1. Вытеснение

2. угасание

3. интерференцию

4. замещение

125. Бессмысленные слоги как материал для изучения «чистых законов памяти» были предложены:

1. Дж.Уотсоном

2. У.Найссером

3. А.Г.Эббингаузом

4. Б.В.Зейгарник

126. Ультрократковременная память также называется:

1. рабочей

2. Сенсорной

3. оперативной

4. моторной

127. Коэффициент интеллектуальности есть:

а) количественный показатель, указывающий на общий уровень развития мышления индивида

б) характеристика, показывающая степень отдаленности (близости) мышления от патологических его прояв­лений

в) качественный показатель знаний, умений и умственных действий

г) относительно устойчивая структура способностей по переработке разнокачественной информации

128. Выведение из одного или нескольких суждений нового суждения, представляет собой:

1. рефлексию

2. новое суждение

3. понятие

4. умозаключение

129. К основным видам мышления относятся:

1. анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение, конкретизация, классификация и категоризация

2. наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое, абстрактно-логическое

3. понятия, суждения, умозаключения

4. индукция и дедукция

130. Критичность мышления представляет собой:

1. вид творческого воображения, связанного с осознанием желаемого будущего

2. мгновенное нахождение неизвестного (искомого)

3. оторванность от реальности при наличии логической связи между стимулом и реакцией

4. качество мышления, позволяющее осуществлять строгую оценку результатов мыслительной деятельности

131. Сформулировать понимание творческого мышления одним из первых пытался:

1. Дж.Гилфорд

2. Д.Векслер

3. И.П.Павлов

4. Е.П.Терренс

132. Быстрота мышления понимается как:

1. скорость протекания мыслительных процессов

2. минимальное число упражнений, необходимых для обобщения принципа решения

3. число логических ходов (рассуждений), посредством которых усваивается новая закономерность

4. способность изменять аспекты рассмотрения предметов, явлений, их свойств и отношений

133. По степени новизны и оригинальности различают виды мышления:

1. интуитивное, рациональное

2. теоретическое, практическое

3. репродуктивное, продуктивное

4. дискурсивное, интуитивное

134. Мечта представляет собой:

1. создание новых образов без каких-либо внешних побудителей

2. проявление высокого уровня интеллектуального развития

3. создание новых образов с помощью волевых усилий

4. форму воображения, связанного с осознанием желаемого будущего

135. Внутренняя речь представляет собой:

1. разговор, в котором участвует не менее двух собеседников

2. речь, лишенную звукового оформления и протекающую с использованием языковых значений, но вне коммуникативной функции

3. речь одного человека, в течение относительно длительного времени излагающего свои мысли

4. систему используемых человеком звуковых сигналов, письменных знаков и символов для передачи ин­формации

136. Одна из основных функций речи − функция обозначения − заключается в:

1. возможности людей через речь обмениваться мыслями посредством слов, фраз

2. способности человека посредством речи давать предметам и явлениям окружающей действительности присущие только им названия

3. способности речи человека побуждать других людей к действию

4. том, что речь человека может передавать чувства, переживания, отношения, эмоциональность, что значи­тельно расширяет возможности общения

137. Имя Симонова соотносится в теориях эмоций с подходом

а) информационным

б) когнитивно-аффективным

в) периферическим

г) интеллектуализма

138. Из всех трёх типов агрессии наибольшей осознанностью и импульсивностью обладает агрессия

а) экспрессивная

б) враждебная

в) инструментальная

г) динамическая

139. В концепции Рубинштейна относительно устойчивые личностные установки относятся к категории чувств

а) безобразных, абстрактных

б) предметных

в) органических

г) обобщённых

140. Термин, в основе которого лежит значение со смыслом «нападать», - это

а) гнев

б) агрессия

в) тревожность

г) фрустрация

141. В психологии эмоций вся совокупность феноменов, относящихся к эмоциям, называется эмоциональной

а) сферой

б) операцией

в) плоскостью

г) категориальностью

142. Импульсивный, тормозной, генерализованный – это разновидности

а) эмоционального стресса

б) агрессии

в) заключительной фазы аффекта

г) фрустрации

143. Эмоции как средство свёрнутого опознания значимости будущей ситуации выполняют функцию

а) прогностическую

б) эвристическую

в) интеллектуальную

г) экспрессивную

144. Эволюционно закрепившийся готовый стереотипный способ по разрешению биологически предусмотренных внештатных ситуаций, - это

а) аффект

б) комплекс неполноценности

в) мотив

г) эмоция

145. Связь интеллекта и аффекта носит характер

а) взаимоисключения

б) взаимообратного перехода

в) рядоположенности

г) взаимодополнения

146. Эмоции по уровню значимости и иерархии психических инстанций подразделяются на:

а) нормальные перверсные

б) высшие и низшие

в) яркие и приглушённые

г) атрофированные, системные и гипертрофированные

147. Дистресс – это стресс, который

а) поддерживает и защищает гомеостаз

б) оказывает двоякое, противоположное по результатам воздействие

в) оказывает дезорганизующее воздействие

г) является сложным полизависимым

148. Эмоции пронизывают все

а) поступки

б) операции

в) процессы памяти

г) процессы восприятия

149. Верное высказывание:

а) единственный критерий проявления воли в поведении - волевые качества личности

б) главным признаком волевого поведения является недостаток побуждения и восполнение его

в) волевое воздействие предполагает переход от самостимуляции к принятию решения и его осуществлению

г) волевым называют действие, принятое но основе внушающего воздействия

150. К волевым свойствам человека не относится:

а) выдержка

б) решительность

в) ригидность

г) целеустремленность

151. Аккуратность является характеристикой

а) деятельности

б) характера

в) темперамента

г) поведения

152. В структуру волевого поведения не входит

а) деятельность

б) цель

в) мотивация

г) планирование

153. Меланхолик – это тип темперамента, который характеризуется

а) низким уровнем психической активности, быстрой утомляемостью, высокой сензитивностью

б) высоким уровнем доминирующими положительными эмоциями, общительностью, легкостью в переживании неудач

в) низким уровнем поведенческой активности, медлительностью, невыразительностью мимики, высокой устойчивостью

г) высокой работоспособностью, быстрым темпом деятельности, резкостью, раздражительностью, вспыльчивостью

154. По К. Юнгу, свойство темперамента, проявляющееся в направленности человека на внешний мир – это …

а) импульсивность

б) реактивность

в) интровертированность

г) экстравертированность

155. Понятие «интроверсия» означает «ориентация на …»

а) дело

б) вещи

в) себя

г) других

156. Способности, которые определяют успехи человека в различных видах деятельности относятся к

а) специальным

б) профессиональным

в) общим

г) интеллектуальным

157. Теория У. Шелдона относится к … теориям темперамента

а) гуморальным

б) динамическим

в) поведенческим

г) конституциональным

158. Термины, упоминаемые в учении Гиппократа используются в современной терминологии при изучении

а) способностей

б) характера

в) направленности личности

г) темперамента

159. Человек, отличающийся малым разнообразием эмоциональных переживаний, но их большой силой и длительностью называется

а) меланхоликом

б) холериком

в) флегматиком

г) сангвиником

160. Чрезмерная выраженность отдельных черт личности, относящаяся к крайней психической норме - это

а) патология личности

б) позиция личности

в) акцентуация характера

г) исключительность личности

161. Соответствие между типом темпераментом и его проявлением:

1. эмоции быстры, но поверхностны, деятельность бурная, но не продолжительная	1. холерики
2. беспокойны, тревожны, пессимистичны	2. меланхолики
3. люди «веселого нрава»	3. сангвиники
4. трудно вывести равновесия, они постоянны в своих симпатиях и антипатиях, интересах и занятиях	4. флегматики

162.Соответствие между уровнями развития способностей и их характеристиками:

1. гениальность	1. высшая степень творческих проявлений
2. талант	2. высокий уровень развития специальных способностей
3. мастерство	3. совершенство в конкретном виде деятельности

163.Соответствие между акцентуацией характера и её характерной особенностью:

1. характерны резкая смена настроения в зависимости от ситуации	1. лабильная акцентуация
2. характерны быстрая утомляемость, раздражительность, склонность к депрессиям	2. астеническая акцентуация
3. характерны чрезмерная подчиненность и зависимость от мнения других	3. конформная акцентуация

164. В научной психологии представление о темпераменте как обусловленном сочетании жидкостей в организме получило название … теории

а) экспрессивной

б) поведенческой

в) гуморальной

г) динамической

165.Осуждение своего поступка самим человеком, независимо от отношения окружающих, называется:

а) страхом

б) стыдом

в) презрением

г) виной

166. Отечественная психология придерживается взгляда на природу способностей:

а) это индивидуальные особенности личности, формирующиеся в течение жизни и влияющие на успешное выполнение деятельности

б) они непосредственно проявляются в знаниях, умениях и навыках

в) они являются характеристикой индивида

г) они наследуются

Мотивированное заключение кафедры психологии

о соответствии теста по дисциплине «Общая психология. История психологии»

требованиям ГОС ВПО

Представленный Ждановой Т.Н. тест по дисциплине выборного компонента учебного плана специальности «Общая психология. История психологии» отвечает требованиям Государственного образовательного стандарта.

Предложенные задания теста разнообразны и позволяют в полном объеме оценить качество освоения учебного материала студентами, изучившими дисциплину.

Содержание теста обсуждено, одобрено, утверждено на заседании кафедры (протокол №____ от _________________) и рекомендовано к использованию в качестве зачетного компьютерного тестирования.

18