – “с празнегом”;До свидания – “досвидос”, “поке”, “пок”, “поки”.

ГЛОССАРИЙ

Аннотация – сжатая, краткая характеристика книги (статьи, сборника) её содержания и назначения.

Антонимы – это слова одной части речи с противоположными, но сопоставимыми значениями (холодный-горячий, день-ночь).

Архаизмы – устаревшие слова, использовавшиеся в прошлом для называния ныне существующих и известных объектов (музыка вместо «музыка», пиит вместо «поэт», сей вместо «этот», гошпиталь вместо «госпиталь»).

Биография – документ, содержащий общественно важные сведения из чьей-либо жизни.

Деловое письмо – документ, используемый для передачи информации на расстояние, служащий средством общения между учреждениями, а также между учреждениями и частными лицами.

Диалекты – народные говоры России, содержащие свою лексику, грамматические и фонетические особенности (понёва, лисапета).

Дискуссия – такой публичный диалог, в процессе которого сталкиваются различные, как правило, противоположные точки зрения.

Диспут - публичный диалог, как правило, подготовленный, на определённую тему (о новой книге, о фильме, о каких-либо проблемах).

Доверенность – документ, дающий кому-либо право действовать от имени выдавшего этот документ лица или учреждения.

Договор (соглашение, контракт) – документ, фиксирующий соглашение сторон об установлении каких-либо отношений и регулирующий эти отношения.

Докладная записка – документ, адресованный руководителю учреждения, информирующий о имеющем место явлении, факте, событии, о сложившейся ситуации, о выполненной работе.

Документы – это письменные тексты, имеющие юридическую (правовую) значимость: закон, приказ, характеристика и др.

Жаргоны – речь группы людей, объединённых общностью интересов, родом деятельности, возрастом (хаза, стипуха).

Заявление – документ, содержащий просьбу о чём-либо.

Инструкция – документ, содержащий указания, свод правил, устанавливающий порядок и способ осуществления чего-либо.

Историзмы – устаревшие слова, называющие предметы и явления, ушедшие в прошлое и не имеющие синонимов в современном языке (крепостной, бояре, нэпман).

Конспектирование – письменная фиксация основных положений читаемого или воспринимаемого на слух текста.

Культура речи – совокупность таких качеств речи, которые позволяют оказать наилучшее воздействие на адресата с учетом обстановки, в соответствии с конкретными задачами и требованиями к речи.

Лексические нормы, или нормы словоупотребления – это 1) правильность выбора слова из ряда единиц, близких ему по значению или форме; 2) употребление его в тех значениях, которые оно имеет в языке; 3) уместность его использования в той или иной коммуникативной ситуации.

Литературный язык – исторически сложившаяся, социально одобренная высшая форма национального языка, обладающая богатым лексическим и фразеологическим фондом, упорядоченным грамматическим строем и развитой системой стилей. Это язык газет, радио, телевидения, государственных и учебных заведений, учреждений культуры.

Метафора - переносное значение, основанное на ассоциациях по сходству формы, расположения, цвета, впечатления и др. (глазное дно, идеи кипят, холодная красота).

Метонимия – перенос именования одного предмета, признака, действия и т.д. на другой на основе смежности: например, материал  изделие из него (золото на пальцах, фарфор на столе), процесс  результат (курсовая работа), вместилище  содержимое (чашка остыла, аудитория притихла).

Монография – научный труд, посвященный изучению одной проблемы, одного вопроса.

Научная статья – сочинение небольшого объёма, в котором автор излагает результаты собственного исследования.

Научный доклад – это сообщение о поставленных проблемах, ходе исследования, о его результатах.

Неологизмы – это новые для данного времени, еще малоизвестные слова, возникшие в языке для наименования новых объектов (языковые неологизмы: клонирование) или для реализации художественных целей в произведении (индивидуально-авторские: прощада = прощать + пощада у Н.С. Лескова).

Норма – это социально одобряемое правило, объективированное реальной речевой практикой, отражающее закономерности языковой системы и подтверждаемое словоупотреблением в авторитетных источниках.

Объяснительная записка – документ, поясняющий содержание отдельных положений основного документа или объясняющий причины какого-либо события, факта, поступка.

Омографы – разные слова, одинаково пишущиеся, но по-разному звучащие (атлас-атлас, замок-замок).

Омонимы – слова, одинаковые по звучанию и/или написанию, но не связанные по значению (брак – союз, брак – дефект).

Омофоны – разные слова, одинаково звучащие, но по-разному пишущиеся (кот-код, орел-Орел).

Омоформы – разные слова, совпадающие лишь в одной какой-либо грамматической форме, реже – в нескольких (три - числительное в

именительном падеже, три - глагол тереть в повелительном

наклонении).

Орфоэпические нормы – правила ударения и произношения звукосочетаний, слов и их форм.

Орфоэпия – раздел языкознания, изучающий нормы ударения и произношения.

Отчет – документ, содержащий сведения о выполнении какого-либо задания, представленный вышестоящему учреждению или должностному лицу.

Паронимы – это близкие по звучанию однокорневые слова с ударением на одном и том же слоге, относящиеся к одной части речи, но выражающие разные смысловые понятия (здравица-здравница, одеть-надеть).

Письменная речь – речь, зафиксированная письменно, одна из форм реализации литературного языка.

Полисемия – то же, что многозначность, то есть способность слова иметь несколько значений.

Порядок слов в предложении – это взаимное расположение членов предложения, которое определяется грамматическими и смысловыми задачами. Отклонение от обычного, грамматически нормального расположения слов в предложении называется инверсией.

Правильность речи – это соблюдение всех языковых норм.

Приказ – документ, содержащий официальное распоряжение органа власти, руководителя учреждения.

Примыкание – такой вид подчинительной связи, при котором смысловые отношения между главным и зависимым словом формально не выражены, так как зависимое слово не имеет форм словоизменения (приехать поздно – зависимое слово, наречие «поздно», не изменяется; его мнение – зависимое слово, притяжательное местоимение «его» не изменяется).

Просторечие – особенности языка горожан, заключающиеся в несоблюдении некоторых норм литературного языка и употреблении не принятых в литературном языке слов, выражений, ошибочных грамматических форм, ударений (портфель, едь).

Протокол – документ, фиксирующий ход обсуждения и принятия решений на собраниях, заседаниях коллегиальных органов.

Профессионализмы – это группы слов, свойственных речи представителей одной профессии (компас, пальчики).

Расписка – документ, подтверждающий получение чего-либо.

Резюме – современная форма подачи автобиографических сведений, сходная со служебной анкетой, но, в отличие от последней, оформляемая в произвольной форме. Главная цель – как можно более выгодно и полно представить те сведения, которые имеют отношение к будущей работе.

Реферат – адекватное по смыслу изложение содержания первичного текста.

Речевой этикет – система выработанных в данном языке формул, которые служат для установления контакта между собеседниками и поддержания общения в нужной тональности.

Синекдоха – перенос наименования части предмета на предмет в целом либо перенос наименования целого предмета на его часть (молодой тенор – не «голос», а «певец»; пальто с норкой – не «животное», а «мех животного»).

Синонимы – это слова, близкие или тождественные по значению, но отличающиеся или оттенками значения, или стилистической окраской, или и тем и другим одновременно (красный, алый, багровый, багряный, рдяный, пунцовый).

Собрание, деловое совещание – устное коммуникативное взаимодействие группы людей (коллектива), которое организуется для обмена деловой информацией, связанной с жизнью коллектива.

Современный русский национальный язык – это исторически сложившаяся языковая общность, которая сосредоточила в себе все языковые средства русского народа: литературный язык, местные диалекты, городское просторечие, профессионализмы, социальные жаргоны.

Согласование – такой вид связи слов, при котором главное слово требует, чтобы зависимое принимало такие же, как у определяемого слова, формы (утренняя заря, в этот торжественный день, о новой машине).

Справка – документ, содержащий краткие сведения, данные о ком-, чем-либо.

Стилистическая норма – употребление языковых средств в соответствии с законами жанра, особенностями функционального стиля, с целью и условиями общения.

Стиль – это функциональная разновидность языка, характеризующаяся исторически сложившейся совокупностью лексико-фразеологических, грамматических и изобразительно-выразительных средств языка.

Тезисы – это кратко сформулированные основные положения доклада, научной статьи.

Термин – это слово или словосочетание научного языка, точно и однозначно называющее какое-либо специальное понятие и раскрывающее его содержание.

Управление – такой вид подчинительной связи, при котором главное слово в словосочетании требует постановки зависимого слова в определенном падеже (читать книгу – зависимое слово в винительном падеже; приезд сына – зависимое слово в родительном падеже).

Формулы речевого этикета – типовые готовые конструкции, которые регулярно употребляются при корректном общении (приветствие, прощание, благодарность и т.д.).

Вопросы к зачету.

1.Язык и речь: сходство и различие.

2. Функции языка и речи.

3. Виды и формы речи. Коммуникация. Речевой акт.

4. Культура речи. Требования к правильной речи.

5. Соотношение понятий современный русский национальный язык и современный русский литературный язык.

6. Свойства литературного языка.

7. Языковая норма и варианты. Их типы.

8. Факторы, на которые опирается норма.

9. Орфоэпия. Исторические основы орфоэпии. Орфоэпическая норма.

10. Акцентологические нормы. Особенности русского ударения.

11. Правила постановки ударения.

12. Нормы произношеения: безударных гласных;согласных;отдельных иноязычных слов.

13.Слово как единица лексической системы языка. Основные типы лексических ошибок.

14. Лексическое значение слова. Типы переносных значений.

15.Однозначные и многозначные слова. Функционально-стилистическая роль полисемии.

16.Омонимы и явления, смежные с омонимией. Стилистическое использование омонимов.

17.Синонимы, их стилистическое использование.

18.Антонимы, стилистическое использование.

19.Паронимы, основные ошибки, связанные с их употреблением.

20.Территориально ограниченная по употреблению лексика (диалектизмы). Стилистическое использование.

21.Социально ограниченная по употреблению лексика (профессионализмы, жаргонизмы). Стилистическое использование.

22.Просторечная лексика.

23.Понятие об активном и пассивном словарном запасе.Неологизмы. Причины и пути их появления, стилистическое использование.

24.Типы устаревших слов (архаизмы и историзмы). Функции устаревшей лексики в современных текстах.

25.Морфологическая норма.Определение рода нарицательных несклоняемых имен существительных.

26.Определение рода сложных имен существительных.

27.Определение рода имен собственных.Определение рода аббревиатур.Существительные общего рода.

28.Образование форм именительного и родительного падежей множественного числа имен существительных.Варианты падежных окончаний имен существительных единственного числа.

29. Разряды прилагательных.Образование краткой формы и форм степеней сравнения имен прилагательных.

30.Разряды числительных. Склонение имен числительных.

31.Трудные случаи спряжения глаголов. Особенности образования форм повелительного наклонения.Образование деепричастий.

32.Трудные случаи согласования сказуемого с подлежащим.

33.Согласование определений и приложений.Связь слов в предложении. Трудные случаи управления.

34.Функциональные стили речи, признаки выделения функциональных стилей. Стилеобразующие факторы.

35.Место научного стиля в системе функциональных стилей. Его общая характеристика.

36. Языковые особенности научного стиля.Лексика и грамматика научного стиля.

37. Место официально-делового стиля в системе функциональных стилей русского языка, его общая характеристика.

38. Лексические, фразеологические, морфологические особенности официаль-

но-делового стиля.

39.Понятие документа. Виды документов, их реквизиты. Принципы оформления частных деловых бумаг.

40.Место публицистического стиля в системе функциональных сти­лей русского языка, его общая характеристика.

41. Лексика и фразеология публицистического стиля.Морфология и синтаксис публицистического стиля.

42. Место литературно-художественного стиля в системе функциональных стилей русского языка, его общая характеристика.

43.Язык художественной литературы и литературный язык. Изобразительные средства языка.

44. Место разговорного стиля в системе функциональных сти­лей русского языка, его общая характеристика.

45. Языковые особенности разговорного стиля. Фоновые знания и прагматика.

Ольга Юрьевна Печенкина

Русский язык и культура речи. Учебно-методическое пособие

Подписано в печать 01.09.2012.

Формат 60х84 1/16. Печать офсетная.

Бумага газетная. Усл. п.л. 3,3. Тираж 100 экз. Заказ №

РИО Брянского государственного университета имени

академика И.Г. Петровского

241036, Г. Брянск, ул. Бежицкая, 14

Отпечатано в типографии ООО «Ладомир»

г. Брянск, ул. Калинина, 81.

37

1

36

2

35

3

34

4

33

5

32

6

31

7

30

8

29

9

28

10

27

11

26

12

25

13

24

14

23

15

22

16

21

17

20

18

19