Основные результаты и выводы

1. Анализ внутрипарного сходства и компонент фенотипической дисперсии по показателям интеллекта показывает, что в подростковом возрасте сходство ДЗ близнецов превышает сходство МЗ по общему уровню интеллекта, а также по показателям, характеризующим уровень развития практического мышления, способности сосредоточить внимание, комбинаторным способностям, пространственному мышлению, способности к абстрагированию (табл. 1). Эти факты свидетельствуют в пользу доминирующего влиянии среды.

Однако не исключено и генотипическое влияние на показатели отдельных субтестов, изучающих индуктивное мышление и способность выносить суждение. Также выявлены более высокие оценки общесредовых влияний (до 77% дисперсии) на вариативность интеллектуальных показателей. В юношеском возрасте обнаружено наибольшее внутрипарное сходство как МЗ, так и ДЗ близнецов по показателям интеллекта, но по показателю общего уровня интеллекта следует говорить о преобла­дающем влиянии среды (общая среда до 78% дисперсии).

Анализ компонент фенотипической дисперсии показал значительный вклад различающейся среды (до 96%) в межиндивидуальную изменчивость этих свойств в подростковом возрасте. В юношеском возрасте большая часть вариативности свойств темперамента определяется индивидуальной средой (до 89%) и наследуемостью (до 83%).

2. Из анализа вклада генотипических факторов во взаимосвязи различных характеристик следует, что в подростковом возрасте показатели интеллекта обнаруживают меньше генетических связей между собой, чем между показателями интеллекта и формально-динамическими свойствами (табл. 2, 3). В подростковом возрасте выявлены генетические корреляции между показателями интеллекта и свойствами темперамента (психомоторная эргичность и эмоциональность, коммуникативная пластичность, индекс общей эмоциональности). В юношеском – больше генетических связей (более чем в 2 раза) между показателями вербального интеллекта и темперамента (в психомоторной, интеллектуальной и коммуникативной сферах).

Таблица 1

Коэффициенты внутрипарного сходства и компоненты фенотипической дисперсии показателей теста р. Амтхауэра

Показатели теста Р. Амтхауэра	11-17 лет		17-25 лет		11-17 лет				17-25 лет
	r МЗ (n=16)	rДЗ (n=17)	r МЗ (n=19)	rДЗ (n=16)		h2	с2	е2		h2	с2	е2
1. Логический отбор	73	51	58	77		44	29	27		0	(58)	(42)
2. Общие черты	48	52	71	30		0	(48)	(52)		(71)	0	(29)
3. Аналогии	41	60	42	62		0	(41)	(59)		0	(42)	(58)
4. Классификация	71	50	83	69		41	30	29		27	55	17
5. Счет	77	92	85	50		0	(77)	(23)		70	14	15
6. Ряды чисел	84	82	95	60		3	81	16		69	25	5
7. Выбор фигур	65	57	65	70		17	48	35		0	(65)	(35)
8. Кубики	06	46	77	78		0	(6)	(94)		0	(77)	(23)
9. Запоминание	61	83	78	79		0	(61)	(39)		0	(78)	(22)
Общий интеллект	68	74	77	81		0	(68)	(32)		0	(77)	(23)

Кроме того, в подростковом и юношеском возрасте действуют однонаправленные генетические влияния на вышеуказанные показатели интеллекта. Но есть и разнонаправленные генетические влияния между интеллектом и темпераментом: у подростков – между комбинаторными способностями (выбор фигур) и психомоторной эргичностью; способностью оперировать с математическими закономерностями (ряды чисел) и коммуникативной пластичностью; индуктивным мышлением (логический отбор), способностью выносить суждение (классификация), комбинаторными способностями (выбор фигур) и индексом общей эмоциональности. В юношеском возрасте – между способностью к абстрагированию (общие черты) и интеллектуальной эргичностью, психомоторной пластичностью; между способностью выносить суждение (классификация) и психомоторной пластичностью, интеллектуальной эмоциональностью; между математическим мышлением (счет) и интеллектуальной эргичностью и эмоциональностью; между способностью оперировать с математическими закономерностями (ряды чисел) и психомоторной пластичностью.