Условие: Ребенок понимает речь взрослого.

Материал: Изустное изложение фольклора для детей: сказки "Курочка Ряба " или потешки "Котя, котенька ".

Методика выявления:

1) Взрослый неторопливо и выразительно рассказывает, наблюдая за ребенком.

2) Предлагает еще раз послушать: "Я тебе буду рассказывать, а ты мне - покажи, как они там делали ". По ходу рассказа просит ребенка: а) покажи, как дед билбил..., б) как мышка бежала, в) как хвостиком махнула, г) как дед плачет, баба плачет, д) как курочка жалеет - не плачь дед, не плачь баба.

Аналогично по потешке "Котякотенька " предлагает показать: а) как детку покачать, б) как платочек на шейку повязать, в) как дают пирога, г) как нальют молочка, д) как котик молоко лакает. После каждого побуждения пауза, ожидание действий ребенка.

3) Если ребенок не пытается изобразить, взрослый рассказывает снова и после паузы дает образец условного действия: "Вот как плачет ". Затем снова побуждает: покажи, как...

Исследование можно повторить через деньдва, отмечая появление иллюстративных действий.

Поведение ребенка: Стимулируемый рассказом и паузами, ребенок начинает иллюстрировать действия персонажей собственными условными действиями: а) стучит кулачком по столу, б) перебирает ногами или пальцами, изображая плач, закрывает лицо, хнычет, в) гладит себя ладонью, слушая потешку, г) рукой как бы покачивает люльку или встряхивает коляску, д) проводит руками у шеи - повязывает платок, е) складывает пальцы щепоткой и протягивает руку к полу, говорит коко, ж) делает движение кулачком, будто из стакана наливает, з) движение языком ( "лакает ").

ДИАГНОСТИКА СЛОВЕСНЫХ ФОРМ ВООБРАЖЕНИЯ ДЕТЕЙ ОТ 2,5 ДО 4-х ЛЕТ

VI. Создание целостного представления но его отдельным элементам. Словесное дорисовываиие (детализация) краткого сообщения или нечеткого воспринимаемого события

Условие: Ребенок владеет фразовой речью, охотно общается.

Материал: Словесное сообщение взрослого по поводу окружающих событий.

Методика выявления:

1) Взрослый обращает внимание на реальные, происходящие вокруг события: а) "Вон Танин папа идет, торопится. За кем это он идет? " б) "Собачка лает, пугает кого-то ", в) "Дядя Леша приехал, молочка привез, кому же молочко? "

2) Если ребенок не поддерживает рассказ, взрослый сам дает образное описание события: а) "Папа быстро идет, топтоптоп, торопится, зовет Танечку. Идииди, доченька, к маме пойдем. А мама как встретит Танечку? Что скажет? " - побуждает продолжить рассказ, б) "Авав, лает собачка, уходи, кошка! А кошка как кричит? Мяу - не

уйду! А собачка? ", в) "Дядя Леша молочко привез,- пейте, дети, молочко! Все детки пойдут в группу, топтоп и как будут пить молочко, что скажут? "

Поведение ребенка: Повторяет фразы, продолжает рассказ, насыщая подробностями ( "дорисовывает "), "А Таня руки так (показ) "на ручки ". Папа возьмет на ручки, и они топтоп, пойдут ".