Развитие информационного пространства школы как фактора создания дополнительных условий для успешного интеллектуального развития учащихся

Н.А. ШАТРЮК

nadezhda_shatryu@mail.ru

МОУ «Войковская средняя общеобразовательная

школа Сорочинского района Оренбургской области»

За последние 10 лет произошло коренное изменение роли и места информационных технологий в жизни общества. Человек, умело владеющий технологиями и информацией, имеет другой, новый стиль мышления, принципиально иначе подходит к оценке возникшей проблемы, к организации своей деятельности.

Как показывает практика, без новых информационных технологий уже невозможно представить современную школу. Наш педагогический коллектив это понял и, когда появилась возможность у школы создать соответствующую материально-техническую базу, приступил к решению методической проблемы, связанной с эффективным внедрением информационных технологий в учебно-воспитательный процесс с целью повышения качества обученности школьников.

В программе работы над проблемой была проведена диагностика.

Диагностирование «успешности учителя» показало, что 35% педагогов нуждаются в методической поддержке по вопросам использования компьютерных технологий в обучении.

Педагоги стали более заинтересованно относиться к использованию в учебно-воспитательной деятельности информационных технологий. Анализ планирования показал, что многие педагоги стремятся провести открытые мероприятия, активно используя информационную среду школы.

Удовлетворительное отношение к использованию информационных технологий выразили 90% педагогов, что на 34% больше, чем в предыдущем учебном году.

Посещенные уроки и внеклассные мероприятия показали, что учителя более эффективно используют возможности образовательной среды школы: у таких педагогов, как И.А. Доманова, Е.А. Займак, О.А. Займак, Т.И. Рябчевских, Е.А. Конкина, Е.В. Патутина и др. выявлены позитивные результаты уроков, проведенных с помощью компьютерной техники, по сравнению с традиционными. Необходимо отметить творческий поиск, смелость, педагогическое мастерство учителей, использующих возможности компьютера на уроках. Это инструмент исследования, источник дополнительной информации по предмету, средство самоорганизации труда и самообразования. Он дает возможность осуществлять личностно ориентированный подход, расширять зону индивидуальной активности каждого ученика. Увеличивается скорость подачи качественного материала в рамках одного урока. Сегодня мы вышли на уровень, когда компьютерная грамотность выпускника школы должна быть достаточна для того, чтобы свободно работать на персональном компьютере, и педагоги понимают: современный урок в идеале не должен быть ограничен предметом и учителем. Хорошо, когда он является для ребенка событием в цепочке познания, или точнее, исследования окружающего мира. Навыки по поиску, систематизации, анализу информации могут помочь в дальнейшем ученику утвердиться в жизни, повысить свою квалификацию, самостоятельно добывая знания. В настоящее время на уроках, в основном, используются следующие формы подачи материала и оценивая знаний с помощью компьютера: презентация, информационно-обучающие программы, тесты. В презентации видны самые выигрышные моменты темы, эффектные опыты и превращения, даются подборки электронных географических или исторических карт, портретов, цитат.

На экране могут также появляться определения, которые ребята списывают в тетрадь, тогда как учитель, не тратя время на повторение, успевает рассказать больше. Главное в презентации – это тезисность (для выступающего) и наглядность (для слушателя). Интересны уроки, созданные следующим образом: определение, иллюстрация, вопрос-ассоциация. Педагоги используют тесты в электронной версии, их разные варианты – от электронных карточек с вопросами и ответами до сложных многоуровневых структур, где забывчивому ученику предлагаются небольшие подсказки и уровень ЗУН оценивается сразу же. Педагоги школы на практике убедились, что использование информационных технологий позволяет качественно улучшить и разнообразить уроки, привлечь внимание учащихся, повысить уровень усвоения учебного материала. Мультимедийность создает психологические моменты, способствующие усилению восприятия и запоминания материала с включением подсознательных реакций учащихся. Например, при подведении итогов учебной деятельности или подаче нового материала активно используются анимация, музыкальное сопровождение, наглядное изображение, кинофрагменты и т.д.

Побывав на таких уроках и мероприятиях, многие коллеги тоже начали пробовать свои силы и проявлять себя. Сегодня не только почти все педагоги обучаются дистанционно по программе Intel, но и дети. Можно сказать, что вся работа школы сегодня направлена на повышение информационной культуры всех участников образовательного процесса, а это способствует развитию личности ученика, преображению его из пассивного созерцателя в активного участника учебного процесса. Повысился интерес учащихся к тем предметам, на которых учитель использует компьютер. С большим интересом ребята стали выполнять различные творческие домашние задания. Повысилась общая учебная мотивация по предметам, улучшились взаимоотношения с учителем, «говорящим» с подростками на компьютерном языке.

Формирование информационной культуры учащихся, педагогов и родителей нашей школы осуществляется посредством:

• использования мультимедийной системы (находясь в среде информационного обучения, учащийся приобретает субъективный опыт, способствующий применению информационных технологий в дальнейшей жизни);

• хранения и передачи информации на дискетах и дисках;

• использования на компакт-дисках разнообразных изданий: справочников, словарей, энциклопедий и т. д.;

• набора и распечатки текста;

• общения через электронную почту;

• поиска информации через Интернет;

• проектирования учебного процесса с применением информационных технологий и др.

Цель методической работы сегодня – повысить интерес педагогического и ученического коллективов к освоению компьютерных технологий, стимулировать повышение педагогического мастерства в этом направлении. Среди основных форм работы – педсоветы, конференции, семинары, конкурсы. Так, учитель физики И.А. Доманова уже попробовала представить опыт своей работы на областном уровне – в ходе конкурса «Дидактическая модель проведения уроков с применением Интернет-технологий», где из 100 возможных баллов получила 88, участвовала в конкурсе «Учитель года» и заняла 1 место.

Особое внимание уделяется работе по созданию школьного сайта (1 место в районе). Сайт – это наша визитная карточка, это инструмент школы, это внутри- и внешкольное взаимодействие. Это своеобразная электронная копилка опыта, архивных и других материалов, которые помогают и ребятам, и педагогам работать, совершенствоваться, творить.